The process in-between: Parents' perceptions about how practitioners promote the outcomes of the Incredible Years Basic program.

Practitioners are recognized as one of the key components that make parenting interventions meaningful and helpful to families, and the impact of practitioners' skills on the outcomes of parenting interventions has been consistently recognized in research. However, the mechanisms and ongoing processes through which the practitioners' actions and skills may impact parental engagement and other outcomes remain unknown. This qualitative study explored parents' perceptions about the processes through which specific practitioners' skills contribute to the outcomes of the Incredible Years Basic Parent Program (IYPP). Twenty-four Portuguese parents who had completed the IYPP were interviewed in four focus groups, and the data were analyzed through thematic analysis. Practitioners' skills were perceived by parents as having an impact on their engagement in the program, their process of change, and their interpersonal relationships. Practitioners were perceived to demonstrate their influence in the intervention process through six different roles: the roles of a confidant, a positive coach, a partner, a maestro, a tailor, and a congruent person. This study reinforces the prominent role of practitioners in enabling parental outcomes of an evidence-based parenting program and suggests that more attention should be paid to continuing supervision and other professional development processes.

Implementation in the "real world" of an evidence-based social and emotional learning program for teachers: effects on children social, emotional, behavioral and problem solving skills.

Introduction: The delivery of social and emotional learning (SEL) programs that are developmentally school-based and evidence-based has the potential to benefit many children, and as such, greater efforts are needed to disseminate these programs more widely within the community. The Incredible Years® Teacher Classroom Management (IY-TCM) has shown promising results when applied by teachers in preschool centers and primary schools, as seen in several randomized control trials conducted worldwide, including in Portugal. Methods: The current study presents a model of the implementation of the program within the framework of a nationwide initiative undertaken in Portugal: the Academias Gulbenkian do Conhecimento. Additionally, results of the program's impact on children were explored using ANOVA, which compared pre- to post- treatment outcomes. To assess which factors affected the efficacy of the intervention, moderation analyses were conducted using the MEMORE macro. Ninety teachers and 535 children (2 to 10 years old) were assessed. Results: Results revealed that children showed significant increases in social and emotional skills (e.g., social adjustment, empathy) and significant reductions in problem behavior when assessed by their teachers, and in social-cognitive problem solving strategies as evaluated by a set of problem-solving tasks. Moderation analyses showed that, in general, interaction effects were not found, meaning that the intervention was effective for almost all conditions. Nevertheless, significant moderation effects were found for factors pertaining to the child and the mother with respect to pro-social and emotional skills (children who benefited most from the intervention exhibited more behavioral difficulties at the baseline according to the teachers' perceptions and had mothers without a university degree; children attending primary school took less benefit from the intervention than those attending pre-school). Discussion: The findings contribute both to the reinforcement of the effectiveness of the IY-TCM program as a universal intervention in "real world" schools and to the development of some guidelines for the promotion of effective scaling up and sustainability of program effects.

Programa de educação para a autogestão em adolescentes com spina bífida: o que dizem os jovens e seus cuidadores / Programa educativo de autogestión para adolescentes con espina bífida: qué dicen los jóvenes y cuidadores / Educational program for self-management on adolescents with spina bifida: what do youths and their caregivers have to say?

RESUMO Objetivo: avaliar um programa e os seus efeitos nas competências de autogestão, na perspetiva dos jovens e de seus pais/cuidadores. Método: entrevistas em grupo focal, com os 51 jovens com Spina Bifida (10-18 anos) que realizaram o programa e 30 pais/cuidadores. Resultados: revelam melhoria no comportamento de autogestão dos jovens, mais responsáveis, proactivos, confiantes, competentes na resolução de problemas, e autónomos. Quanto ao programa, destacam as estratégias psicoeducativas utilizadas, como a técnica de resolução de problemas, o roleplaying, os vídeos, o regime de tutoria entre pares e a modelagem (Lay led's). Conclusão: o programa obteve resultados positivos na capacitação dos jovens para a autonomia. As mudanças verificadas no jovem ao assumir o papel de tutor permitem destacar a eficácia desta estratégia e o seu potencial na criança com condição crónica.

RESUMEN Objetivo: Evaluar un programa y sus efectos en las competencias de autogestión, conforme la visión de los jóvenes y de sus padres/cuidadores. Método: Entrevistas en grupo focal, con los 51 jóvenes con espina bífida (10-18 años) que realizaron el programa y 30 padres/cuidadores. Resultados: Expresan mejora conductual de la autogestión de los jóvenes, más responsables, proactivos, confiados, competentes para resolver problema, autónomos. Respecto del programa, destacan las estrategias psicoeducativas utilizadas, como la técnica de resolución de problemas, el roleplaying, los vídeos, el régimen de tutoría entre pares y el modelado (Lay led's). Conclusión: El programa tuvo resultados positivos en la capacitación de los jóvenes para su autonomía. Los cambios verificados en el joven al asumir el rol de tutor permiten destacar la eficacia de esta estrategia y su potencial en el niño con enfermedad crónica.

ABSTRACT Objective: To evaluate an educational program and its effects on self-management skills, from the perspective of youths and their parents/caregivers. Method: The present study conducted interviews in focus groups with 51 youths with spina bifida (10-18 years old) who participated in the program and 30 parents/caregivers. Results: Improvements were observed in the youths' self-management skills, who displayed greater responsibility, proactivity, confidence, problem-solving skills and autonomy. In terms of the psychoeducational strategies used in the program, emphasis goes to the problem-solving technique, role-playing, videos, peer mentorship, and modeling (lay led model). Conclusion: The results of the program showed that the youths built skills that fostered their autonomy. The changes observed in the youths on taking on the role of mentors point to the effectiveness of this strategy and its potential for children with chronic conditions.

