Componente curricular projeto de vida: perspectivas de professoras da rede estadual de São Paulo / Curricular component life purpose: perspectives of teachers of the São Paulo state network / Componente curricular proyecto de vida: perspectivas de profesores de la red estadual de São Paulo

O objetivo deste estudo foi conhecer a experiência de alguns professores ao lecionar projeto de vida durante a implementação do componente curricular Projeto de Vida no estado de São Paulo. Realizou-se uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório. Participaram do estudo sete professoras que lecionavam o componente curricular Projeto de Vida em duas escolas públicas, de uma cidade do interior do estado de São Paulo, escolhidas por conveniência. Foram utilizados o Questionário de Dados Sociodemográficos e o Protocolo de Entrevista Semiestruturada para Projeto de Vida de Professores, elaborados para este estudo. As professoras foram entrevistadas individualmente, on-line, e as entrevistas foram gravadas em áudio e vídeo. Os dados foram analisados por meio de análise temática. Os resultados indicaram possibilidades e desafios em relação à implementação do componente curricular Projeto de Vida. Constatou- se que a maioria das docentes afirmou que escolheu esse componente curricular devido à necessidade de atingir a carga horária exigida na rede estadual. As professoras criticaram a proposta, os conteúdos e os materiais desse componente curricular. As críticas apresentadas pelas professoras estão em consonância com aquelas presentes na literatura em relação à reforma do Ensino Médio e ao Inova Educação. Esses resultados sugerem a necessidade de formação tanto nos cursos de licenciatura quanto em ações de formação continuada, para que os professores se sintam mais seguros e preparados para lecionar o componente curricular Projeto de Vida na Educação Básica. Propõe-se uma perspectiva de formação pautada na reflexão e na troca entre os pares para a construção de um projeto coletivo da escola para o componente Projeto de Vida.(AU)

This study aimed to know the experience of some teachers when teaching life purpose during the implementation of the curricular component "Life Purpose" (Projeto de Vida) in the state of São Paulo. A qualitative, exploratory research was carried out. Seven teachers who taught the curricular component "Life Purpose" (Projeto de Vida) in two public schools in a city in the inland state of São Paulo, chosen for convenience, participated in the study. The Sociodemographic Data Questionnaire and the Semi-structured Interview Protocol for Teachers' Life Purposes, developed for this study, were used. The teachers were interviewed individually, online, and the interviews were recorded in audio and video. Data were analyzed using thematic analysis. The results indicated possibilities and challenges regarding the implementation of the Life Purpose curricular component. It was found that most teachers chose this curricular component due to the need to reach the required workload in the state network. The teachers criticized the proposal, the contents and the materials of this curricular component. Teacher's critics are in line with the criticisms present in the literature regarding the reform of High School and Inova Educação. Therefore, training is essential, both in undergraduate courses and in continuing education actions, so that teachers can teach the curricular component Life Purpose in Basic Education. A training perspective based on reflection and exchange between peers is proposed for the construction of a collective school project for the Life Purpose component.(AU)

El objetivo de este estudio fue conocer la experiencia de algunos profesores al enseñar proyecto de vida durante la implementación del componente curricular Proyecto de Vida en el estado de São Paulo. Se realizó una investigación cualitativa, exploratoria. Participaron en el estudio siete profesores que impartían el componente curricular Proyecto de Vida en dos escuelas públicas en un municipio del estado de São Paulo, elegidos por conveniencia. Los instrumentos utilizados fueron el cuestionario de datos sociodemográficos y el protocolo de entrevista semiestructurada para proyectos de vida de profesores, desarrollados para este estudio. Las entrevistas a los profesores fueron en línea, de manera individual, y fueron grabadas en audio y video. Los datos se sometieron a un análisis temático. Los resultados indicaron posibilidades y desafíos en relación a la implementación del componente curricular Proyecto de Vida. La mayoría de los profesores declararon elegir este componente curricular por la necesidad de alcanzar la carga horaria requerida en la red estatal. Los profesionales criticaron la propuesta, los contenidos y los materiales de este componente curricular. Las críticas presentadas están en línea con las críticas presentes en la literatura respecto a la reforma de la educación básica e Inova Educação. Por lo tanto, la formación es fundamental, tanto en los cursos de grado como en las acciones de educación permanente, para que los profesores puedan impartir el componente curricular Proyecto de Vida en la educación básica. Se propone una formación basada en la reflexión y el intercambio entre pares para la construcción de un proyecto escolar colectivo en el componente Proyecto de Vida.(AU)

