Assessing mathematical abilities in children from elementary schools in São José do Rio Preto, São Paulo, Brasil
Rev. bras. neurol
; 43(2): 27-31, abr.-jun. 2007. tab, graf
Artigo
em Inglês
| LILACS
| ID: lil-513282
Biblioteca responsável:
BR14.1
RESUMO
Este estudo avaliou as habilidades necessárias para aprender matemática. Um total de 2773 crianças no final da 2ª etapa do ciclo fundamental foram avaliadas através de um protocolo não validado, modificado de Bolter e Graffman que compreende habilidades léxicas, sintáxica, conceito de grandeza, cálculos e raciocínio matemático. Comparando os escores com o tipo de escola (pública ou particular), o nível de escolaridade dos pais o nível socioeconômico do bairro onde a escola está situada, o sexo das crianças e a idade, foi observada uma forte relação entre o nível de escolaridade dos pais e o nível socioeconômico do bairro da escola em relação as dificuldades em matemática. Um grande número de não tem habilidade léxica (4,4%), habilidade sintáxica (6,1%), noção de grandeza (10,6%), dificuldades em cálculos [adição (5,6%), subtração (9,4%), multiplicação (15,9%), divisão (13,2%)] e raciocínio matemático (7,5%).
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Coleções:
Bases de dados internacionais
Indicadores:
Indicadores_desigualdade_saude
/
Socioeconômicos
Base de dados:
LILACS
Assunto principal:
Aptidão
/
Fatores Socioeconômicos
/
Ensino Fundamental e Médio
/
Aprendizagem
/
Matemática
Idioma:
Inglês
Revista:
Rev. bras. neurol
Assunto da revista:
Neurologia
Ano de publicação:
2007
Tipo de documento:
Artigo
País de afiliação:
Brasil
Instituição/País de afiliação:
FAMERP/BR
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