[Research and professional practice in speech therapy]. / Investigación y práctica profesional en logopedia.

The relationship between research and clinical practice is discussed based on the request of this last on new therapeutic perspectives and empirical confirmations of their decisions. Two examples of a clear and justified relation between theoretical research data and the later development of an intervention program illustrate the achievements and disappointments of these relationships. From this analysis, the proposal of evidence-based practice is discussed, the requirements involved and the difficulties in its practical application, especially in the intervention in aspects such as semantics and pragmatics. It finally points out the lack of research on an item that is considered crucial to the effectiveness of therapy: the characteristics and skills of the therapist.

TITLE: Investigacion y practica profesional en logopedia.Las relaciones entre la investigacion y la practica clinica se analizan a partir de la demanda de esta ultima acerca de nuevas perspectivas terapeuticas y de una confirmacion empirica de sus decisiones. Dos ejemplos de una relacion clara y justificada entre datos de la investigacion teorica y el desarrollo posterior de programas de intervencion sirven para ilustrar los logros y las decepciones de estas relaciones. A partir de dicho analisis, se comenta la propuesta de la practica basada en la evidencia, las exigencias que supone y las dificultades de su aplicacion concreta, sobre todo en la intervencion en aspectos como la semantica y la pragmatica. Se señala, finalmente, la ausencia de investigaciones acerca de un elemento que se estima crucial en la eficacia de una terapia, es decir, las caracteristicas y habilidades del terapeuta.

Intervención en trastornos pragmáticos: consideraciones metodológicas / Intervention in pragmatics disorders: methodological considerations

Partiendo de las necesidades propias de una perspectiva clínica, se realiza una revisión de los principales modelos interpretativos de los trastornos pragmáticos en niños y su relación con propuestas de intervención. Frente a la diversidad de los síntomas y de los cuadros patológicos y ante la pobreza de pruebas empíricas suficientes, se propone un análisis metodológico de dichas propuestas que facilite un diseño individualizado de la intervención (AU)

Based on the needs of a clinical perspective, a review of the main interpretative models of pragmatic disorders in children and their relationship with action proposals is carried out. A methodological analysis of these proposals is suggested, which provides an individualized intervention to deal with the wide range of symptoms and pathological processes and the paucity of sufficient empirical evidence (AU)

Investigación y práctica profesional en logopedia / Research and professional practice in speech therapy

Las relaciones entre la investigación y la práctica clínica se analizan a partir de la demanda de esta última acerca de nuevas perspectivas terapéuticas y de una confirmación empírica de sus decisiones. Dos ejemplos de una relación clara y justificada entre datos de la investigación teórica y el desarrollo posterior de programas de intervención sirven para ilustrar los logros y las decepciones de estas relaciones. A partir de dicho análisis, se comenta la propuesta de la práctica basada en la evidencia, las exigencias que supone y las dificultades de su aplicación concreta, sobre todo en la intervención en aspectos como la semántica y la pragmática. Se señala, finalmente, la ausencia de investigaciones acerca de un elemento que se estima crucial en la eficacia de una terapia, es decir, las características y habilidades del terapeuta (AU)

The relationship between research and clinical practice is discussed based on the request of this last on new therapeutic perspectives and empirical confirmations of their decisions. Two examples of a clear and justified relation between theoretical research data and the later development of an intervention program illustrate the achievements and disappointments of these relationships. From this analysis, the proposal of evidence-based practice is discussed, the requirements involved and the difficulties in its practical application, especially in the intervention in aspects such as semantics and pragmatics. It finally points out the lack of research on an item that is considered crucial to the effectiveness of therapy: the characteristics and skills of the therapist (AU)

Niños con implantación coclear bilateral: variación en los resultados / Children with bilateral cochlear implants: variability in the results

Se revisan los datos de una población de 30 alumnos (de entre 1 y 12 años) escolarizados en un centro de integración de Madrid y con implantación bilateral porque se han observado diferencias en un grupo minoritario pero significativo de casos. La edad de implantación, el diferencial de tiempo entre ambas implantaciones, la elección del primer oído implantado, el uso o no de prótesis contralateral durante el tiempo intermedio son las variables que se analizan. En ninguna de éstas aparecen datos suficientes como para relacionar claramente la existencia de dificultades con un factor determinado, aunque hay indicios en relación con la edad de implantación y el hecho de haber llevado siempre una ayuda auditiva en el oído implantado más tarde. Se subraya el hecho de que el muy buen nivel general de los resultados no debe hacer olvidar que hay variaciones individuales, variaciones que preocupan lógicamente a las familias y a los profesionales de la educación. En un último apartado, se realizan algunos comentarios sobre las implicaciones de la implantación binaural secuencial en la práctica clínica en logopedia (AU)

We reviewed data from a sample of 30 children (aged 1-12 years old) with bilateral implants enrolled in an integration school in Madrid. This study was prompted by the observation of differences in a small, but significant, number of children. The variables analyzed were age at implantation, differences in the interval between the two implantations, choice of the first ear to undergo implantation, and the use or non-use of a contralateral hearing aid between the first and second implantations. None of these variables was clearly related to difficulties but there were some indications that age at implantation and having always used a hearing aid in the ear with the later implant may be important factors. Despite the generally favorable results, this study stresses the need to bear in mind individual variations that naturally concern families and education professionals. The final section of the article discusses the implications of sequential bilateral implantation of cochlear implants in clinical practice in speech therapy (AU)

Percepción social de la sordera en el entorno escolar: proceso de elaboración de un cuestionario de evaluación / Social perception of deafness in the educational environment: designing an evaluation questionnaire

Se analizan los resultados de un estudio piloto para un modelo de cuestionario sobre la percepción de la sordera en el entorno educativo de primaria y secundaria. La primera parte del estudio presenta la justificación de una evaluación de la integración de alumnos y alumnas con deficiencia auditiva en la escuela ordinaria, así como la utilidad del uso de cuestionarios para dicha evaluación. La segunda parte describe el proceso de elaboración de los ítems que cubren aspectos como la calidad de la comunicación, la percepción social de la sordera desde el punto de vista de los oyentes, la autoestima de los alumnos sordos y el grado de integración social que pueden alcanzar. La tercera parte analiza los resultados del cuestionario aplicado a una muestra experimental. A partir de estos resultados, se propone una nueva versión del cuestionario de cara a poder utilizarlo en investigaciones posteriores, con la posibilidad de relacionar los datos con variables independientes (modalidades de integración escolar, modalidad comunicativa principal, características sociales de la población, etc.) y mejorar así las tomas de decisión en programas de integración (AU)

This article analyzes the results of a pilot study of the application of a proposed questionnaire on social perception of deafness in the primary and secondary education setting. The first part of the article discusses the rationale for evaluating the integration of deaf girls and boys in mainstream schools and the suitability of the questionnaire for this purpose. The second part describes the process of drafting the items covering aspects such as the quality of communication, social perceptions of deafness from the point of view of the hearing person, deaf students' self-esteem and the degree of social integration they can attain. The third part analyzes the results obtained when the questionnaire was first applied to an experimental sample. Based on these results, we propose a new version of the questionnaire to be used in subsequent studies, with the possibility of relating data to independent variables (social integration and principle communication modalities, social characteristics of the population, etc.) in order to improve decision making in mainstream school programs (AU)