La inteligencia emocional en el ámbito educativo: un meta-análisis / Emotional intelligence in the educational field: a meta-analysis

RESUMEN

La Inteligencia Emocional es un factor clave que repercute en el bienestar social y mental de los alumnos, lo que les facilita a comprender su entorno y a tomar decisiones acertadas ante las diversas situaciones conflictivas que surgen diariamente. Lo que pone de manifiesto que este constructo debe de ser desarrollado de forma continua por medio de las entidades educativas. Por ello, se ha desarrollado un metaanálisis con el fin de comprobar el grado de fiabilidad, así como los beneficios que reportan los programas de implementación de Inteligencia Emocional en el alumnado. La búsqueda bibliográfica se ha realizado en las bases de datos Web of Science, SCOPUS y PubMed, obteniendo un total de 20 artículos relacionados con la temática analizada. Solam ente se incluyeron artículos de tipo longitudinal, con los que se obtuvo un tamaño del efecto medio de 0.73. Al analizar la efectividad según etapa educativa, destacar que la Educación Primaria fue la que mejores resultados obtuvo (TE=0.95), seguida de la Educación Secundaria. Entorno a la duración de los programas, se obtuvo que los de duración media fueron los que mejor resultados reportaron. Asimismo, los datos más elevados se detectaron en aquellos programas que utilizaron como instrumentos de evaluación los de rasgos de personalidad. Llegando a la conclusión de que mayoritariamente los programas contribuyen al desarrollo y a la potenciación de la Inteligencia Emocional de los alumnos, los cuales los dotan de las habilidades necesarias para afrontar las situaciones que acontecen en el día a día, así como de la capacidad para sentirse auto-realizados con las tareas llevadas a cabo y con el esfuerzo aplicado

ABSTRACT

Currently Emotional Intelligence is a key factor that affects the social and mental wellbeing of students, helping them to regulate and manage their emotions, which makes it easier for them to understand their environment and make the right decisions in the face of the different stressful moments that arise daily in class. which emphasizes that it must be a continuous and progressive element developed through educational entities. Hence the intention to carry out a meta-analysis in order to know the degree of reliability as well as the benefits reported by the programs of implementation of Emotional Intelligence in the students. The bibliographic search was carried out in the Web of Science, SCOPUS and PubMed database, obtaining a total of 20 articles published in the last two decades related to the subject analyzed and which met the inclusion criteria. Only longitudinal articles were included with which a meta-analysis was carried out, obtaining an average effect size of 0.73, analyzing in turn the effectiveness according to educational stage and duration of implementation, with Primary Education obtaining the best results. results according to the application of the programs (TE = 0.95), followed by Secondary Education, in turn, the effectiveness of the interventions was analyzed according to the duration of the program, obtained that the medium-term programs were the ones that reported the best results to the students. Reaching the conclusion that most of the programs contribute to the development and empowerment of the Emotional Intelligence of the students, equipping them with the necessary skills to face the situations that take place on a daily basis, as well as the ability to feel self-realized with the tasks carried out and with the applied effort