RESUMO
Este estudo tem como objetivo analisar traços da mentalidade potencialmente autoritária a partir do discurso de usuários do Facebook vinculados a páginas de cunho político autodeclarado de direita e de esquerda no Brasil. A Netnografia é utilizada como aporte metodológico para imersão on-line nas páginas "Eu era Direita e não sabia" e "Jovens de Esquerda", selecionadas por meio do Facebook Audience Insights, ferramenta disponibilizada pelo Facebook. Delas, foram extraídas oito postagens com maior engajamento (número de comentários, curtidas e compartilhamentos), identificadas pelo Netvizz. Foram coletados 3.489 comentários, os quais foram organizados em um corpus textual submetido ao software IRAMUTEQ e analisados sob a perspectiva da análise crítica imanente da teoria crítica. Como resultado, apresenta-se a forma como o pensamento autoritário se manifesta na racionalização da sociedade contemporânea e nas práticas discursivas em redes sociais on-line, enraizada no âmbito sociopolítico brasileiro, ameaçando o processo democrático e a construção de uma sociedade plural e liberta.(AU)
This study aims to analyze traits of the potentially authoritarian mentality from the speech of Facebook users linked to political pages self-declared as rightist and leftist in Brazil. Netnography is used as a methodological contribution for online immersion in the pages "Eu era Direita e não sabia" and "Jovens de Esquerda" selected via Facebook Audience Insights, a tool provided by Facebook. From these, eight posts with greater engagement (number of comments, likes and shares), identified by Netvizz, were extracted. We collected 3,489 comments, which were organized in a textual corpus submitted to IRAMUTEQ software and analyzed from the perspective of immanent critical analysis of Critical Theory. As a result, we present the way in which authoritarian thinking manifests itself in the rationalization of contemporary society and in discursive practices in online social networks, rooted in the Brazilian socio-political sphere, threatening the democratic process and the construction of a plural and free society.(AU)
Este estudio tiene como objetivo analizar las huellas de la mentalidad potencialmente autoritaria a partir de los discursos de usuarios en Facebook vinculados a páginas políticas autodeclaradas de derecha y de izquierda en Brasil. La netnografía se utiliza como marco metodológico para la inmersión en línea en las páginas "Eu era Direita e não sabia" y "Jovens de Esquerda", seleccionadas por Facebook Audience Insights, herramienta proporcionada por Facebook. Se extrajeron las ocho publicaciones con mayor compromiso (número de comentarios, gustos y compartidas), identificadas por Netvizz. Se recogieron 3.489 comentarios, los cuales fueron organizados en un corpus textual sometido al software IRAMUTEQ y analizado bajo la perspectiva del análisis crítico inmanente de la teoría crítica. Los resultados presentan la forma en que el pensamiento autoritario se manifiesta en la racionalización de la sociedad contemporánea y en prácticas discursivas en redes sociales en línea, arraigada en el ámbito sociopolítico brasileño, que amenazan el proceso democrático y la construcción de una sociedad plural y liberada.(AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Política , Autoritarismo , Rede Social , Permissividade , Comunicação Persuasiva , Formulação de Políticas , Preconceito , Psicologia , Bode Expiatório , Comportamento Social , Mudança Social , Conformidade Social , Desejabilidade Social , Distância Psicológica , Predomínio Social , Identificação Social , Isolamento Social , Justiça Social , Problemas Sociais , Apoio Social , Seguridade Social , Fatores Socioeconômicos , Sociologia , Estereotipagem , Desemprego , Políticas de Controle Social , Atitude , Caráter , Conflito de Interesses , Congresso , Direitos Civis , Civilização , Segurança Computacional , Comportamento Competitivo , Participação da Comunidade , Diversidade Cultural , Feminismo , Internet , Jornalismo , Modernização do Setor Público , Crime , Cibernética , Poder Legislativo , Democracia , Denúncia de Irregularidades , Desumanização , Dissidências e Disputas , Agressão , Grupos Raciais , Economia , Avaliação de Políticas de Pesquisa , Indicadores de Sociedade da Informação , Ética , Altruísmo , Mídias Sociais , Sexismo , Discriminação Social , Dívida Externa , Habilidades Sociais , Autocontrole , Diplomacia , Difamação , Censura Científica , Governança em Saúde , Assédio não Sexual , Incivilidade , Ativismo Político , Direitos Culturais , Liberdade , Desenvolvimento Sustentável , Cyberbullying , Egocentrismo , Corrupção , Sociedade Civil , Empoderamento , Evolução Social , Derrota Social , Representação Social , Desinformação , Enquadramento Interseccional , Coesão Social , Cidadania , Bem-Estar Psicológico , Governo , Ódio , Direitos Humanos , Relações Interpessoais , Manobras Políticas , Enganação , Comportamento de Massa , Meios de Comunicação de Massa , Anônimos e Pseudônimos , NegativismoRESUMO
