A avaliação nos anos iniciais do ensino fundamental: um retrato da prática dos professores de educação física na rede pública municipal de Cuiabá / Evaluation of early elementary school: a picture of the practice from physical education teachers in municiapl public schools of Cuiabá-MT, Brazil

RESUMO

Esta pesquisa do tipo descritiva com abordagem qualitativa buscou investigar a compreensão dos professores de Educação Física da rede pública municipal de Cuiabá em relação à avaliação da aprendizagem. Ocorreu em 52 escolas, com a participação de 92 professores dos anos iniciais doEnsino Fundamental. A partir do questionário adotado identificamos que embora 66% dos professores entendam o ato de avaliar como algo fácil e 75% reconheçam que os conhecimentosadquiridos durante a graduação foram suficientes ou parcialmente suficientes, há equívocos em relação ao conceito e função atribuídos a avaliação. Constatamos um engessamento por parte da Secretaria de Educação de Cuiabá em relação aos descritores de avaliação, culminando apenas nocumprimento de uma tarefa burocrática.

ABSTRACT

This descriptive and qualitative research aimed to investigate the comprehension of Physical Education teachers of the municipal public school in Cuiabá about learning evaluation. The study was carried out in 52 schools, with the participation of 92 early elementary school teachers. From the applied questionnaire we realized that, although 66% of the teachers understand the act of evaluating anything as easy and 75% recognize that the knowledge acquired during their graduation was sufficient or partly sufficient, there are misconceptions about the concept and function assigned to evaluation. We found an inflexibility on the part of the Cuiabá Education Department regardingthe evaluation descriptors, which culminates only in fulfilling a bureaucratic task.

RESUMEN

Esta investigación del tipo descriptiva cualitativa investigó la comprensión de los profesores de Educación Física de la red pública municipal de Cuiabá en relación a la evaluación del aprendizaje.Ocurrió en 52 escuelas, con la participación de 92 profesores de los años iniciales de la EnseñanzaFundamental. A partir de este cuestionario adoptado identificamos que aunque 66% de los profesores entiendan el acto de evaluar como algo fácil y 75% reconozcan que los conocimientos adquiridos durante la graduación fueron suficientes o parcialmente suficientes, hay equívocos con relación al concepto y función atribuidos a la evaluación. Constatamos un enyesamiento por parte de la Secretaria de Educación de Cuiabá con relación a los descriptores de evaluación, culminando en el cumplimiento de una tarea burocrática.