Concepções de desenvolvimento e de aprendizagem no trabalho do professor / Development and learnig conceptions regarding teacher`s work
Psicol. estud
; 11(3): 473-482, set.-dez. 2006.
Artigo
em Português
| Index Psicologia - Periódicos
| ID: psi-33557
Biblioteca responsável:
BR85.1
Localização: BR85.1; USP/IP/SBD / BR27; PUC-CAMPINAS/SBI / BR513.1; UEM/BC
RESUMO
Esta pesquisa teve por objetivo identificar, explicitar e analisar as concepções de desenvolvimento/aprendizagem presentes no trabalho de profissionais de uma escola pública, visando à construção de conhecimentos que permitissem transformar a prática educativa. Elaboraram-se roteiros de entrevista para os professores, o coordenador pedagógico e a direção, um roteiro de observação de aulas e um para consulta ao projeto pedagógico. Os dados foram organizados em categorias que relacionam as concepções de desenvolvimento/aprendizagem apresentadas pela Teoria Histórico-Cultural àquelas encontradas nos dados obtidos na escola. Verificou-se que o trabalho desses profissionais não é fundamentado em uma única concepção de desenvolvimento/aprendizagem, o que pôde ser demonstrado pela coexistência de várias teorias, entre as quais se destacam a de Piaget e a de Vigotski. Constatou-se que as abordagens dos profissionais da escola são permeadas pela cotidianidade, discutindo-se, a partir da Teoria do Cotidiano, de Heller, a invasão de um espaço de produção do conhecimento por ações/reflexões cotidianas(AU)
Texto completo:
Disponível
Coleções:
Bases de dados nacionais
/
Brasil
Base de dados:
Index Psicologia - Periódicos
Assunto principal:
Conhecimento
/
Educação
/
Aprendizagem
Tipo de estudo:
Estudo prognóstico
Idioma:
Português
Revista:
Psicol. estud
Ano de publicação:
2006
Tipo de documento:
Artigo
Instituição/País de afiliação:
Universidade Estadual Paulista/Brasil
/
Universidade de Mogi das Cruzes/Brasil