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Diagnóstico y tratamiento de TDAH: criterios usados por diferentes categorías profesionales / Diagnosis and treatment of ADHD: criteria used by different professional categories
Aragão, Laura; Leôncio, Daniele; Alencar, João; Sousa, Priscila Andrade de; Falcão, Jorge; Hazin, Izabel.
Afiliação
  • Aragão, Laura; Universidade Federal do Rio Grande do Norte. BR
  • Leôncio, Daniele; Universidade Federal do Rio Grande do Norte. BR
  • Alencar, João; Universidade Federal do Rio Grande do Norte. BR
  • Sousa, Priscila Andrade de; Universidade Federal do Rio Grande do Norte. BR
  • Falcão, Jorge; Universidade Federal do Rio Grande do Norte. BR
  • Hazin, Izabel; Universidade Federal do Rio Grande do Norte. BR
Liberabit ; 22(1): 111-120, ene.-jun.2016. tab, graf
Artigo em Inglês | LILACS, LIPECS | ID: lil-790697
Biblioteca responsável: PE1.1
ABSTRACT
This study aimed to investigate the diagnostic criteria and intervention proposals related to ADHD in different professional categories from the city of Natal, RN, Brazil. In the study participated 34 professionals conveniently selected and a semi-structured interview was conducted with them. After the categorization of information we proceeded to a multidimensional descriptive Cluster analysis. There was an evident division of the whole group into two other groups due to three bigger relevance variables education, number of sessions used in the diagnosis, and the use of formal instruments. Group 1, formed by physicians, was characterized by the use of two to three sessions and by the use of instruments and formal scales. In Group 2, the average number of sessions was higher than three and all psychologists and most educational psychologist from this group did not use formal scales for diagnosis. We suggest that the academic training determines the diagnostic modalities and intervention modalities for ADHD.
RESUMEN
Este estudio tuvo como objetivo investigar los criterios diagnósticos y propuestas de intervención relacionados al TDAH de diferentes categorías profesionales en la ciudad de Natal û RN, Brasil. Participaron 34 profesionales seleccionados por conveniencia y a quienes se les realizó una entrevista semi-estructurada. Luego de la categorización de las informaciones se procedió al análisis descriptivo multidimensional de tipo Clusters. Se hizo evidente la división de la muestra total en otros dos grupos en relación a las tres variables de mayor relevancia educación, número de sesiones utilizadas en el diagnóstico y uso de instrumentos formales. El Grupo 1, formado por médicos, se caracterizó por la utilización de dos o tres sesiones y por el uso de instrumentos y escalas formales. En el grupo 2, el número promedio de sesiones fue superior a tres y todos los psicólogos y la mayoría de los psicopedagogos no utilizaron escalas formales en el diagnóstico. Se sugiere que la formación académica determina las modalidades diagnósticas y de intervenciones utilizadas junto al TDAH.
Assuntos
Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados nacionais / Peru Base de dados: LILACS / LIPECS Assunto principal: Transtorno do Deficit de Atenção com Hiperatividade Idioma: Inglês Revista: Liberabit Ano de publicação: 2016 Tipo de documento: Artigo Instituição/País de afiliação: Universidade Federal do Rio Grande do Norte/BR

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