Trastorno específico del lenguaje en Andalucía, España: prevalencia en función del subtipo y del género / Specific language impairment in Andalusia, Spain: Prevalence by subtype and gender

RESUMEN

Introducción: El trastorno específico del lenguaje (TEL) es una alteración importante en la adquisición del lenguaje (−1,25 DT), resistente a la intervención y que no se justifica por causa física, neurológica, intelectual, sensorial ni social, y que requiere de intervención especializada. Se trata de un colectivo del que hay poca información sobre su prevalencia en España. Objetivos: Tres objetivos, calcular la prevalencia del TEL en general y los subtipos de forma global en función del género, determinar las edades de diagnóstico de TEL y conocer su distribución por provincias en Andalucía. Materiales y métodos: Prevalencia Población de referencia 537.879 alumnos de educación primaria. Se calcula la prevalencia por tipologías, provincias y sexo y se analiza homogeneidad con clúster jerárquico. Edades de detección y distribución TEL en Andalucía Población de referencia 1.185.061 alumnos. Se calculan frecuencias y porcentajes de TEL por tipologías, provincias, grupos de edad y sexo. Se utiliza técnica de árboles de clasificación (método CHAID). Resultados: Prevalencia 8,27 por mil (‰) en Andalucía (España). Edades detección A los 8 años, el 86,9%, sobre todo TEL-E. El trastorno semántico-pragmático (TSP) es detectado, sobre todo, a partir de los 8 años. Distribución Sexo el 74% son niños. Grupos de edad el 2,9% tiene entre 3-6 años, el 32% entre 6-8 años, el 42% entre 8-12 años y el 23% más de 12 años. Tipologías TEL expresivo (TEL-E) 56%, TEL expresivo-receptivo (TEL-ER) 33% y TSP 11%. Conclusiones: El alumnado TEL, por sus características específicas y por sus dimensiones, se debe tener en cuenta en las políticas educativas.(AU)

ABSTRACT

Introduction: Specific Language Impairment (SLI) is a significant impairment in language acquisition (−1.25 SD), resistant to intervention and not justified by physical, neurological, intellectual, sensory or social causes, requiring specialized intervention. There is little information on the prevalence of this group in Spain. Objectives: Three objectives, to calculate the prevalence of SLI in general and subtypes globally and according to gender, to determine the ages of diagnosis of SLI and to know its distribution by provinces in Andalusia. Materials and methods: Prevalence Reference population 537,879 Primary School students. The prevalence is calculated by types, provinces and sex and homogeneity with hierarchical cluster is analyzed. Detection ages and SLI allocation in Andalusia Reference population 1,185,061 students. Frequencies and percentages of SLI are calculated by typology, province, age group and sex. Classification tree technique (CHAID method) is used. Results: Prevalence 8.27 per thousand (‰) in Andalusia (Spain). Screening ages. At age 8, 86.9%, mainly expressive SLI (E-SLI). Semantic-pragmatic disorder (SPD) is detected mainly from the age of 8 years. Distribution Sex 74% are boys. Age groups 2.9% are between 3-6 years old, 32% between 6 and 8, 42% between 8 and 12 and 23% over 12. Typologies expressive SLI (E-SLI) 56%, expressive-receptive SLI (ER-SLI) 33% and semantic-pragmatic disorder (SPD) 11%. Conclusions: SLI students, due to their specific characteristics and dimensions, should be considered in educational policies.(AU)