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Escala de fontes de autoeficácia docente: estudo exploratório com professores de Educação Física / Teacher self-efficacy source’s scale: exploratory study with physical Education Teachers
Iaochite, Roberto Tadeu; Azzi, Roberta Gurgel.
Afiliação
  • Iaochite, Roberto Tadeu; Universidade Estadual Paulista. Rio Claro. Brasil
  • Azzi, Roberta Gurgel; Universidade Estadual de Campinas. Campinas. Brasil
Psicol. argum ; 30(71): 659-669, out.-dez. 2012. tab
Artigo em Português | Index Psicologia - Periódicos | ID: psi-58174
Biblioteca responsável: BR495.1
RESUMO
Desde que Albert Bandura postulou a existência de quatro fontes de informação que influenciam a formação das crenças de autoeficácia, esforços têm sido empregados na tentativa de melhor compreender como avaliar e em que medida essas fontes podem contribuir para a constituição da crença de autoeficácia em contextos diversos. O presente estudo teve como objetivo explorar evidências de validade para o desenvolvimento de uma Escala de Fontes de Autoeficácia de Docentes (Efaed). Participaram 261 professores de escolas públicas e privadas da educação básica. Os sujeitos responderam a dois instrumentos, sendo um de caracterização e o outro a escala submetida para a avaliação. A escala foi composta por 16 itens divididos em quatro fatores, cada qual representando uma fonte de constituição da autoeficácia contextualizada para o ensino. Os dados foram submetidos à análise fatorial, de consistência interna e de correlação, utilizando-se, para isso, os recursos do software SPSS. Resultados confirmaram as postulações da teoria, porém os itens se posicionaram em fatores diferentes daqueles pensados nele. A consistência interna da escala total (α de Cronbach) foi de 0,81 e as correlações entre os fatores foram baixas (r = 0,118 a 0,444), porém positivas. Os resultados foram encorajadores para a continuidade das investigações com amostras maiores e com o apoio de outros instrumentos de investigação.
ABSTRACT
Since Albert Bandura postulated the existence of four sources of information that influence the self-efficacy beliefs, efforts have been employed in an attempt to better understand how to assess and to what extent these sources may contribute to the formation of the self-efficacy belief in different contexts. This study aimed to explore evidence of validity for the development of a Teacher Self-Efficacy Source’s Scale (TSESS). Basic education teachers (n=261) from public and private schools participated. They answered to two instruments, a characterization one and the other was the scale submitted for evaluation. The scale comprised 16 items divided into four factors, each one representing a source of self-efficacy for teaching context. Data were submitted to factorial, internal consistency and correlation analyses, and the SPSS software was used for this end. Results confirmed the postulations of the theory, however, items were placed on factors other than those designed in the theory. The internal consistency of total scale (Cronbach’s α) was 0.81 and the correlations between factors were low (r = 0,118 to 0,444), although positive. The results were encouraging for the continuation of investigations with larger samples and with the support of other research tools.
Assuntos

Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados nacionais / Brasil Base de dados: Index Psicologia - Periódicos Assunto principal: Ensino / Autoeficácia / Docentes Limite: Humanos Idioma: Português Revista: Psicol. argum Ano de publicação: 2012 Tipo de documento: Artigo Instituição/País de afiliação: Universidade Estadual Paulista/Brasil / Universidade Estadual de Campinas/Brasil
Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados nacionais / Brasil Base de dados: Index Psicologia - Periódicos Assunto principal: Ensino / Autoeficácia / Docentes Limite: Humanos Idioma: Português Revista: Psicol. argum Ano de publicação: 2012 Tipo de documento: Artigo Instituição/País de afiliação: Universidade Estadual Paulista/Brasil / Universidade Estadual de Campinas/Brasil
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