Este artigo tem como objetivo analisar a vivência de trabalho precoce de adolescentes e jovens em cumprimento de medida socioeducativa, no estado da Paraíba. Os instrumentos utilizados foram um Questionário Mosquito Diagnóstico e uma Entrevista Semiestruturada. A análise foi realizada com o software Iramuteq, (Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires), através da Análise Hierárquica Descendente, que gerou seis classes: significado do trabalho; infância e escola; condições objetivas de vida; trabalho, drogas e ato infracional; consequências do trabalho infantil; e trabalho infantojuvenil. A perspectiva teórica utilizada foi a psicologia histórico-cultural e os dados discutidos a partir do conceito de vivência. Conclui-se que as vivências e situações sociais de desenvolvimento foram caracterizadas pelo trabalho precoce que oportunizou o envolvimento com atos infracionais e as instituições responsáveis pela garantia de direitos em vez de garantir a proteção social, criminalizaram por meio de medidas socioeducativas.(AU)
This article aims to analyze the experience of child labor of adolescents and youngsters that are complying a social-educational measure, in the State of Paraíba. The instruments utilized were a Questionnaire Mosquito Diagnóstico and a Semi-Structured Interview. The analysis was performed by using the Iramuteq software (Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires), by using Descending Hierarchical Analysis, which generated six classes: meaning of labor; childhood and school; objective conditions of life; labor, drugs, and act of infraction; consequences of child labor; and child labor. The theoretical perspective used was historical-cultural psychology and the data were discussed from the concept of experience. It was concluded that the experiences and social situations of development were characterized by child labor, which enabled the involvement with acts of infraction; and the institutions responsible for guaranteeing rights, instead of guaranteeing social protection, criminalized by using social-educational measures.(AU)
Este artículo tiene como objetivo analizar la vivencia precoz de adolescentes y jóvenes que cumplen medidas socioeducativas en el estado de Paraíba (Brasil). Los instrumentos utilizados fueron un Cuestionario Mosquito Diagnóstico y una entrevista semiestructurada. El análisis se realizó con el software Iramuteq (Interface de R pour les Multidimensionnelles Analyzes de Textes et de Questionnaires), mediante análisis jerárquico descendente, que generó seis clases: Significado del trabajo; Infancia y escuela; Condiciones objetivas de vida; Trabajo, drogas y acto de infracción; Consecuencias del trabajo infantil; y Trabajo infantojuvenil. La perspectiva teórica que se utilizó fue la psicología histórico-cultural, y los datos se discutieron desde el concepto de vivencia. Se concluye que las vivencias y situaciones sociales de desarrollo se caracterizaron por trabajo infantil que permitió la participación en infracciones y que las instituciones responsables de garantizar los derechos en lugar de la protección social los criminalizaron mediante medidas socioeducativas.(AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adolescente , Adulto Jovem , Trabalho Infantil , Adolescente , Educação , Personalidade , Jogos e Brinquedos , Pobreza , Preconceito , Trabalho Sexual , Psicologia , Política Pública , Punição , Instituições Acadêmicas , Autoimagem , Mudança Social , Classe Social , Condições Sociais , Apoio Social , Socialização , Fatores Socioeconômicos , Estereotipagem , Evasão Escolar , Tentativa de Suicídio , Roubo , Violência , Comportamento e Mecanismos Comportamentais , Jornada de Trabalho , Abuso Sexual na Infância , Inclusão Escolar , Riscos Ocupacionais , Acidentes de Trabalho , Família , Drogas Ilícitas , Criança Abandonada , Defesa da Criança e do Adolescente , Criança Institucionalizada , Proteção da Criança , Comportamento Autodestrutivo , Direitos Civis , Política de Planejamento Familiar , Assédio Sexual , Comunicação , Adulto , Legislação , Aconselhamento , Crime , Comportamento Perigoso , Saúde do Adolescente , Morte , Desinstitucionalização , Amigos , Menores de Idade , Agressão , Violação de Direitos Humanos , Escolaridade , Emprego , Vulnerabilidade em Saúde , Mercado de Trabalho , Bullying , Remuneração , Discriminação Social , Tráfico de Drogas , Pessoas Escravizadas , Capital Social , Ajustamento Emocional , Consumo de Álcool por Menores , Alfabetização , Comportamento de Busca de Ajuda , Autocontrole , Reabilitação Psiquiátrica , Sistemas de Apoio Psicossocial , Equilíbrio Trabalho-Vida , Fragilidade , Sobrevivência , Reincidência , Fracasso Acadêmico , Experiências Adversas da Infância , Cyberbullying , Análise de Dados , Internação Involuntária , Retorno à Escola , Sustento , Abuso Emocional , Estresse Financeiro , Perspectiva de Curso de Vida , Instabilidade Habitacional , Vulnerabilidade Social , Cidadania , Homicídio , Zeladoria , Direitos Humanos , Institucionalização , Delinquência Juvenil , Idioma , Serviços de Saúde MentalRESUMO
O objetivo dessa pesquisa foi levantar o perfil sociodemográfico e formativo de psicólogos escolares, e discutir seu impacto nas práticas junto ao coletivo escolar e no trabalho em equipe. No município onde ocorreu a pesquisa, o psicólogo escolar é membro da equipe de especialistas em Educação. Participaram da pesquisa 62 psicólogos que atuam no Ensino Fundamental I, II, e na Educação de Jovens e Adultos. Os participantes responderam um questionário on-line com perguntas abertas e fechadas sobre dados sociodemográficos, de formação e atuação profissional. Realizou-se uma análise qualitativa a partir dos objetivos e itens do instrumento, quais sejam: caracterização do perfil sociodemográfico dos psicólogos escolares, formação acadêmica, atuação em psicologia escolar, atuação em outros campos/áreas da psicologia, e atuação em equipe de especialistas. A média de idade dos profissionais é de 47,46 anos, e apenas um é do sexo masculino. Possuem tempo de atuação de um a 36 anos, e a maioria não possui estágio supervisionado e pós-graduações no campo da psicologia escolar. Parte das equipes que trabalham nas escolas está incompleta, e há uma variabilidade nos dias e horários de reuniões. Reafirma-se que a formação de psicólogos escolares tem repercussões na atuação junto à equipe multidisciplinar, e a importância de intervenções pautadas na perspectiva crítica e psicossocial em Psicologia Escolar. Ademais, conhecer o perfil sociodemográfico e formativo destes profissionais possibilita obter um quadro atualizado sobre o grupo pesquisado e criar estratégias de intervenção que potencializem a atuação desses profissionais junto à equipe de especialistas e demais setores da escola.(AU)
The aim of this research is to identify the sociodemographic and training profile of school psychologists, and discuss their impact on practices within the school collective and the teamwork. In the city where the research took place, the school psychologist is a member of the council's expert team in Education. The research participants included 62 psychologists that work in elementary and intermediate school, and EJA. They answered an open and multiple choice online survey on sociodemographic, formation, and working data. A qualitative analysis was conducted considering its objectives and items, namely: sociodemographic profile, academic education, professional background on school psychology, other psychology fields/ areas, and participation on expert teams. The professionals are 47 and 46 years old, average, only one of them being male. They work in this position from one up to 36 years, and most of them do not have training experience and postgraduate studies in school psychology. Part of the teams working at schools are incomplete, and there is a variability concerning days and hours to team meetings. It is notable that the training profile of psychologists has repercussions in the performance with the multidisciplinary team, and in the importance of interventions based on critical and psychosocial perspectives in School Psychology. Moreover, knowing the sociodemographic and training profile of these professionals allowed us to have an updated chart about the researched group, as well as to create intervention strategies that enhance these professionals' performance within the expert team and other sectors of the school.(AU)
