Cyberbullying and Psychopathological Behaviors in Spanish Secondary Education Students.

Cyberbullying is considered a serious health problem that mainly affect adolescents, with different characteristics depending on the role in which they are directly involved. The objective of our research was to analyze the sociodemographic characteristics and psychopathological behaviors among the roles of those involved in cyberbullying (victims, aggressors, bystanders and aggressive victims). The study participants were 280 students aged between 12 and 17 years (61.8% female) from the Region of Murcia, Spain. The Cyberbullying Screening of Bullying among Peers, the Clinical Analysis Questionnaire and a sociodemographic survey were used. Hierarchical regression analysis was used. This study showed that the roles of those directly involved in cyberbullying correlate with psychopathological behaviors. It is a priority to promote prevention programs aimed at improving cyberbullying among students.

Predicción de la resiliencia docente mediante redes neuronales artificiales:influencia del burnout y del estrés por COVID-19 / Predicting teacher resilience by using artificial neural networks: influence of burnout and stress by COVID-19

Antecedentes: La resiliencia en el profesorado permite afrontar situaciones difíciles y reponerse a la adversidad existiendo diferencias de género al respecto. Asimismo, la inteligencia artificial y las técnicas asociadas a ella han resultado ser de gran utilidad para predecir variables educativas y estudiar la interconexión entre ellas tras la COVID-19. Dicho esto, el objetivo general de esta investigación fue predecir los niveles de resiliencia en las profesoras y profesores de Secundaria a través del diseño de una red neuronal artificial (RNA). Método: Se administró la Escala Breve de Afrontamiento Resiliente, el Inventario de Burnout de Maslach y el Cuestionario de Estrés frente a la COVID-19 a 401 docentes de secundaria (70.6% mujeres) de centros educativos del sureste español, con una edad media de 44.36 años (DT= 9.38). Resultados: Se hallaron diferencias en la configuración de los modelos predictivos de la resiliencia entre profesoras y profesores contribuyendo las variables independientes en diferente grado en función del género. Conclusiones: Se pone de manifiesto la utilidad de las RNA en el ámbito educativo y la necesidad de diseñar programas más ajustados.(AU)

Background:Resilience in teachers allows them to face difficult situations to recover from adversity and there are gender differences. Likewise, artificial intelligence and the techniques associated with it have proven to be very useful in predicting educational variables and studying the interconnection between them after COVID-19. That said, the general objective of this research was to predict the levels of resilience in second-ary school teachers through the design of an artificial neural network (ANN). Method: The Brief Resilient Coping Scale, the Maslach Burnout In-ventory and the COVID-19 Stress Questionnaire were administered to 401 secondary school teachers (70.6% female) from schools in southeastern Spain, with a mean age of 44.36 years (SD = 9.38). Results:Differences were found in the configuration of the predictive models of resilience be-tween male and female teachers, with the independent variables contrib-uting to different degrees depending on gender. Conclusions:It is highlighted the usefulness of ANNs in the educational setting and the need to design more adjusted programs.(AU)

Acoso escolar en el ámbito universitario / Bullying in higher education

El objetivo del estudio fue analizar el acoso escolar (objeto, agente y observador) en el ámbito universitario según determinadas variables sociodemográficas y académicas (sexo, edad, procedencia, nivel de estudios y facultad). Los participantes fueron 765 estudiantes (72,9% mujeres) de la Universidad de Murcia, quienes contestaron el "Cuestionario sobre acoso entreestudiantes universitarios" (QAEU). Los resultados del estudio determinaron quetanto hombres como mujeres se implicaron en las distintas formas de acoso. Como agentes del acoso se implicaban más los que tenían entre 20 y 24 años comparados con los mayores de 30 años y los estudiantes de grado comparados con los demáster. Como objeto se implicaban más los estudiantes de entre 20 y 24 años comparados con los de 30 o más años y los estudiantes de otro tipo de formación comparados con los de máster. Sin embargo, como observador no se obtuvieron diferencias significativas según los rangos de edad. Los estudiantes de Humanidades, Ciencias Sociales y Ciencias de la Salud obtuvieron valores más altos en las subescalas evaluadas. Es conveniente promover programas de prevención del acoso escolar

The aim of the study was to analyze bullying (target, perpetrator and by stander) in the university environment according to sociodemographic andacademic variables (sex, age, origin, level of education and Faculty). The participants were 765 students (72.9% women) of the University of Murcia, whocompleted the "Questionnaire on harassment among university students" (QAEUin Spanish). The results of the study determined that both men and women were involved in different forms of harassment. Students were more involved asperpetrators between 20 and 24 years of age as compared to those over 30, and undergraduates were more involved than postgraduate students. As target,students aged 20-24 were more involved compared to those above 30 and undergraduate students exceeded postgraduates. However, as by standers, no significant differences were found according to age. The students of Humanities,Social Sciences and Health Sciences obtained higher values in the subscales evaluated. It is highly advisable to promote programs for the prevention of bullying in universities

Conductas de riesgo social y de salud en adolescentes. Propuesta de intervención contextualizada para un caso de bullying / Social and health risk behaviours in adolescents. Context intervention proposal for a bullying case

La vivencia de situaciones de riesgo social forma parte de un comportamiento ampliamente compartido entre adolescentes. Entre estas conductas destacan el abuso de sustancias adictivas y los problemas de relación familiar y escolar, con especial mención al bullying, que se perfila, cada vez con mayor claridad, como una disfunción social. El trabajo que aquí presentamos plantea (1) el análisis de diversas conductas de riesgo social y de bienestar personal en adolescentes (N=1239) estudiantes de educación secundaria obligatoria (612 chicos y 627 chicas) y, (2) una propuesta contextualizada de intervención en un grupo aula (n= 27), donde se detectaron 2 alumnos agresores, 2 víctimas y 1 alumno víctima-provocador. Los resultados indican que más del 25% de alumnos realizan acciones con riesgo social y para su salud, destacando el consumo de drogas y conducir bajo los efectos del alcohol. Las tasas de consumo son similares para chicos y chicas, y mayor entre los chicos para otras acciones de riesgo. Así mismo, encontramos una alta relación entre las diferentes conductas de riesgo, fracaso escolar y participación en bullying. El análisis del grupo aula intacto reveló que los agresores presentan un elevado fracaso escolar y realizan actividades predelictivas que encuentran apoyo en sus amigos y familiares. La propuesta de intervención para este grupo va dirigida no solo a los implicados, sino también a los diferentes agentes educativos (AU)

Social and personal risk behaviours are extending behaviours among adolescents. Drugs abuse and problems in family and school relationships stand out among these behaviours, where bullying is detected, every time more, as a social dysfunction. This paper presents (1) the analysis of some social and personal well being risk behaviour among adolescents (N=1239) secondary school pupils, (612 boys and 627 girls) and (2) a context intervention proposal for a class-group (n=27), where bullying were detected performed by 2 bullies, 2 victims and 1 provoke-victim pupils. Findings point out that, more than one in four pupils shows social and health risk behaviour, such as drugs abuse or drive under alcoholics’ effects. We did not find differences in drugs consume between boys and girls but boys score higher in other risk behaviours. We also observed high relations among risk behaviours, scholar failure and bullying. Analysis for the intact group-class revealed that bully pupils present a high level of scholar failure and perpetrate other delinquent actions and they find support in their friends and family. The intervention proposal for this group is oriented not only for those pupils involved in bullying, but also for all educative agents (AU)

Tratamiento con el antagonista del receptor de IL-1 en la artritis reumatoide / Treatment with IL-1 receptor antagonist in rheumatoid arthritis

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