Estrés académico y funcionalidad familiar en estudiantes de odontología / Academic stress and family function in dentistry students
Salud UNINORTE
; 30(2): 121-132, mayo-ago. 2014. tab
Article
em Es
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LILACS-Express
| LILACS
| ID: lil-730973
Biblioteca responsável:
CO332
RESUMEN
Objetivo:
Asociar estrés académico y funcionalidad familiar en estudiantes de odontología.Metodología:
Estudio de corte transversal en una muestra probabilística de 251 estudiantes de odontología de una universidad pública de Cartagena de Indias (Colombia). Se midieron características sociodemográficas, estrés académico (escala SISCO) y funcionalidad familiar (APGAR familiar). Se estimó ocurrencia (prevalencias), asociación entre variables (odd ratios) y análisis multivariable (regresión logística nominal).Resultados:
El estrés académico se presentó en 87,3 % de los estudiantes; la situación más estresante en el entorno académico fue la evaluación docente; la disfuncionalidad familiar se comportó como un factor asociado para el estrés académico (OR=2,32). En el análisis de regresión logística, el modelo que mejor que explica el estrés académico estuvo conformado por los siguientes factores la participación familiar, sexo y ciclo académico cursado (p= 0,0001; X²= 22,9).Conclusiones:
La disfuncionalidad familiar puede agravar las situaciones de estrés académico en estudiantes de odontología e influir en su rendimiento académico, lo que ameritaría la necesidad de una atención permanente a la relación entre el entorno familiar y la universidad en aras del desarrollo integral de los universitarios.ABSTRACT
Objective:
To evalúate the association between family dysfunction and academic stress in college students.Methodology:
Cross-sectional study in 251 dental students from a public university of Cartagena de Indias (Colombia). Were measured socio-demographic characteristics, academic stress (SISCO scale) and family functioning (Family APGAR) through validated instruments. Occurrence was estimated by prevalence and association between variables was quantified by odds ratios and multivariate analysis using logistic regression nominal.Results:
Academic stress was present in 87.3 % and the most concern among students was the teacher evaluation, dysfunctional families behaved as a factor related to stress. (OR = 2.32, 95 % CI 1.09 to 4.92, P = 0.02). In logistic regression analysis, the model that best explains academic stress consisted of the following factors family involvement, sex, and completed academic year (p = 0,0001, X² = 22, 9).Conclusions:
The family dysfunction may aggravate stressful situations that occur within academic college students and influence their academic performance compromis-ing their life projects while in college.
Texto completo:
1
Coleções:
01-internacional
Base de dados:
LILACS
Tipo de estudo:
Observational_studies
/
Prevalence_studies
/
Prognostic_studies
/
Risk_factors_studies
Idioma:
Es
Revista:
Salud UNINORTE
Assunto da revista:
SAUDE PUBLICA
Ano de publicação:
2014
Tipo de documento:
Article
País de afiliação:
Colômbia
País de publicação:
Colômbia