Observação da interação professor-aluno no jardim de infância: O Teacher-Pupil Observation Tool / Observation of teacher-student interaction in preschool: the teacher-pupil observation tool / Observación de la interacción profesor-alumno en la educación infantil: el teacher-pupil observation tool

Este estudo teve como objetivo apresentar a versão portuguesa do Teacher-Pupil Observation Tool (T-POT), no que diz respeito ao acordo e fidedignidade entre observadores e às categorias de comportamentos observadas nos professores na sua utilização em contexto pré-escolar. Três observadores receberam treinamento na cotação de 11 categorias de comportamentos do professor do T-POT. Posteriormente, 65 professoras de jardim de infância foram observadas durante 25 minutos, numa situação de interação nas suas salas com um pequeno grupo de crianças. Obteve-se uma média de acordo entre observadores de 74% nas sessões de treinamento e coeficientes de correlação intraclasse de 0,90-0,99. Os resultados indicam que as categorias do T-POT mais utilizadas pelas professoras nas suas interações com as crianças são questões, confirmações e ordens. A discussão salienta as implicações para a prática e a pesquisa da utilização de medidas de observação na avaliação da interação professor-aluno nas salas de jardim de infância. (AU)

The purpose of this study was to present the Portuguese version of the Teacher-Pupil Observation Tool (T-POT), in terms of agreement and reliability among observers and the categories of behaviors observed in teachers when used in preschool setting. Three observers were trained in scoring 11 T-POT teacher's behavior categories. Subsequently, 65 preschool teachers were observed with T-POT during 25 minutes, while interacting in their classrooms with a small group of children. A mean of 74% of agreement was reached between observers for the training sessions and intraclass correlation coefficients of 0,90-0,99. The results indicate that the T-POT categories most used by teachers in their interactions with children are questions, acknowledgments and commands. The discussion highlights the implications for practice and research on the use of observation measures in the assessment of teacher-student interaction in preschool classrooms. (AU)

Este estudio tuvo como objetivo presentar la versión portuguesa del Teacher-Pupil Observation Tool (T-POT), en lo que se refiere al acuerdo y la confiabilidad entre observadores y, por otro lado, las categorías de comportamiento observadas en los profesores en la utilización del test en el contexto preescolar. Tres observadores recibieron entrenamiento en la cotización de 11 categorías de comportamiento del profesor del T-POT. Posteriormente, 65 profesoras de la educación infantil fueron observadas utilizando el T-POT durante 25 minutos, en una situación de interacción en sus aulas con un pequeño grupo de niños. Se obtuvo un acuerdo medio del 74% entre observadores en las sesiones de entrenamiento y coeficientes de correlación intraclase de 0,90-0,99. Los resultados indican que las categorías del T-POT más utilizadas por las profesoras en sus interacciones con los niños son cuestiones, confirmaciones y órdenes. La discusión destaca las implicaciones para la práctica y la investigación de la utilización de medidas de observación en la evaluación de la interacción profesor-alumno en la educación infantil. (AU)

A qualidade da relação líder-membro e o empenhamento organizacional dos enfermeiros / La calidad de la relación líder-miembro y el empeño organizativo de los enfermeros / Quality of the leader-member relationship and the organizational commitment of nurses

RESUMO Objetivo: Conhecer a perceção da qualidade da relação de liderança e o empenhamento organizacional dos enfermeiros e analisar a influência da qualidade desta relação. Método: Abordagem quantitativa, transversal e correlacional. Amostra não probabilística por conveniência com 408 enfermeiros. Dados obtidos através de questionário no Centro Hospitalar de Lisboa Central, entre janeiro e março 2013. A análise estatística dos dados foi efetuada através do software estatístico IBM® SPSS® Statistics 19. Resultados: Consideraram-se válidos 342 questionários. A qualidade da relação de liderança é satisfatória e os enfermeiros encontram-se fracamente empenhados na organização. A qualidade de relação de liderança encontra-se estatisticamente correlacionada com o empenhamento organizacional: existe uma associação moderada com o empenhamento afetivo (rs=0,42, p<0,05), baixa com o empenhamento normativo (rs=0,37, p<0,05) e muito baixa com o empenhamento calculativo (rs=0,14, p<0,05). Conclusão: A liderança exerce influência no empenhamento organizacional. Existe oportunidade de melhoria da qualidade da relação de liderança entre enfermeiro e enfermeiro líder, com a consequente possibilidade de incrementar o empenhamento organizacional.

RESUMEN Objetivo: Conocer la percepción de la calidad de la relación de liderazgo y el empeño organizativo de los enfermeros y analizar la influencia de la calidad de esa relación. Método: Abordaje cuantitativo, transversal y correlacional. Muestra no probabilística por conveniencia con 408 enfermeros. Datos obtenidos mediante cuestionario en el Centro Hospitalario de Lisboa Central, entre enero y marzo de 2013. El análisis estadístico de los datos fue llevado a cabo mediante el software estadístico IBM® SPSS® Statistics 19. Resultados: Fueron considerados válidos 342 cuestionarios. La calidad de la relación de liderazgo es satisfactoria y los enfermeros se hallan débilmente empeñados en la organización. La calidad de relación de liderazgo se encuentra estadísticamente correlacionada con el empeño organizativo: existe una asociación moderada con el empeño afectivo (rs=0,42, p<0,05), baja con el empeño normativo (rs=0,37, p<0,05) y muy baja con el empeño calculativo (rs=0,14, p<0,05). Conclusión: El liderazgo ejerce influencia en el empeño organizativo. Existe oportunidad de mejoría de la calidad de la relación de liderazgo entre enfermero y enfermero líder, con la consecuente posibilidad de incrementar el empeño organizativo.

