O impacto do ensino de regras morfológicas na escrita / The impact of teaching morphological rules in writing / El impacto de la enseñanza de reglas morfológicas en la escritura
Psico USF
; 20(2): 309-321, maio-ago. 2015. tab
Article
em Pt
| LILACS
| ID: lil-755919
Biblioteca responsável:
BR1249.1
RESUMO
Este estudo investiga a contribuição do ensino de regras morfológicas para a escrita de palavras e pseudopalavras. Participaram 111 (cento e onze) alunos do 4º ano fundamental de uma escola pública, separados em três grupos experimentais e um grupo de controle. Os estudantes foram submetidos a pré-teste e pós-teste (imediato e diferido) em medidas de controle e discriminação escrita. A intervenção trabalhou com o ensino explícito de regras abordando os seguintes elementos mórficos "-esa"/"-eza" (morfologia derivacional), "-am"/"-ão" (morfologia flexional), "-iu"/"-il" (morfologia flexional e derivacional). Os resultados mostraram que a intervenção provocou um impacto específico no aumento de desempenho na escrita de palavras e, principalmente, na escrita de pseudopalavras, cuja grafia não pode ser acessada de informações lexicais. Os resultados corroboram os de outros estudos, confirmando o efeito positivo e duradouro do ensino explícito de regras morfológicas sobre a escrita de palavras complexas.
ABSTRACT
This study investigates how teaching morphological rules contributes to the writing of words and pseudo-words. A total of 111 students from the 4th grade of a public school were assigned to three experimental groups and one control group. The students were submitted to pre- and post-tests (immediate and delayed) in control measures and word discrimination. The intervention addressed the explicit teaching of rules concerning the following morphological elements in Portuguese "-RESUMEN
Este estudio investiga la contribución de la enseñanza de reglas morfológicas para la escritura de palabras y seudopalabras. Participaron 111 (ciento once) alumnos de 4º año de la enseñanza primaria de una escuela pública, separados en tres grupos experimentales y uno de control. Los estudiantes se sometieron a un pre-test y post-test (inmediato y diferido) en medidas de control y discriminación escrita. La intervención trabajó con la enseñanza explícita de reglas que abordan los siguientes elementos mórficos "-esa"/"-eza" (morfología derivativa), "-am"/"-ao" (morfología flexiva), "-iu"/"-il" (morfología flexiva y derivativa). Los resultados mostraron que la intervención provocó un impacto específico en el aumento de desempeño en la escritura de palabras y, principalmente, en la escritura de pseudopalabras, cuya ortografía no puede ser accedida por informaciones de léxico. Los resultados corroboran los de otros estudios, confirmando el efecto positivo y duradero de la enseñanza explícita de reglas morfológicas sobre la escritura de palabras complejas.
Palavras-chave
Texto completo:
1
Coleções:
01-internacional
Base de dados:
LILACS
Assunto principal:
Escrita Manual
/
Testes de Linguagem
/
Linguística
Limite:
Child
/
Humans
Idioma:
Pt
Revista:
Psico USF
Assunto da revista:
Psicologia
Ano de publicação:
2015
Tipo de documento:
Article
País de afiliação:
Brasil
/
Portugal
País de publicação:
Brasil