Saúde mental e cotas: um estudo comparativo entre estudantes universitários no Brasil / Mental health and quotas: a comparative study among university students in Brazil / Salud mental y cuotas: un estudio comparativo entre estudiantes universitarios en Brasil

Com a instauração da política de cotas, ocorreram profundas transformações no perfil dos estudantes das universidades públicas brasileiras. Essa nova composição do corpo discente, com maior representatividade de minorias e/ou estudantes de baixa renda, traz consigo novas demandas relacionadas à saúde mental do estudante. Apesar disso, ainda são escassas as pesquisas que investiguem esse contexto específico. Este estudo visa comparar a saúde mental de estudantes cotistas e não cotistas, avaliando diferenças nas prevalências de sintomas de depressão, ansiedade e estresse entre os dois grupos. Participaram da pesquisa 6.103 estudantes de graduação de uma universidade pública federal, dos quais 2.983 (48,88%) cotistas e 3.120 (51,12%) não cotistas. O levantamento de dados foi feito por meio de questionário on-line contendo questionário sociodemográfico e de hábitos de vida, e pelo Depression Anxiety and Stress Scale, na sua versão reduzida de 21 itens (DASS-21), utilizada para avaliar sintomas de depressão, ansiedade e estresse. Os resultados indicaram que os estudantes cotistas apresentaram maiores prevalências de sintomas de depressão e ansiedade quando comparados aos não cotistas. As áreas de Ciências Exatas e da Terra, e os Bacharelados Interdisciplinares apresentaram maiores diferenças entre os dois grupos em relação a esses problemas em saúde mental. Os resultados apontam para a necessidade de que as universidades estejam atentas às novas demandas em saúde mental dos estudantes e que estas sejam contempladas nas políticas de atenção à saúde estudantil.(AU)

With the introduction of the quota policy, profound changes took place in the profile of students in Brazilian public universities. This new composition of the student body, with greater representation of minorities and/or low-income students, brings new demands related to student mental health. Despite this, there are still few studies investigating this specific context. This study aims to compare the mental health of quota and non-quota students, evaluating differences in the prevalence of symptoms of depression, anxiety, and stress between the two groups. A total of 6,103 undergraduate students from a federal public university participated in the research, of which 2,983 (48.88%) were quota students and 3,120 (51.12%) were nonquota students. Data collection was carried out via an online questionnaire containing a sociodemographic and lifestyle questionnaire, and the Depression Anxiety and Stress Scale, in its reduced version of 21 items (DASS-21) was used to assess symptoms of depression, anxiety, and stress. The results indicated that quota students had higher prevalence of symptoms of depression and anxiety when compared to non-quota students. The areas of Exact and Earth Sciences and Interdisciplinary Bachelors were the ones that showed the greatest differences between the two groups in relation to these mental health problems. The results point to the need for universities to be attentive to the new demands in mental health of students and for these to be included in student health care policies.(AU)