Esta investigación tuvo por objetivo levantar el perfil sociodemográfico y formativo de psicólogos escolares para discutir su impacto en las prácticas junto al colectivo escolar y al trabajo en equipo. En el municipio donde ocurrió la investigación, este profesional es miembro del equipo municipal de especialistas en Educación. Participaron 62 psicólogos que actúan en la educación primaria, secundaria y en la educación para jóvenes y adultos (EJA), y que respondieron a un cuestionario en línea con preguntas abiertas y de opción múltiple sobre datos sociodemográficos, de formación y de actuación profesional. Se realizó un análisis cualitativo según sus objetivos e ítems, o sea: perfil sociodemográfico, formación académica, actuación en Psicología Escolar, en otros campos/áreas de la Psicología o en equipo de especialistas. La edad mediana de los profesionales es de 46-47 años, y solo uno es del sexo masculino. El tiempo de actuación en el área varía entre 1 y 36 años, y la mayoría de los encuestados no tiene formación inicial y posgrado en el campo de la Psicología Escolar. Parte de los equipos que trabajan en las escuelas está incompleta, y existe una variabilidad en los días y horarios de reuniones. Se observó que la formación de los psicólogos escolares tiene repercusiones en la actuación con el equipo multidisciplinario y en la importancia de intervenciones basadas en la perspectiva crítica y psicosocial en Psicología Escolar. Además, conocer su perfil sociodemográfico y formativo posibilita obtener un cuadro actualizado sobre el grupo investigado, además de crear estrategias de intervención que potencialicen la actuación junto al equipo de especialistas y a los demás sectores de la escuela.(AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Idoso , Equipe de Assistência ao Paciente , Área de Atuação Profissional , Psicologia , Ensino , Escolaridade , Inovação Organizacional , Jogos e Brinquedos , Ludoterapia , Resolução de Problemas , Prática Profissional , Fenômenos Psicológicos , Psicologia Clínica , Ensino de Recuperação , Transtorno do Deficit de Atenção com Hiperatividade , Autoimagem , Ajustamento Social , Identificação Social , Estresse Psicológico , Evasão Escolar , Treinamento no Uso de Banheiro , Baixo Rendimento Escolar , Orientação Vocacional , Trabalho , Comportamento , Cooperação Técnica , Inclusão Escolar , Adaptação Psicológica , Cultura Organizacional , Família , Orientação Infantil , Educação Infantil , Saúde Mental , Saúde da Criança , Colaboração Intersetorial , Negociação , Cognição , Comunicação , Educação Baseada em Competências , Aprendizagem Baseada em Problemas , Assistência Integral à Saúde , Diversidade Cultural , Comportamento Cooperativo , Autoeficácia , Aconselhamento , Impacto Psicossocial , Desenvolvimento Moral , Pesquisa Qualitativa , Dislexia , Educação , Educação Inclusiva , Avaliação Educacional , Eficiência , Emoções , Empatia , Ética Institucional , Planejamento , Habitação Social , Resiliência Psicológica , Inteligência Emocional , Bullying , Estudos Interdisciplinares , Discalculia , Habilidades Sociais , Psicologia do Desenvolvimento , Comportamento Problema , Autocontrole , Neurociência Cognitiva , Professores Escolares , Desempenho Acadêmico , Sucesso Acadêmico , Cyberbullying , Capacidade de Liderança e Governança , Funcionamento Psicossocial , Intervenção Psicossocial , Fatores Sociodemográficos , Diversidade, Equidade, Inclusão , Eficácia Coletiva , Desenvolvimento Humano , Inteligência , Relações Interpessoais , Liderança , Aprendizagem , Deficiências da Aprendizagem , MotivaçãoRESUMO
Os jogos digitais são considerados um ambiente de privilégio masculino que exalta o padrão heteronormativo de masculinidade. A partir da Teoria das Representações Sociais, buscamos identificar as diferentes formas de expressão e ancoragens da homofobia a partir de princípios organizadores, nos discursos dos fãs do jogo League of Legends (LoL) na rede social Facebook. Foram selecionados 470 comentários publicados em 2017, os quais foram analisados com apoio do Iramuteq (software de análise lexicométrica) por meio de uma classificação hierárquica descendente, resultando em quatro classes: "Debate sobre a sexualidade dos campeões" (14,9%), "Representatividade no LoL" (29,8%), "Confronto entre as histórias de Varus" (39%), e "Estratégia empresarial" (16,2%). Os resultados evidenciam a existência de um conflito intergrupal, mediado pelo processo de ameaça simbólica: enquanto alguns comentários, realizados majoritariamente por homens heterossexuais, se utilizam do preconceito sutil para perpetuar a manutenção da heteronormatividade, outros comentários reforçam a importância da representação da diversidade nos jogos digitais.(AU)
