Avaliaçäo da consciência fonológica em crianças com distúrbio específico de leitura e escrita e distúrbio de aprendizagem / Assessment of phonological conscience in children with specific reading and writing disorder and learning disabilities

RESUMO

O objetivo deste estudo piloto foi avaliar a consciência fonológica em crianças com distúrbio específico de leitura e escrita e distúrbio de aprendizagem e realizar a comparaçäo de tal avaliaçäo com os achados de crianças que lêem conforme o esperado para a idade e seu nível intelectual. Os sujeitos participantes frequentam da 2. a 4. séries do primeiro grau de Escola Pública Estadual e foram subdivididos em três grupos de ambos os sexos na faixa etária de 9 a 12 anos de idade. O grupo I composto pôr três crianças, sem histórico de fracasso escolar; o grupo II, por crianças com distúrbio específico de leitura e escrita e o grupo III, por crianças com diagnóstico de distúrbio de aprendizagem e sinal neurológico de lateralidade näo definida. Como procedimento foram utilizadas Avaliaçäo Fonoaudiológica Evolutiva, aplicaçäo dos Testes WISC e Bender, Nível de leitura e a de leitura ortográfico, nível intelectual superior médio e com bom desempenho na PCF em relaçäo ao grupo II e III. Deste estudo preliminar, pudemos concluir que a alfabetizaçäo e o desenvolvimento da consciência fonológica ocorrem concomitantemente durante o aprendizado da leitura