ABSTRACT Objective: To understand the perception of the quality of leadership relationships and the organizational commitment of nurses, and to analyze the influence of this relationship quality. Method: Cross-sectional and correlational study, with a quantitative approach, using a non-probability convenience sampling with 408 nurses. The data were collected through questionnaires at Central Hospital in Lisbon, between January and March 2013. The statistical analysis of the data was carried out using IBM® SPSS® Statistics 19 software. Results: Three hundred forty-two questionnaires were considered valid. The quality of the leadership relationship was satisfactory, and the nurses were poorly committed to the organization. The quality of the leadership relationship was statistically correlated with organizational commitment: there was found a moderate association to affective commitment (rs=0.42, p<0.05), a low association with the normative commitment (rs=0.37, p<0.05), and a very low association with the calculative commitment (rs=0.14, p<0.05). Conclusion: Leadership exerts influence on organizational commitment. An opportunity to improve the quality of the leadership relationship between nurses and their leaders was found, with the consequent possibility of developing organizational commitment.

Desafíos de la maternidad en la voz de las primíparas: dificultades iniciales / Desafios da maternidade na voz das primíparas: dificuldades iniciais / Challenges of motherhood in the voice of primiparous mothers: initial difficulties

Objective. To identify the main difficulties first-time mothers experience in the postpartum period, during the first six months of the baby's life. Methods. Level I qualitative, exploratory-descriptive study. The sample consisted of 11 first-time mothers of full-term healthy newborns. The data were collected through the "focus group" method. The mothers' discourse was subject to content analysis, categorizing the registry units. Results. Three categories emerged from the data analyzed that indicate the mothers' main difficulties in this period: postpartum recovery; baby care; marital relationship. Conclusion. The results indicate that, although motherhood is an event marked by positive emotions, the difficulties that emerge in the mothers' daily life can interfere negatively in the quality of parenthood. In this scenario, the nurses play a determinant role in the enhancement of interventions that are sensitive to these needs and that, at the same time, favor these mothers and their families' empowerment, thus optimizing the children's development trajectories. (AU)

Objetivo. Identificar las principales dificultades de las madres primíparas en el posparto y durante los primeros seis meses de vida del bebé. Métodos. Estudio cualitativo de nivel exploratorio-descriptivo. La muestra estuvo constituida por 11 madres primíparas de recién nacidos saludables a término. Se utilizó el grupo focal como método de recolección de los datos. Los discursos de las madres se sometieron a análisis de contenido, categorizando las unidades de registro. Resultados. Del análisis de los datos emergieron tres categorías indicadoras de las principales dificultades de las madres en este período: la recuperación del posparto, el cuidado del bebé, y la relación conyugal. Conclusión. Los resultados obtenidos indican que, a pesar de que la maternidad es un acontecimiento marcado por emociones positivas, las dificultades que surgen en el cotidiano de las madres pueden interferir negativamente en la calidad de la maternidad. Los enfermeros tienen, en este escenario, un papel determinante en la dinamización de intervenciones sensibles a estas necesidades y, simultáneamente, favorecedoras del empoderamiento de estas madres y de sus familias, lo que optimiza de este modo las trayectorias de desarrollo de sus hijos.(AU)

Objetivo. Identificar as principais dificuldades sentidas por mães primíparas no pós-parto, nos primeiros seis meses de vida do bebé. Métodos. Estudo qualitativo de nível I do tipo exploratório-descritivo. Amostra constituída por 11 mães primíparas de recém-nascido saudável de termo. Foi utilizado como o método de recolha de dado "Focus Group", sendo os discursos das mães sujeitos à análise de conteúdo, categorizando-se as unidades de registo. Resultados. Da análise dos dados emergiram três categorias indicadoras das principais dificuldades das mães neste período: a recuperação pós-parto; o cuidar do bebé; a relação conjugal. Conclusão. Os resultados obtidos indicam que, apesar da maternidade ser um acontecimento marcado por emoções positivas, as dificuldades que surgem no quotidiano das mães podem interferir negativamente na qualidade da parentalidade. Os enfermeiros têm, neste cenário, um papel determinante na dinamização de intervenções sensíveis a estas necessidades e, simultaneamente, favorecedoras do empowerment destas mães e de suas famílias, otimizando deste modo, as trajetórias de desenvolvimento das crianças.(AU)

A liderança em enfermagem e a satisfação dos pacientes em contexto hospitalar / Liderazgo en enfermería y satisfacción del paciente en contexto de hospital / Leadership in nursing and patient satisfaction in hospital context

RESUMO Objetivos conhecer a qualidade de relação de liderança na perspetiva do enfermeiro-líder e do enfermeiro, a satisfação dos pacientes, a relação existente entre a qualidade de relação percebida por ambos e a satisfação dos pacientes. Métodos abordagem quantitativa, transversal e correlacional. Amostra não probabilística por conveniência constituída por 15 enfermeiros-líderes, 342 enfermeiros, 273 pacientes. Dados recolhidos no Centro Hospitalar de Lisboa Central, entre janeiro e março de 2013, através das escalas LMX-7, CLMX-7, SUCEH21. Análise estatística através de SPSS® Statistics 19. Resultados O enfermeiro-líder considera boa a qualidade de relação de liderança; os enfermeiros consideram-na satisfatória; os pacientes consideram-se satisfeitos com os cuidados de enfermagem. Existe correlação estatisticamente significativa entre a qualidade de relação de liderança na perspetiva do enfermeiro-líder e a satisfação dos pacientes. Não existe correlação estatisticamente significativa entre a qualidade de relação de liderança na perspetiva do enfermeiro e a satisfação. Conclusão O enfermeiro-líder tem um papel preponderante na satisfação dos pacientes.