Digital games are considered an environment of male privilege that promotes heteronormative standard of masculinity. Based on the Theory of Social Representations, we seek to identify, based on organizing principles, the forms of expression and anchorages processes related to homophobia within the speeches of the fans of the game League of Legends (LoL), on Facebook. A total of 470 comments published in 2017 were selected to be then analyzed with support from IRAMUTEQ software (lexicometric analysis software), which resulted in four classes: "Debate on the sexuality of champions" (14.9%), "Representativeness in LoL" (29.8%), "Confrontation between the stories of Varus" (39%), and "Business strategy" (16.2%). The results show intergroup conflict that is mediated by the process of symbolic threat: some comments, which are mostly from heterosexual men, carry aspects of covert prejudice to perpetuate the maintenance of heteronormative standards, whereas other comments reinforce the importance of representing diversity in digital games.(AU)
Los juegos digitales son un entorno de privilegio masculino que enaltece el estándar heteronormativo de la masculinidad. Con base en la Teoría de las Representaciones Sociales, buscamos identificar las formas de expresión y anclaje de la homofobia a partir de principios organizativos en los discursos de aficionados del juego League of Legends (LoL) en la red social Facebook. Se seleccionaron 470 comentarios publicados en 2017, que pasaron por el análisis en IRAMUTEQ (software de análisis lexicométrico) mediante una clasificación jerárquica descendiente la cual dio como resultado cuatro clases: "Debate sobre la sexualidad de campeones" (14,9%), "Representatividad en LoL" (29,8%), "Confrontación entre las historias de Varus" (39%) y "Estrategia comercial" (16,2%). Los resultados muestran un conflicto intergrupal, mediado por la amenaza simbólica; mientras que algunos comentarios, hechos en su mayoría por hombres heterosexuales, utilizan prejuicios sutiles para perpetuar el mantenimiento de la heteronormatividad, otros comentarios refuerzan la importancia de representar la diversidad en los juegos digitales.(AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Jogos de Vídeo , Ameaças , Normas de Gênero , Jogos Eletrônicos de Movimento , Personalidade , Aptidão , Psicologia , Psicologia Social , Rejeição em Psicologia , Religião , Autoimagem , Comportamento Social , Problemas Sociais , Fatores Socioeconômicos , Sociologia , Estereotipagem , Tabu , Violência , Mulheres , Comportamento , Brasil , Bissexualidade , Família , Comportamento Ritualístico , Meios de Comunicação , Homossexualidade Masculina , Homossexualidade Feminina , Privacidade , Internet , Crime , Cultura , Impacto Psicossocial , Relativismo Ético , Marketing , Ego , Literatura Erótica , Estudos Populacionais em Saúde Pública , Ética , Estudos de Avaliação como Assunto , Estigma Social , Mídias Sociais , Racismo , Sexismo , Discriminação Social , Pessoas Transgênero , Fatores de Proteção , Assédio não Sexual , Privilégio Social , Monossexualidade , Pessoas Cisgênero , Transfobia , Androcentrismo , Estereotipagem de Gênero , Performatividade de Gênero , Cyberbullying , Respeito , Identidade de Gênero , Preconceito de Peso , Uso da Internet , Equidade de Gênero , Papel de Gênero , Representação Social , Status Social , Pertencimento , Diversidade, Equidade, Inclusão , Hostilidade , Amor , MoralRESUMO
Objective: Our study aimed to verify whether cyberbullying victimization among adolescents occurs concomitantly with other forms of violence exposure (at home, at school and in the community). Methods: A collaborative longitudinal study by Norwegian and Brazilian researchers was conducted in Itaboraí, a low-income city in southeast Brazil. At baseline, trained interviewers applied a semi-structured questionnaire to a population-based sample of 669 in-school adolescents (11-15 years old). The investigated types of violence exposure included cyberbullying, traditional bullying, severe physical punishment by parents and community violence (victimization and eye-witnessed violent events outside the home and school). Results: In the previous six months, 1.9% of the adolescents had been victims of cyberbullying, and 21.9% had been victims of physical aggression, verbal harassment and/or social manipulation by peers. However, only 5.5% of the adolescents considered themselves bullying victims. In the previous 12 months, 12.4% of adolescents had suffered severe physical punishment, 14.0% had been victims of community violence, and 20.9% eye-witnessed community violence. Multivariable regression analysis showed that victimization by multiple types of traditional bullying and self-perceived bullying victimization were correlates of cyberbullying victimization, while suffering violence at home and in the community were not. Conclusion: This study provides evidence of an association between cyberbullying, traditional bullying and self-perceived bullying among low-income Brazilian adolescents.