Con la introducción de la política de cuotas, se produjeron cambios profundos en el perfil de los estudiantes de las universidades públicas brasileñas. Esta nueva composición del alumnado, con mayor representación de minorías y/o estudiantes de escasos recursos, trae consigo nuevas demandas relacionadas con la salud mental del alumno. Pero todavía existen pocas investigaciones sobre el contexto específico. Este estudio tiene como objetivo comparar la salud mental de los estudiantes beneficiarios de las políticas de cuotas y los no beneficiarios, y evaluar las diferencias en la prevalencia de síntomas de depresión, ansiedad y estrés entre los dos grupos. En la investigación participaron un total de 6.103 estudiantes de grado de una universidad pública federal, de los cuales 2.983 (48,88%) son estudiantes beneficiarios y 3.120 (51,12%) son estudiantes no beneficiarios. Los datos se recolectaron de un formulario en línea, que estaba compuesto por un cuestionario sociodemográfico y de hábitos de vida, y por la Escala de Depresión, Ansiedad y Estrés, en su versión reducida de 21 ítems (DASS-21), utilizada para evaluar síntomas de depresión, ansiedad y estrés. Los resultados destacaron que los estudiantes beneficiarios de las políticas de cuotas tenían una mayor prevalencia de síntomas de depresión y ansiedad en comparación con los estudiantes no beneficiarios. Las áreas de Ciencias Exactas y de la Tierra y Licenciaturas Interdisciplinarias presentaron las mayores diferencias entre los dos grupos con relación a estos problemas en salud mental. Los resultados apuntan a la necesidad de que las universidades sean conscientes de las nuevas demandas sobre la salud mental de los estudiantes y de que estas se incluyan en las políticas de atención de la salud estudiantil.(AU)

A Política Nacional de Educação Permanente em Saúde nas Escolas de Saúde Pública: reflexões a partir da prática / The National Permanent Health Education Policy in Public Health Schools: reflections from practice

Resumo O estudo teve como objetivo analisar aspectos da implementação da Política Nacional de Educação Permanente em Saúde, do Ministério da Saúde, tendo como referência as experiências das Escolas de Saúde Pública. A partir de uma análise das bases conceituais e organizacionais da política, foram realizadas cinco oficinas em escolas situadas em diferentes regiões do país. Os pressupostos metodológicos se orientaram por uma abordagem reflexiva, pautada no diálogo entre a equipe de pesquisa e os participantes das escolas, que partiu da identificação e dos significados das experiências em educação permanente em saúde (EPS), vivenciadas nessas instituições. O estudo aponta que os princípios e valores da EPS foram apropriados nessas escolas e se encontram presentes como prática pedagógica não apenas em instâncias evidentemente educativas, como processos formativos, mas na própria gestão e ações de desenvolvimento institucional, bem como na sua atuação política. Ressalta-se o importante papel desempenhado por essas escolas como coindutoras da política de Educação Permanente em Saúde no país e sua capacidade de mobilização de diferentes agentes sociais.

Abstract This study aimed to analyze aspects of the implementation of the National Permanent Health Education Policy of the Brazilian Ministry of Health, based on the experiences of Public Health Schools. Five workshops were held in schools located in different regions of the country, taking into account an analysis of the conceptual and organizational basis of the policy. The methodological premises hinged on a reflexivist approach based on a dialogue between the research team and school participants, which built on the identification and meaning of the experiences of these institution in permanent health education (PHE). This study shows that the principles and values of the PHE were adequate in these schools and employed as pedagogical practice, not only in clearly educational situations, as formative processes, but also in the very institutional development management and actions, as well as in their political action. The important role of these schools as co-fosterers of PHE in the country and their capacity of mobilizing different social agents should be emphasized.

A Incorporação do ensino a distância aos processos de educação permanente para trabalhadores do SUS na Bahia / The incorporation of distance learning to the permanent education processes for SUS workers in Bahia

O estudo tem como objetivo analisar o processo de formulação e implementação do Projeto EAD SUS-BA na Secretaria de Saúde do Estado da Bahia no período de 2007 a 2010, partindo do pressuposto de que a EAD pode atuar como inovação tecnológica capaz de influir na mudança organizacional. A opção teórico-metodológica considerou a EAD como uma estratégia da Política de Educação Permanente em Saúde, sob a perspectiva do ciclo das políticas públicas em saúde, investigando a ação pública, seus determinantes, finalidades, processos e conseqüências. Entre os resultados encontrados, destacam-se a confluência de fatores configurados no contexto político-institucional favoráveis ao processo de formulação do Projeto EAD SUS-BA, tais como: a abertura de uma "janela de oportunidade", marcando a passagem do momento da "pré-decisão" para o momento da "decisão"; a tendência no âmbito federal para a inclusão da EAD como estratégia de educação; dificuldades no estabelecimento de parcerias que, embora condição vital para implementação do projeto, constitui-se em gerador potencial de conflitos; e problemas decorrentes da escassez de recursos humanos e financeiros. Conclui-se com uma reflexão sobre o papel da tecnologia mediando projetos estratégicos de educação permanente, tendo a relação entre trabalho e educação como foco de reorganização da atenção à saúde