RESUMEN Objetivo Conocer la calidad de la relación de liderazgo desde la perspectiva del enfermero líder y del enfermero, la satisfacción de los pacientes, y la relación entre la calidad de la relación percibida por ambos y la satisfacción de los pacientes. Métodos Investigación cuantitativa, transversal y con enfoque correlacional. Muestra de conveniencia no probabilístico que consta de 15 enfermeros líderes, 342 enfermeros y 273 pacientes. La investigación se llevó a cabo en el Centro Hospitalario de Lisboa Central, entre enero y marzo de 2013, a través de escalas LMX-7, CLMX-7 y SUCEH21. Análisis estadístico se realizó utilizando el software estadístico IBM® IPSS® Statistics 19. Resultados El enfermero líder considera buena la calidad de relación de liderazgo y los enfermeros la consideran satisfactoria, los pacientes se consideran satisfechos con la atención de enfermería y hay una correlación estadísticamente significativa entre la calidad de relación del liderazgo en la perspectiva del enfermero líder y la satisfacción de los pacientes. No existe una correlación estadísticamente significativa entre la calidad de la relación de liderazgo en enfermería perspectiva y la satisfacción del paciente. Conclusión El enfermero – líder tiene un papel muy importante en la satisfacción de los pacientes.

ABSTRACT Objectives to know the quality of the leadership relationship from the perspective of a chief nurse and nurse, patient satisfaction, the relationship between the quality of the relationship perceived for both and patient satisfaction. Methods a quantitative, transverse and correlational approach. Non-probabilistic convenience sample consists of 15 chief nurses, 342 nurses, 273 patients. Data collected at the Central Lisbon Hospital Center, between January and March 2013, through the LMX-7, CLMX-7 and SUCEH21 scales. Statistical analysis was performed through SPSS ® Statistics 19. Results the chief nurse considers the quality of the leadership relationship good, the nurses consider it satisfactory, patients are considered to be satisfied with nursing care; there is a statistically significant correlation between the quality of the leadership relationship from the perspective of chief nurses and patient satisfaction, there is no statistically significant correlation between the quality of the leadership relationship in the nurse’s perspective and satisfaction. Conclusion the chief nurse has a major role in patient satisfaction.

Escala de Sentido de Competência Parental (PSOC): estudos psicométricos / Parenting Sense of Competence Scale (PSOC): Psychometric studies / Escala de Sentido de Competencia Parental (PSOC): estudios psicométricos

O objetivo desta pesquisa consistiu em reforçar os estudos de validade e de precisão da escala de Sentido de Competência Parental (PSOC) com pais de crianças portuguesas, em uma amostra de 436 pais de crianças com 3 a 6 anos. A análise fatorial confirmatória confirmou o ajustamento dos dados a um modelo de dois fatores (Satisfação e Eficácia). As duas subescalas apresentaram bons índices de consistência interna. Os resultados mostraram-se negativamente correlacionados ao nível de atividade motora das crianças e positivamente com o bem-estar psicológico dos pais. Pais de crianças com problemas de comportamento externalizantes apresentaram resultados mais baixos. Não se observaram diferenças em função da idade da criança, mas os pais de meninos, mais velhos e mais escolarizados reportaram sentir-se menos eficazes. O nível de satisfação correlacionou-se positivamente à escolaridade dos pais. Os resultados documentaram as boas características psicométricas da PSOC portuguesa...

The main goal of this research was to reinforce validity and reliability studies of the Parenting Sense of Competence scale (PSOC) with parents of Portuguese children. The study was based on a sample of 436 parents of 3 to 6 year old children. CFA confirmed the data adjustment to a bi-factorial model (Satisfaction and Efficacy). Both subscales had good internal consistency. Results were negatively correlated with children’s activity level and positively with parents’ well-being. Parents of children with externalizing behavior problems scored lower. There were no differences according to children’s age but parents of boys, older and parents who were more educated rated themselves as having lower levels of efficacy, while parent’s education was positively correlated with satisfaction level. Results documented the good psychometric properties of the PSOC Portuguese version...

El objetivo principal de esta investigación fue reforzar los estudios de validez y fiabilidad de la escala de Sentido de Competencia Parental (PSOC) con padres de niños portugueses. Se realizó el estudio con base en una muestra de 436 padres con niños de entre 3 y 6 años. El AFC confirmó el ajuste de los datos a un modelo de dos factores (Satisfacción y Eficacia). Las dos subescalas mostraron buenos índices de consistencia interna. Los resultados reflejaron que índices más elevados en la PSOC correlacionan negativamente con el nivel de actividad motora de los niños y positivamente con el bienestar psicológico de los padres. Los padres de hijos con trastornos de conducta externalizante tuvieron resultados más bajos. No se han encontrado diferencias en función de la edad del niño, pero sí se encontró que los padres de varones, padres de más edad y con mayor nivel académico tienden a percibirse como menos eficaces. Por su parte, el nivel de satisfacción correlaciona positivamente con el nivel académico de los padres. Los resultados indicaron que la PSOC portuguesa tiene buenas características psicométricas...

