Postural education program for elementary school: a one-year follow-up study / Programa de educação postural para o ensino fundamental: um estudo follow-up de um ano / Programa de educación postural para la escuela primaria: un estudio follow-up de un año

ABSTRACT

The objective of this study was to verify the short- and long-term effectiveness of the Elementary School Postural Program in the performance, generalization, and perception of daily school activities. The final sample consisted of 61 subjects divided into experimental (14 years ±0.93; ♀=22; ♂=10) and control group (15.38 years ±0.97; ♀=16; ♂=13), all participants attended a Brazilian public school in Porto Alegre, State of Rio Grande do Sul. The postural program included 20 sessions over a 10-week period. In each session, participants discussed and practiced routine actions that typically occurred at schools. Eight other meetings were required for the completion of the pre- and post-tests. The experimental group performed significantly better than the control group in the short-term evaluations, although there were no significant statistical differences in the long-term follow-up evaluations. The children demonstrated a good behavioral response to the postural program; nevertheless, the knowledge had not been completely mastered after a year.

RESUMO

O objetivo deste estudo foi verificar a eficiência em curto e longo prazo da escola postural para o ensino fundamental na performance, generalização e percepção das atividades escolares diárias. A amostra final foi composta de 61 participantes divididos em grupos experimental (14 anos ±0,93; ♀=22; ♂=10) e controle (15,38 anos ±0.97; ♀=16; ♂=13), todos provenientes de uma escola pública de Porto Alegre, RS. O programa postural foi composto de 20 sessões, totalizando 10 semanas. Em cada sessão os participantes do grupo experimental discutiram e praticaram as atividades escolares diárias. Além desses encontros outros 8 foram necessários para a realização dos pré e pós testes. O grupo experimental foi significativamente melhor que o controle nas avaliações em curto prazo, contudo não foi observada diferença significativa na avaliação de longo prazo. As crianças parecem apresentar boa resposta comportamental ao programa, mas esse conhecimento não foi incorporado ao longo de um ano.

RESUMEN

El objetivo de este estudio fue verificar la eficiencia en corto y largo plazo del programa de educación postural para la escuela primaria en el rendimiento, generalización y percepción de las actividades escolares diarias. La muestra final consistió en 61 participantes divididos en grupo experimental (14 años±0,93; ♀ = 22; ♂=10) y control (15.38 años±0,97; ♀ = 16; ♂=13), todos de una escuela de Porto Alegre, RS. El programa postural consistió en 20 sesiones durante 10 semanas. En cada sesión, los participantes en el grupo experimental discutieron y practicaron las actividades escolares diarias. Además, otras 8 sesiones fueron requeridas para la realización de los testes. El grupo experimental fue significativamente mejor que el control en corto plazo, pero no en largo plazo. Los niños parecen tener una buena respuesta de comportamiento con el programa postural, pero este conocimiento no se ha sido incorporado más de un año.