Gestão do curso descentralizado de formação de Agente Comunitário de Saúde da Escola de Formação Técnica do SUS-Bahia / Management of the decentralized training course for Community Health Agents at the Technical Training School of SUS-Bahia

A descentralização é adotada como política de governo a partir da Constituição de 1988 e sua implementação no Sistema Único de Saúde - SUS têm apontado obstáculos e resistências. O Ministério da Saúde define descentralização como redistribuição de recursos e responsabilidades entre os entes federados. Nesse sentido, a responsabilidade pela execução finalística das políticas públicas, ficaria concentrada na esfera municipal, cabendo às esferas, estadual e federal apenas as ações de maior complexidade técnica ou política. A Escola de Formação Técnica do SUS-Ba Prof. Jorge Novis- EFTS vem atuando na gestão educacional e coordenando os cursos descentralizados em todo o Estado, tendo como recurso de acompanhamento as práticas de supervisão. O objetivo deste estudo é analisar o modelo de gestão dos cursos de formação técnica em Agente Comunitário em Saúde realizada pela EFTS, nos diversos municípios do Estado, sobretudo quanto a sua descentralização e o acompanhamento do trabalho da supervisão descentralizada. Trata-se de uma pesquisa exploratória de natureza qualitativa que utiliza elementos teóricos metodológicos sobre descentralização, supervisão e gestão escolar. Na produção dos dados utilizou-se fontes secundárias através da revisão documental, e, primárias, através de entrevistas semi-estruturadas. Os resultados revelaram que o modelo de gestão caracteriza-se como descentralização administrativa, ou desconcentração se configurando na prática como descentralização da organização curricular. O estudo revelou desigualdades entre as regiões, pesquisadas: problemas pedagógicos, administrativo-gerenciais, políticos e financeiros, exigindo do corpo de supervisão habilidades de gerencia de ensino, maior conhecimento do processo educativo-político-pedagógico-gerencial, protagonismo na articulação da Educação Permanente em Saúde no SUS com da Educação Profissional de Nível Médio, gerando necessidades de qualificação dos profissionais para nortear as ações. Alguns desafios estão postos para a gestão escolar, quais sejam: parcerias com outros canais e órgãos colegiados, não apenas na área da saúde; planejamento compartilhado e consolidado através de instrumento legal com municípios; comunicação estruturada num sistema eficiente e eficaz de informação e informatização; aumentar a capilaridade e efetividade das ações da Educação Profissional no Estado e potencializar o desenvolvimento da consciência crítica nos processos educativos e de gestão.

Democracia no ensino e nas instituições: a face pedagógica do SUS / Democracy in education and in the institutions: the pedagogical side of the SUS

Ao trabalhar a trajetória histórico-conceitual de como se desenvolveu a formação de especialistas no campo da saúde pública, não somente recupera uma base original de documentos como também se serve de trabalhos que, ao longo do período estudado - 1970 a 1989 - , foram escritos por muitos dos que se dedicaram a conhecer melhor como o ensino da saúde pública foi se consolidando.

A ENSP e as transformações na sociedade e no sistema de saúde no Brasil: 1970 a 1985 / The ENSP and the changes in society and in the health system in Brazil: from 1970 to 1985

Enfoca a história da Escola Nacional de Saúde Pública (ENSP) no período de 1970 a 1985 que não pode ser interpretada sem referência ao quadro social e político interno e também ao debate internacional sobre as concepções da saúde como direito, tendo como um dos momentos marcantes a Conferência de Alma-Ata, em 1978.

A Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca: um laboratório de idéias para a saúde / The Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca: a laboratory of ideas for health

Acompanha a trajetória da Escola Nacional de Saúde Pública de 1985 a 2004, período que se inicia com a redemocratização política do país e que se caracteriza pela progressiva ampliação do conceito de saúde, com a valorização de perspectivas interdisciplinares, novos temas e novas abordagens

As conferências internacionais da promoçäo da saúde e contribuiçöes para a formaçäo em Saúde Pública no Brasil: a Faculdade de Saúde Pública como locus de estudo / The Conferences of the Promotion of the Health and contributions for the formation in Public Health in Brazil: University of Public Health as study locus

Realizou-se um estudo das Conferências Internacionais de Promoçäo da Saúde procurando perceber a aplicaçäo de seus referenciais teóricos e filosóficos em escolas de formaçäo de Profissionais da Saúde Pública, tomando como base de estudo a Faculdade de Saúde Pública da Universidade de Säo Paulo. Esta pesquisa de abordagem qualitativa, possui caráter exploratório de estudo de caso, com uso de entrevistas semi-estruturadas com professores e pesquisadores ligados ao Departamento de Práticas de Saúde Pública. Constitui-se em parte importante deste estudo o discurso verbal dos entrevistadores. Os resultados foram agrupados por temas e percebeu-se que procuravam ampliar capacidades, por meio de cursos e projetos de extensäo visando a melhoria da qualidade de vida, via fortalecimento de participaçäo social. Tem estimulado a pesquisa, através de projetos de mestrado e doutorado e outros respondam a necessidade de avaliaçäo dos trabalhos realizados. Também projetos integrados, incorporado reflexöes sobre avaliaçäo participativa. Já na adoçäo da iniciativa como parte constitutiva das diversas propostas de projetos de extensäo visando a melhoria da qualidade de vida, tem procurado fortalecer as capacidades locais. A colaboraçäo desta Faculdade através de seus docentes e pesquisadores com órgäos federais, estaduais e municipais fica registrada por sua participaçäo e interaçäo em projetos, contribuindo para o avanço da Promoçäo da Saúde no Brasil.

La nueva salud pública / The new public health

Se describe el surgimiento y la evolución histórica de las categorías: Medicina Clínica, Salud Pública, Medicina Social y otras. Se señala el interés de varios autores en precisar cuál de ellas debe ser integradora de las demás, prevaleciendo el criterio de señalar como tal a Salud Pública. Ella surge con el nombre de Higiene Pública y, a causa de la amplitud e importancia que progresivamente va tomando, se reconoce, ya en el siglo XIX, el término Salud Pública y desde la primera parte del presente siglo como Ciencia Social Integradora de Múltiples Disciplinas, cuya esencia es la salud de la población

Os (des)caminhos da formaçäo sanitária e os direitos sociais: uma reflexäo a partir da Escola de Saúde de Minas Gerais / The vagaries of health education and social rights: reflexions starting with the Public Health School of Minas Gerais

Analisa a formaçäo sanitária e a demarcaçäo das práticas sanitárias na realidade brasileira, por três momentos, no correr do século XX - o deslocamento da noçäo de higienistas para a formaçäo de sanitaristas, a partir da criaçäo das escolas de saúde pública; a concepçäo de formaçäo sanitária, a partir das narrativas de diretores e professores; e as necessidades e respostas institucionais encaminhadas sobre as questöes sanitárias no final da década de 90. Utiliza diferentes fontes, para sua realizaçäo: documentos oficiais; orais e iconográficos, em acervos de Säo Paulo, Rio de Janeiro e Minas Gerais. Tomando a escola de Saúde Pública de Minas Gerais, estuda a articulaçäo entre espaçös e práticas concretas, que constituem e demarcam o campo sanitário na perspectiva dos direitos sociais e da proteçäo social. De agente promotor do bem-estar social para o de regulador, a Saúde Pública deve se manter como central na esfera das políticas públicas e sociais, havendo a necessidade de se enfrentar e reinscrever, tarefa nada fácil, as noçöes de público, serviço público e responsabilidade pública na dimensäo ética da vida social, no período contemporâneo. Considerando a prespectiva, conclui que o Estado, a partir de seus centros formadores deve prosseguir promovendo a formaçäo e contrataçäo de pessoal qualificado para funçöes e atividades que marcam o campo da açäo sanitária, na realidade brasileira