Escala de Sentido de Competência Parental (PSOC): estudos psicométricos / Parenting Sense of Competence Scale (PSOC): Psychometric studies / Escala de Sentido de Competencia Parental (PSOC): estudios psicométricos

O objetivo desta pesquisa consistiu em reforçar os estudos de validade e de precisão da escala de Sentido de Competência Parental (PSOC) com pais de crianças portuguesas, em uma amostra de 436 pais de crianças com 3 a 6 anos. A análise fatorial confirmatória confirmou o ajustamento dos dados a um modelo de dois fatores (Satisfação e Eficácia). As duas subescalas apresentaram bons índices de consistência interna. Os resultados mostraram-se negativamente correlacionados ao nível de atividade motora das crianças e positivamente com o bem-estar psicológico dos pais. Pais de crianças com problemas de comportamento externalizantes apresentaram resultados mais baixos. Não se observaram diferenças em função da idade da criança, mas os pais de meninos, mais velhos e mais escolarizados reportaram sentir-se menos eficazes. O nível de satisfação correlacionou-se positivamente à escolaridade dos pais. Os resultados documentaram as boas características psicométricas da PSOC portuguesa.(AU)

The main goal of this research was to reinforce validity and reliability studies of the Parenting Sense of Competence scale (PSOC) with parents of Portuguese children. The study was based on a sample of 436 parents of 3 to 6 year old children. CFA confirmed the data adjustment to a bi-factorial model (Satisfaction and Efficacy). Both subscales had good internal consistency. Results were negatively correlated with children’s activity level and positively with parents’ well-being. Parents of children with externalizing behavior problems scored lower. There were no differences according to children’s age but parents of boys, older and parents who were more educated rated themselves as having lower levels of efficacy, while parent’s education was positively correlated with satisfaction level. Results documented the good psychometric properties of the PSOC Portuguese version.(AU)

El objetivo principal de esta investigación fue reforzar los estudios de validez y fiabilidad de la escala de Sentido de Competencia Parental (PSOC) con padres de niños portugueses. Se realizó el estudio con base en una muestra de 436 padres con niños de entre 3 y 6 años. El AFC confirmó el ajuste de los datos a un modelo de dos factores (Satisfacción y Eficacia). Las dos subescalas mostraron buenos índices de consistencia interna. Los resultados reflejaron que índices más elevados en la PSOC correlacionan negativamente con el nivel de actividad motora de los niños y positivamente con el bienestar psicológico de los padres. Los padres de hijos con trastornos de conducta externalizante tuvieron resultados más bajos. No se han encontrado diferencias en función de la edad del niño, pero sí se encontró que los padres de varones, padres de más edad y con mayor nivel académico tienden a percibirse como menos eficaces. Por su parte, el nivel de satisfacción correlaciona positivamente con el nivel académico de los padres. Los resultados indicaron que la PSOC portuguesa tiene buenas características psicométricas.(AU)

Supporting Portuguese residential child care staff: An exploratory study with the Incredible Years Basic Parent Programme

Los niños en acogimiento residencial han experimentado grandes dificultades sociales, emocionales y comportamentales a la vez que es fuente de preocupación el control conductual por parte del personal. Este estudio evalúa una intervención paterna, el Incredible Years Basic Parent Programme (IY), desarrollado en centros portugueses de acogimiento residencial de corta duración. En un ensayo no aleatorio de control recibieron el programa IY dos grupos de cuidadores (27). Otros dos grupos (20 cuidadores) no recibieron ningún tipo de intervención. Se utilizaron medidas de autoinforme para evaluar la práctica educativa infantil por parte de los cuidadores, su sentido de competencia y los niveles de depresión. Se administraron las medidas en la línea base y en el seguimiento a los 6 y 12 meses. Los resultados indican que cada centro de acogimiento infantil era un sistema dinámico específico y que las intervenciones no tenían la repercusión esperada en algunas variables. Los grupos que no recibieron ninguna intervención mejoraban en algunas variables. El hallazgo positivo más importante fue la mejora a los 12 meses de las actitudes empáticas en uno de los grupos de intervención y la percepción mejorada de los niños en el otro. La conclusión es que la incorporación de un programa de intervención como el IY en la localización del acogimiento infantil pueden constituir una intervención valiosa y al menos parte de la respuesta para la mejora de los trabajadores

Children in residential care have experienced high levels of social, emotional and behavioural difficulties and behaviour control by staff is an issue of concern. This study evaluated a parenting intervention, Incredible Years Basic Parent Programme (IY), delivered in Portuguese short-term residential child care centres. In a non-randomised control trial, two groups of staff carers (27 carers) received the IY programme. Two other groups of carers (20 carers) didn't receive any form of intervention. Self-report measures were used to assess carers' child rearing practices, sense of competency, and depression levels. Measures were administered at baseline, 6-month and at 12-month follow-up. The findings indicate that each child care centre is a specific dynamic system and that the interventions didn't have the impact expected on some variables. Groups that didn't receive any intervention had some improvements on some variables. The main positive finding was the improvement at 12 months of empathic attitudes in one of the intervention groups and improved perceptions of the children's role in the other. In conclusion, the incorporation of a training programme such as the IY in child care placements can be a valuable intervention and at least part of the answer in enhancing worker development

Pais, educadores e testes: estão de acordo na avaliação de aptidões de crianças pré-escolares? / Parents, teachers and tests: do they agree in the assessment of preschoolers’ abilities?

