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Práticas educativas em enfermagem de saúde familiar: contributo para o desenvolvimento das competências clínicas dos enfermeiros / Educational practices in family health nursing: contribution to the development of nurses' clinical skills
Oliveira, Palmira; Figueiredo, Maria Henriqueta; Apóstolo, João; Leite, Carlina.
Afiliação
  • Oliveira, Palmira; Escola Superior de Enfermagem do Porto (ESEP). Porto. Portugal
  • Figueiredo, Maria Henriqueta; Escola Superior de Enfermagem do Porto (ESEP). Porto. Portugal
  • Apóstolo, João; Escola Superior de Enfermagem de Coimbra. Coimbra. Portugal
  • Leite, Carlina; Universidade do Porto. Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação. Porto. Portugal
Rev. Rol enferm ; 43(1,supl): 427-431, ene. 2020.
Artigo em Português | IBECS | ID: ibc-193338
Biblioteca responsável: ES1.1
Localização: BNCS
ABSTRACT

Introduction:

Internationally, research on educational practices in family health nursing has been limited, especially on their impact on clinical practice. This research is part of the project on the Dynamic Model of Family Assessment and Intervention integrated in the Center for Health Technology and Services Research.

Objective:

to describe the perception of family nurses about the contribution of teaching-learning strategies in the development of skills in family health nursing.

Methods:

quantitative, exploratory-descriptive study. A questionnaire was designed to evaluate the perception of the contribution of teaching-learning strategies based on a Portuguese classification. Perception was assessed on a Likert scale. The convenience sample consisted of 112 nurses who trained on the Dynamic Model of Family Assessment and Intervention after informed consent. Descriptive statistics was used for data treatment and analysis. Results and

discussion:

On average, mostly all strategies were perceived as having a moderate to high contribution (3.58, SD 0.6), with a slight emphasis on the "reality simulation" teaching-learning strategies group. The "Case Study" stood out as the strategy perceived with the highest average contribution. It is suggestive that there is greater importance given to experiential learning as a promoter of knowledge and competence development, based on reflexivity about action.

Conclusion:

The identification of the contribution of the teaching-learning strategies is relevant for the improvement of the training design on the nursing model, as an intentional action promoting a competent acting knowledge, aiming the articulation of the theory with the clinical practice
RESUMO
No disponible
Assuntos
Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados nacionais / Espanha Base de dados: IBECS Assunto principal: Educação em Saúde / Padrões de Prática em Enfermagem / Enfermagem de Atenção Primária Limite: Adulto / Feminino / Humanos / Masculino Idioma: Português Revista: Rev. Rol enferm Ano de publicação: 2020 Tipo de documento: Artigo Instituição/País de afiliação: Escola Superior de Enfermagem de Coimbra/Portugal / Escola Superior de Enfermagem do Porto (ESEP)/Portugal / Universidade do Porto/Portugal
Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados nacionais / Espanha Base de dados: IBECS Assunto principal: Educação em Saúde / Padrões de Prática em Enfermagem / Enfermagem de Atenção Primária Limite: Adulto / Feminino / Humanos / Masculino Idioma: Português Revista: Rev. Rol enferm Ano de publicação: 2020 Tipo de documento: Artigo Instituição/País de afiliação: Escola Superior de Enfermagem de Coimbra/Portugal / Escola Superior de Enfermagem do Porto (ESEP)/Portugal / Universidade do Porto/Portugal
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