Reflexiones sobre un aniversario: la Escuela de Salud Pública de Chile en su cincuentenario / Reflections on an anniversary: the Public Health School of Chile in its 50th years

This is the speech pronunced by Dr. Abraham Horwitz, Emeritus Professor of the University of Chile and Honorary Director of PAHO, during the academic act that celebrated the fiftieth anniversary of the Chilean Public Health School endowment. The school had a doctrinal and technical impact on Chilean health and decisively influenced the National Health Service School, therefore naming this school "little Hopkins". Its creation was stimulated by the chilean health profile of the forties. Chile had 5.273.000 inhabitants and a 28.2 percent of iliteracy. General mortality was 19.5 percent, infant mortality 18.1 and newborn mortality 73.3 percent. At the present time, forty years later, the figures are 14.000.000 inhabitants (85 percent in urban areas), less than 10 percent iliteracy, a general mortality of 5.6 percent, infant mortality of 14.6, newborn mortality 7.9 percent and a life extancy of 72 and 75 years for men and women. Almost all labors are attended by professionals in institutional settings and only 5.6 percent of newborns have a low birth weight, one of the lowest figures in the world. To say that health in the Americas is in crisis and the population health needs are not satisfied, is a dangerous generalization and chilean health evolution seems to disprove this assertion. This does not mean that some reforms are needed that can be accomplished with the help of School of Public Health

Situação profissional do especialista em saúde pública pela Escola de Saúde Pública da Secretaria da Saúde e do Meio Ambiente do Estado do Rio Grande do Sul / Professional situation of the public health pecialist graduated at the Public Helath School of the SSMA

Este trabalho objetiva verificar se os egressos dos cursos de especialização em saúde pública da Escola de Saúde Pública (ESP) da Secretaria da Saúde e do Meio Ambiente do Rio Grande do Sul (SSMA), no seu período de 1987 a 1993, estão atiando em saúde pública (S.P.), avaliar a qualidade d formação em saúde pública associada à realidade das ações em saúde e encontrar um conceito mais atualizado de Sanitarista...

Escuela Nacional de Salud Pública: Situación actual. Alcances y perspectivas de su accionar futuro en el sector. Informe final de consultoría / National School of Public Health: Actual Situation. Reaches and perspectives of its future operate in the sector. Final report

El Ministerio de Salud y la Organización Panamericana de la Salud, con el propósito de analizar la participación futura de la Escuela en el marco de las políticas sanitarias nacionales, acordaron la realización de esta consultoría dentro de lo que constituye el programa de cooperación técnica. La tarea que ello implica ha buscado conciliar la magnitud del desafío que se prevé para la Escuela ante las estrategias de gestión que implementará el Ministerio y la forma en que esta casa de estudios deberá situarse para esta convocatoria que se visualiza como de paulatino crecimiento

A Faculdade de Saúde Pública - USP no contexto nacional de saúde: informe técnico / The School of Public Health - University of São Paulo, within the national health context

Apresenta alguns dados referentes à situação de saúde no Brasil que revelam exigências de atuação dos sistemas formadores de recursos humanos, entre os quais se coloca a Faculdade de Saúde Pública, também descrita em linhas gerais

A Faculdade de Saúde Pública - USP no contexto nacional de saúde: informe técnico / The School of Public Health - University of Säo Paulo, within the national health context

Apresenta alguns dados referentes à situaçäo de saúde no Brasil que revelam exigências de atuaçäo dos sistemas formadores de recursos humanos, entre os quais se coloca a Faculdade de Saúde Pública, também descrita em linhas gerais