O presente estudo pretende contribuir para o esclarecimento de questões relativas ao acordo entre pais e educadores quando avaliam o desenvolvimento infantil e com o grau em que estas avaliações estão relacionadas com aptidões cognitivas das crianças. Cento e setenta e três crianças pré-escolares foram classificadas de modo independente por pais e por educadores em diferentes áreas do desenvolvimento e os resultados na WPPSI-R foram tomados como critério externo. A idade e o género das crianças foram considerados nas análises realizadas. O grau de acordo entre informadores revelou-se baixo a moderado. Em comparação com os educadores, os pais classificam os seus filhos como mais desenvolvidos. Algumas dimensões do desenvolvimento (e.g. aprendizagem) encontram-se mais relacionadas com o desempenho na WPPSI-R do que outras. Os resultados são discutidos quanto às suas implicações para a avaliação psicológica de crianças pré-escolares.(AU)

This paper addresses issues related to the agreement between parents and teachers when they assess children's development, and to what extend those assessments are related to children's cognitive abilities. A hundred seventy three preschoolers were independently classified by their parents and teachers regarding different developmental domains. The results on the WPPSI-R test were taken as an external criterion to evaluate the accuracy of the parents' ratings. Children's age and gender were considered in the analysis. Inter-rater agreement is low to moderate. Compared with teachers, parents systematically rate their children as more developed. Some dimensions of development (e.g. learning) are more related to performance on the WPPSIR than others. Results are discussed regarding their implications to the psychological assessment of preschoolers.(AU)

Pais, educadores e testes: estão de acordo na avaliação de aptidões de crianças pré-escolares? / Parents, teachers and tests: do they agree in the assessment of preschoolers’ abilities?

O presente estudo pretende contribuir para o esclarecimento de questões relativas ao acordo entre pais e educadores quando avaliam o desenvolvimento infantil e com o grau em que estas avaliações estão relacionadas com aptidões cognitivas das crianças. Cento e setenta e três crianças pré-escolares foram classificadas de modo independente por pais e por educadores em diferentes áreas do desenvolvimento e os resultados na WPPSI-R foram tomados como critério externo. A idade e o género das crianças foram considerados nas análises realizadas. O grau de acordo entre informadores revelou-se baixo a moderado. Em comparação com os educadores, os pais classificam os seus filhos como mais desenvolvidos. Algumas dimensões do desenvolvimento (e.g. aprendizagem) encontram-se mais relacionadas com o desempenho na WPPSI-R do que outras. Os resultados são discutidos quanto às suas implicações para a avaliação psicológica de crianças pré-escolares.

This paper addresses issues related to the agreement between parents and teachers when they assess children's development, and to what extend those assessments are related to children's cognitive abilities. A hundred seventy three preschoolers were independently classified by their parents and teachers regarding different developmental domains. The results on the WPPSI-R test were taken as an external criterion to evaluate the accuracy of the parents' ratings. Children's age and gender were considered in the analysis. Inter-rater agreement is low to moderate. Compared with teachers, parents systematically rate their children as more developed. Some dimensions of development (e.g. learning) are more related to performance on the WPPSIR than others. Results are discussed regarding their implications to the psychological assessment of preschoolers.

Incredible years® parent, teachers and children's series: transportability to Portugal of early intervention programs for preventing conduct problems and promoting social and emotional competence / La versión de padres, profesores y niños delincredible years®: adaptación a Portugal de programas de intervención temprana para la prevención de problemas de conducta y para la promoción de la competencia social y emocional

Disruptive behavior disorders in children are on the increase. However, there is evidence that the younger a child is at the time of intervention, the more positive the behavioral effects on his/her adjustment at home and at school. Parental education might be an effective way of addressing early problems. The Incredible Years (IY) programs were designed to prevent and treat behavior problems when they first appear (in infancy-toddlerhood through middle childhood) and to intervene in multiple areas through parent, teacher, and child training. This paper summarizes the literature demonstrating the impact of the IY parent, teacher and child intervention programs, and describes in more detail the work done in Portugal so far to disseminate IY programs with fidelity, with particular emphasis on the IY Basic Preschool Parenting and Teacher Classroom Management programs (AU)

La frecuencia de trastornos de conducta en la infancia parece estar en aumento. Sin embargo, hay evidencias de que en la medida en que los niños y niñas son más jóvenes en el momento de la intervención, serán mejores los efectos en su ajuste comportamental tanto en el domicilio como en el colegio. La educación parental puede ser una forma efectiva de abordar los problemas de conducta en edades tempranas. El programa Incredible Years(IY) fue diseñado para prevenir y tratar los problemas de conducta tan pronto como aparezcan (desde la primera a la mediana infancia) y para intervenir en múltiples áreas a través del entrenamiento de los padres, los profesores y los niños. En este artículo se resumen las publicaciones que demuestran el impacto de este programa en sus versiones para padres, profesores y niños y se describe con mayor detalle el trabajo hecho en Portugal para diseminar el Programa IY con fidelidad al modelo original poniendo un particular énfasis en la versión del IY para padres y profesores de niños en edad pre-escolar (AU)

Representações sociais da violência contra a mulher na perspectiva da enfermagem / Social representations of violence against women in the nursing perspective / Representaciones sociales de la violencia contra la mujer bajo la perspectiva de la enfermería

A violência contra a mulher constitui grave problema de Saúde Pública; ocorre no mundo inteiro em todas as classes sociais. O objetivo do estudo foi conhecer as representações sociais da violência contra a mulher na perspectiva de enfermeiras alunas de uma Escola Superior de Enfermagem de Lisboa/Portugal. Realizou-se pesquisa exploratória com respaldo das representações sociais, da qual participaram cento e cinquenta enfermeiras, sendo os dados coletados por meio de questionário. Para análise, utilizou-se o software DataVic 4.3. Resultados apontam que as representações sociais da violência contra a mulher estão restritas ao universo consensual pelo qual são produzidas, constituído, sobretudo, pela conversação informal e pela vida cotidiana. Apontam, também, que a violência não é entendida como um problema de saúde. Considera-se que o embasamento teórico sobre o tema e o envolvimento institucional dos Serviços de Saúde contribuirão para a inserção da violência contra a mulher na agenda da Saúde Pública.

