Discurso sobre anatomia humana no currículo integrado de enfermagem / Discurso sobre anatomía humana en el currículo integrado de enfermaría / Discourse about human anatomy in the integrated curriculum of nursing

RESUMO

Identificar a integração dos conhecimentos anatômicos aos semiotécnicos na formação universitária em enfermagem. Método: O método utilizado foi qualitativo e a coleta de dados foi realizada por meio de entrevista semiestruturada que contou com vinte e quatro estudantes de enfermagem de um Centro Universitário privado localizado na região serrana do Rio de Janeiro. Resultados: Foram construídas três categorias que permitiu a discussão da Anatomia Humana no currículo de enfermagem; perceber os desafios e as potencialidades na integração dos conhecimentos morfológicos com os fundamentos de enfermagem, sobretudo nos módulos de prática profissional. Conclusão: A anatomia humana emerge no currículo de forma expressiva nos períodos iniciais da formação, isso dificulta a integração com os componentes semiotécnicos da enfermagem fundamental, entretanto o currículo integrado sobre a perspectiva da espiral construtivista se apresentou como um componente pedagógico potente para facilitar a integração entre as áreas.

RESUMEN

Identificar la integración de los conocimientos anatómicos con los semiotécnicos en la formación universitaria en enfermaría. Método: El método utilizado fue cualitativo y la colecta de datos fue realizada por medio de una encuesta semiestructurada con veinticuatro estudiantes de enfermaría de un Centro Universitario privado localizado en la región serrana del Rio de Janeiro. Resultados: Fueron construidas tres categorías que permitieron la discusión de la Anatomía Humana en el currículo de enfermaría, percibir los desafíos y las potencialidades en la integración de los conocimientos morfológicos con los fundamentos de enfermaria. Conclusión: La Anatomía Humana emerge en el currículo en los períodos iniciales de formación, eso dificulta la integración con los componentes semiotécnicos de la Enfermaría Fundamental, sin embargo el currículo integrado sobre la perspectiva constructivista se presentó como un componente pedagógico potente para facilitar la integración entre las áreas.

ABSTRACT

Identify the integration of anatomical knowledge to semiotechnique in university education in nursing. Method: The method used was qualitative and data collection was conducted through a semistructured interview which included signature of nursing students from a private University Center located in the mountainous region of Rio de Janeiro. Results: From the production three categories that allowed the discussion of human anatomy in the nursing curriculum, understand the challenges and potentials in the integration of morphological knowledge with the fundamentals of nursing, especially those that guide professional practice modules. Conclusion: The human anatomy emerges in an expressive form in the initial periods of training, this makes it difficult the integration with the components of semiotechnique of fundamental nursing, however the integrated curriculum about the perspective of the constructive spiral was presented as a powerful pedagogical component to facilitate integration among areas.