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Implicaciones pedagógicas del concepto de aprendizaje en la asistencia en Enfermería / Pedagogical implications of the concept of learning in nursing care
Scorsolini-Comin, Fabio.
Afiliação
  • Scorsolini-Comin, Fabio; Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto. Departamento de Enfermagem Psiquiátrica e Ciências Humanas. São Paulo. Brasil
Index enferm ; 28(1/2): 56-60, ene.-jun. 2019.
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-184985
Biblioteca responsável: ES1.1
Localização: BNCS
RESUMEN
Objetivo principal El objetivo es presentar algunas reflexiones sobre las teorías del aprendizaje, así como problematizar sus posibles implicaciones pedagógicas en los contextos de salud y de asistencia en Enfermería.

Metodología:

Estudio teórico, a partir de la revisión narrativa de la literatura científica. Resultados principales Se presentan las nociones de aprendizaje y desarrollo a partir de diferentes espectros teóricos, como los de autores ligados al cognitivismo, al procesamiento de información ya los de base histórico-cultural, referenciales que fundamentan muchos de los saberes en el campo de la educación en salud. Los límites, similitudes, contrapuntos y alcances de estos enfoques son presentados y discutidos. Conclusión principal Se concluye con la necesidad de una práctica de educación en salud que sea histórica y que dialogue con la comunidad, sus conocimientos previos y etnoteorías, a fin de promover actuaciones que consideren y corporifiquen una noción más integral y humanizada de cuidado en salud
ABSTRACT

Objective:

The aimis to present some reflections on the theories of learning, as well as to problematizeits possible pedagogical implications in the contexts of health and nursing care.

Methods:

Theoretical study, based on a narrative review of the scientific literature.

Results:

The notions of learning and development are presented from diferente approaches, such as those related to cognitivism, information processing, and those with a historical-cultural basis, which are the basis for many of the knowledge in the field of health education. Limits, similarities, counterpoints, and scopes of the se approaches are presented and discussed.

Conclusions:

It concludes with the need for a practice of health education that is historicized and that dialogues with the reference community, its previous knowledge and ethnoteories, in order to promoteactions that consider and embody a more integral and humanized notion of health care
Assuntos
Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados nacionais / Espanha Base de dados: IBECS Assunto principal: Ensino / Aprendizagem Baseada em Problemas / Educação em Enfermagem Limite: Humanos Idioma: Espanhol Revista: Index enferm Ano de publicação: 2019 Tipo de documento: Artigo Instituição/País de afiliação: Universidade de São Paulo/Brasil
Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados nacionais / Espanha Base de dados: IBECS Assunto principal: Ensino / Aprendizagem Baseada em Problemas / Educação em Enfermagem Limite: Humanos Idioma: Espanhol Revista: Index enferm Ano de publicação: 2019 Tipo de documento: Artigo Instituição/País de afiliação: Universidade de São Paulo/Brasil
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