Violence against women is a severe Public Health problem that occurs worldwide within all social classes. This study aimed at learning the social representations of violence against women in the perspective of nurses studying at a Nursing School in Lisbon, Portugal. Supported by the social representations, an exploratory research was carried out with the participation of 150 nurses. The data were collected through a questionnaire with five stimulating questions. For the analysis, the software DataVic 4.3 was utilized. Results evidence that the social representations of violence against women are restricted to the consensus universe which produces them and which is constituted, above all, by informal conversation and daily life.They also indicate that violence is not understood as a health problem. We consider that the theoretical foundation about the theme and the institutional involvement of the Health Services will contribute to the inclusion of violence against women in the Public Health agenda.

La violencia contra la mujer es un grave problema de Salud Pública que ocurre mundialmente en todas las clases sociales. El estudio ha investigado las representaciones sociales de la violencia contra la mujer bajo la perspectiva de alumnas de una Escuela Superior de Enfermería de Lisboa, Portugal. De la pesquisa exploratoria participaron 150 enfermeras siendo los datos recolectados por medio de cuestionario. Para analizarlos se utilizó el programa DataVic 4.3. Resultados apuntan que las representaciones sociales de la violencia contra la mujer están restrictas al universo consensual donde se las producen y que se constituyen sobretodo de la conversación informal y de la vida cotidiana. Apuntan, también, que la violencia no se entiende como un problema de salud. Se considera que el basamento teórico acerca del tema y el envolvimiento institucional de los Servicios de Salud contribuirán para la inserción de la violencia contra la mujer en la agenda de Salud Pública.

Tabaco e saúde no olhar de estudantes universitários / El tabaco y la salud en la visión de los estudiantes universitarios / Tobacco and health in the view of univerity students

Tabagismo constitui um sério problema de saúde pública. Este estudo tem o objetivo de conhecer as representações sociais sobre o fumo/tabaco e saúde construídas por estudantes universitários a partir das informações das campanhas antitabaco presentes nos pacotes (maços) de cigarros. Estudo exploratório desenvolvido com 63 estudantes universitários de enfermagem em Lisboa, Portugal. Utilizou-se para coleta a técnica da associação livre de palavras que foram submetidos ao software Tri-Deux Mots. Os estudantes associam "tabaco" a prazer, convívio; cancro; desagradável; desrespeito; mau cheiro; ®saúde¼ é representada por: hospital; pessoal de saúde; felicidade; alegria; auto-estima elevada e vigor. "Tabaco/fumo" para os sujeitos causa doença como o cancro; além de provocar mau cheiro e ser desagradável configurando-se como um mau e associado ao pai.

Smoking is a serious public health problem. This study aims at understanding how social representation about smoke/tobacco and health are shared by young university students through the impact of figures contained in cigarettes package in heath. This exploratory study was carried with 63 nursing students in Lisboa, Portugal. Data were collected by the technique of free association of words that were submitted to the software Tri-Deux Mots. Students associate "tobacco" like pleasure but also as cancer, disrespect, bad smell, something mean; the health, happiness, joy and self and sickness. ®Health¼ is represented by hospital but also as something good positive and energetic. "Tobacco/smoking" for the subjects concerned disease as the cancer in addition to causing bad smell and be unpleasant configuring itself as a bad and associated with father.

El tabaquismo es un grave problema de salud pública. Este estudio tiene como objetivo entender cómo la representación social acerca de humo/tabaco y la salud son compartidas por jóvenes estudiantes universitarios a través de los efectos de las información contenidas en el paquete de cigarrillos en la salud. Este estudio exploratorio hecho con 63 estudiantes de enfermería en Lisboa, Portugal. Los datos fueron recolectados mediante la técnica de la asociación libre de palabras y analizados al software Tri-Deux Mots. Los estudiantes asociados ®tabaco¼ como placer, sino también como el cáncer, la falta de respeto, el mal olor, algo quiere decir, la salud, la felicidad, la alegría y la autonomía y la enfermedad. "Salud" está representada por lo hospital, sino también como algo bueno, positivo y enérgico. "Tabaco/fumar" de los sujetos asociados a la enfermedades como el cáncer, además de causar mal olor desagradable y se configura como un mal en sí y asociados con padre.

Imprevisibilidade familiar e suas implicações no desenvolvimento individual e familiar / Family unpredictability and its implications in the familiar and individual development

Definida como uma falta de consistência dos padrões de comportamento familiar e dos sistemas de regulação familiar, a imprevisibilidade familiar surge como um constructo interessante para apreender a forma como a família, e muito particularmente o sub-sistema parental, exerce o seu papel e o seu poder executivo. Pesquisas diversas têm associado maior imprevisibilidade familiar a perturbações do desenvolvimento familiar e do próprio desenvolvimento individual. Este artigo visa apresentar um estudo de validação da Family Unpredictability Scale (FUS), de Lisa Ross e Elizabeth Hill, para Portugal, ao mesmo tempo que discutir o seu valor na discriminação de famílias que técnicos com funções psicossociais diversas identificaram como estando perturbadas no exercício das suas funções familiares. Busca-se também realçar o papel que o nível educacional parece ter na variação do grau de imprevisibilidade familiar; os resultados mostram que são os pais com menor nível educacional que apresentam os mais elevados níveis de imprevisibilidade.

The family unpredictability is defined as a lack of consistency in standards of familiar behaviour and the familiar regulation systems. It is interesting for the understanding of how the family, and particularly the parental subsystem exerts its roles and executive power. Higher family unpredictability has been associated with higher disturbances of the familiar and individual development. This paper presents the validation of a Family Unpredictability Scale (FUS) described by Lisa Ross and Elizabeth Hill, for Portugal. It also evaluates the scale abilities to discriminate families with diverse perturbation levels in psychosocial functions. The lower educational level of parents was associated with higher levels of unpredictability.

