Percepciones de profesores en formación sobre las prácticas pedagógicas supervisadas de educación física / Perceptions of teachers in training on the supervised physical education pedagogical practices
Sportis (A Coruña)
; 6(3): 426-446, sept. 2020. graf
Artigo
em Espanhol
| IBECS
| ID: ibc-197057
Biblioteca responsável:
ES1.1
Localização: BNCS
RESUMEN
La práctica pedagógica supervisada (PPS) es un momento en que los estudiantes se enfrentan directamente con la realidad que tendrán en sus futuras actividades profesionales y se convierte en un espacio formativo en el que los futuros profesores desarrollan acciones pedagógicas en situaciones de la vida real. El objetivo de este estudio fue conocer las percepciones de profesores en formación de una universidad regional del sur de Chile sobre su proceso de formación práctica. Es una investigación de tipo cuantitativa donde participaron 95 profesores en formación. Los profesores en formación valoran los espacios de formación práctica, pero visualizan distanciamiento entre lo que se enseña en clases en la universidad y la realidad escolar
ABSTRACT
Supervised pedagogical practice (SPP) is a time when students face directly the reality they will have in their future professional activities, and becomes a training space in which future teachers can develop their pedagogical actions in real life situations. The aim of this study was to know the perceptions of professors in training from a regional university in southern Chile about their practical training process. It is a quantitative research where 95 teachers in training participated. Teachers in training value practical training spaces, but visualize a distance between what was taught in classes at the university and school reality
Texto completo:
Disponível
Coleções:
Bases de dados nacionais
/
Espanha
Base de dados:
IBECS
Assunto principal:
Percepção
/
Educação Física e Treinamento
/
Esportes
/
Docentes
/
Capacitação de Professores
Limite:
Adulto
/
Feminino
/
Humanos
/
Masculino
Idioma:
Espanhol
Revista:
Sportis (A Coruña)
Ano de publicação:
2020
Tipo de documento:
Artigo
Instituição/País de afiliação:
Universidad Católica del Maule/Chile
/
Universidade Estadual de Maringá/Brasil