La imprevisibilidad familiar es definida como una falta de consistencia en los patrones del comportamiento familiar y de los sistemas de regulación familiar, permitiendo aprender la forma como la familia y el sub-sistema familiar, ejerce su función y su poder ejecutivo. Es asociada una mayor imprevisibilidad familiar con perturbaciones del desarrollo familiar e individual. Presentamos la validación de la Family Unpredietability Seale (FUS), de Lisa Ross e Elizabeth Hill, para Portugal, discutiéndose su valor para discriminar familias, previamente identificadas como estando perturbadas en el ejercicio de sus funciones familiares. También destacamos la relación entre nivel educativo y variación del grado de imprevisibilidad familiar, siendo que padres con menor nivel educativo presentan niveles más elevados de imprevisibilidad.

Imprevisibilidade familiar e suas implicações no desenvolvimento individual e familiar / Family unpredictability and its implications in the familiar and individual development

Definida como uma falta de consistência dos padrões de comportamento familiar e dos sistemas de regulação familiar, a imprevisibilidade familiar surge como um constructo interessante para apreender a forma como a família, e muito particularmente o sub-sistema parental, exerce o seu papel e o seu poder executivo. Pesquisas diversas têm associado maior imprevisibilidade familiar a perturbações do desenvolvimento familiar e do próprio desenvolvimento individual. Este artigo visa apresentar um estudo de validação da Family Unpredictability Scale (FUS), de Lisa Ross e Elizabeth Hill, para Portugal, ao mesmo tempo que discutir o seu valor na discriminação de famílias que técnicos com funções psicossociais diversas identificaram como estando perturbadas no exercício das suas funções familiares. Busca-se também realçar o papel que o nível educacional parece ter na variação do grau de imprevisibilidade familiar; os resultados mostram que são os pais com menor nível educacional que apresentam os mais elevados níveis de imprevisibilidade.(AU)

The family unpredictability is defined as a lack of consistency in standards of familiar behaviour and the familiar regulation systems. It is interesting for the understanding of how the family, and particularly the parental subsystem exerts its roles and executive power. Higher family unpredictability has been associated with higher disturbances of the familiar and individual development. This paper presents the validation of a Family Unpredictability Scale (FUS) described by Lisa Ross and Elizabeth Hill, for Portugal. It also evaluates the scale abilities to discriminate families with diverse perturbation levels in psychosocial functions. The lower educational level of parents was associated with higher levels of unpredictability.(AU)

La imprevisibilidad familiar es definida como una falta de consistencia en los patrones del comportamiento familiar y de los sistemas de regulación familiar, permitiendo aprender la forma como la familia y el sub-sistema familiar, ejerce su función y su poder ejecutivo. Es asociada una mayor imprevisibilidad familiar con perturbaciones del desarrollo familiar e individual. Presentamos la validación de la Family Unpredietability Seale (FUS), de Lisa Ross e Elizabeth Hill, para Portugal, discutiéndose su valor para discriminar familias, previamente identificadas como estando perturbadas en el ejercicio de sus funciones familiares. También destacamos la relación entre nivel educativo y variación del grado de imprevisibilidad familiar, siendo que padres con menor nivel educativo presentan niveles más elevados de imprevisibilidad.(AU)

Riesgo de contagio por el VIH. Representaciones sociales de estudiantes universitarios en Lisboa-Portugal1 / Risk of Contracting HIV. Social activities by university students in Lisbon, Portugal1

Se identifican las representaciones sociales sobre riesgo de contagio por el VIH en los estudiantes de enfermería comprendiendo su influencia en el uso de las medidas de bioseguridad, mediante un estudio exploratorio y cualitativo, realizado con 168 estudiantes de una Escuela Superior de Enfermería en Lisboa (Portugal). Los datos han sido recogidos a través del Test de Asociación Libre de Palabras que incluye variables socio-demográficas de los participantes. De los 168 estudiantes, 90% fue de sexo femenino y 10% del masculino. La mayoría de los participantes tiene entre 21 y 25 años (79,2%) y es de Portugal (97,6%). En la asociación libre de palabras referente al estímulo VIH/SIDA, los participantes expresan enfermedad (cuyo contagio la caracteriza en el ámbito clínico), y muerte como evolución esperada. La representación sobre «riesgo de contagio de cara al enfermo con SIDA», muestra frecuentemente las palabras protección contra el contagio, incluyendo el miedo al contacto con sangre, y los guantes como principal protección para la prevención. En cuanto al estímulo medidas de bioseguridad las palabras más citadas son el guante como medida de protección en el contexto de la actividad profesional, y el preservativo para evitar el contagio en otros contextos sociales vividos por ellos(AU)

The authors identify social activities related to the risk of contracting HIV in nursing students, bearing in mind their influence while using bio-secure methods, by means of an exploratory and qualitative study; 168 Superior School of Nursing in Lisbon, Portugal students participated in this study. Data were gathered by means of a Free Association Word Test which includes social demographic variables related to the participants. 90% of the 168 students in this study were female and 10% male. The majority, 79,2%, of the participants age fell between 21 and 25 years and 97,6% of these participants were Portuguese. In the free association word test when responding to the stimulus HIV/AIDS, participants expressed disease (which is contagious in a clinical setting), and death as the awaited outcome for it. For the test term «risk of contagion when dealing with an AIDS patient» the participants often mentioned the words protection against contagion, as well as fear to contact blood and gloves as the main prevention method. To the stimulus measures of bio-security, the words most frequently cited were glove as a protective measure in the context of professional activity, and preservative (condom) to avoid contagion in other social contexts experienced by the participants