RESUMO
Histoplasma capsulatum has not typically been associated with sinusitis in either immunocompetent or immunocompromised hosts. We report a case of sinusitis caused by H. capsulatum in a patient with chronic lymphocytic leukemia and discuss the reported cases of this rare clinical manifestation of histoplasmosis in the medical literature.
Assuntos
Histoplasma/isolamento & purificação , Histoplasmose/diagnóstico , Sinusite/diagnóstico , Idoso , Anfotericina B/administração & dosagem , Antifúngicos/administração & dosagem , Ácido Desoxicólico/administração & dosagem , Combinação de Medicamentos , Histoplasmose/microbiologia , Histoplasmose/patologia , Humanos , Hospedeiro Imunocomprometido , Itraconazol/administração & dosagem , Leucemia Linfocítica Crônica de Células B/complicações , Masculino , Sinusite/microbiologia , Sinusite/patologia , Resultado do TratamentoRESUMO
El Programa de Salud del Adolescente del Estado de São Paulo tiene por objetivo la implementación e implementación de una política pública universal de juventud en el área de salud, con servicio integral y gratuito para jóvenes de ambos sexos, de 10 a 20 años de edad. Tiene como objetivo el desarrollo de actividades para promover, proteger, recobrar y rehabilitar la salud integral del adolescente, con provisión de habilidades para la vida, autoestima, juicio crítico, creatividad, disminución de las diferencias de género, salud reproductiva y sexual, ética, equidad, derechos humanos, poder de decisión de vida y salud, estilos de vida saludables, planes de vida, jóvenes y adolescentes multiplicadores, conquista de derechos y ejercicio de ciudadanía. Serán presentados un resumen de las actividades desarrolladas desde 1987, en un total de 21 millones de servicios realizados en 2012, por equipos multiprofesionales e interdisciplinarios en 31 Casas de Adolescentes del Estado de São Paulo. Resultados exitosos como la reducción de la primera gestación en un 34% de las adolescentes, y en 18,2% para adolescentes gestantes entre 10-14 años de edad, entre 1998 y 2013, sin muertes durante la gestación y parto en esta franja etaria, y 68% de alumbramientos vaginales y 32% de cesáreas para el año de 2013. Reducción del segundo embarazo en un 47%, además de la disminución de la mortalidad infantil de hijos de madres adolescentes. Otros datos son presentados, inclusive la capacitación de 11.567 profesionales de diversas áreas en las atenciones de salud y atención primaria de adolescentes. Se demuestra así un impacto importante y como modelo de política pública en el mejoramiento de las condiciones de salud y prevención de los problemas de salud durante la fase de adolescencia(AU)
The Adolescent Health Program of São Paulo State Program aims to implement and development of a universal public youth politic in the health area, with total and free service for youth of both of sex, from 10 to 20 years old. It aims to develop activities for to promote, to protect, recover and rehabilitate the comprehensive health of adolescents, with provision of life skills, self-esteem, critical thinking, creativity, reduced gender differences, reproductive and sexual health, ethics, equity, human rights, empowerment of life and health, healthy lifestyles, life plans, young people and adolescents multipliers, conquest and exercise of citizenship rights. It will be present a summary of the activities developed since 1987 in a total of 21 million services performed in 2012, for multidisciplinary and interdisciplinary teams in 31 Adolescents houses of São Paulo. Successful results as reducing the first pregnancy by 34% of adolescents, and 18.2% for pregnant adolescents between 10-14 years of age between 1998 and 2013; no deaths during pregnancy and childbirth in this age group, and 68% of vaginal childbirth and 32% cesarean childbirth in the year of 2013. Then, reduction of 47% in the second pregnancy, addition to the reduction of infant mortality in children of teenagers mothers. Other data are presented, including the training of 11.567 professionals in many areas of health care and primary care for adolescents. It shows like an impact model of public politics in improving health conditions on preventing health problems during the adolescence phase(AU)
Assuntos
Humanos , Feminino , Gravidez , Adolescente , Saúde do Adolescente , Gravidez na Adolescência , Assistência Integral à Saúde , Política PúblicaRESUMO
OBJETIVOS: Analisar a eficácia da intervenção fonoaudiológica utilizando estratégias de remediação na avaliação das dificuldades de aprendizagem como no desenvolvimento de habilidades linguístico-cognitivas relacionadas ao aprendizado da leitura. A utilização da metodologia de resposta à intervenção visa distinguir dificuldades transitórias daquelas que indicariam transtornos específicos de aprendizagem. MÉTODO: Foram estudados os protocolos de avaliação e intervenção aplicados em 48 crianças do 1º ano do Ensino Fundamental de escola federal de ensino da cidade do Rio de Janeiro. As mesmas foram reavaliadas quanto às habilidades linguístico-cognitivas, após um ano de intervenção fonoaudiológica, a fim de investigar os benefícios de tal estimulação. RESULTADOS: Todas as crianças se beneficiaram da intervenção, porém, os efeitos desta foram mais expressivos em crianças com alteração em poucos componentes do processamento fonológico. As crianças que apresentaram déficits importantes no processamento fonológico obtiveram ganhos nessa habilidade, mas parecem demorar mais para transpor esses avanços para as habilidades de leitura. CONCLUSÃO: A intervenção precoce se mostrou eficaz na estimulação do processamento fonológico, quer na prevenção quer na remediação de dificuldades na aprendizagem da leitura...
OBJECTIVES: Analyze the effectiveness of speech therapist intervention using remediation strategies in the evaluation of learning disabilities as well as in the development of linguistic-cognitive skills related to reading. The methodology response to intervention aims to distinguish temporary difficulties to those that indicate specific learning disorders. METHODS: We studied the protocols of assessment and intervention applied in 48 children in the 1st year of a federal elementary school in the city of Rio de Janeiro. They were reassessed regarding linguistic-cognitve skills after a year of speech therapy to investigate the benefits of this stimulation. RESULTS: All children were benefited from the intervention, but the effects of this were more prominent in children with alterations in only a few components of phonological processing. Children with important deficits in phonological processing benefited from the intervention, although they seem to take longer to transfer these advances to reading. CONCLUSION: Early intervention has proven effective in the development phonological processing skills either in the early intervention or in the remediation of learning difficulties in reading...
Assuntos
Humanos , Aprendizagem , Leitura , Deficiências da Aprendizagem/psicologiaRESUMO
OBJETIVOS: Analisar a eficácia da intervenção fonoaudiológica utilizando estratégias de remediação na avaliação das dificuldades de aprendizagem como no desenvolvimento de habilidades linguístico-cognitivas relacionadas ao aprendizado da leitura. A utilização da metodologia de resposta à intervenção visa distinguir dificuldades transitórias daquelas que indicariam transtornos específicos de aprendizagem. MÉTODO: Foram estudados os protocolos de avaliação e intervenção aplicados em 48 crianças do 1º ano do Ensino Fundamental de escola federal de ensino da cidade do Rio de Janeiro. As mesmas foram reavaliadas quanto às habilidades linguístico-cognitivas, após um ano de intervenção fonoaudiológica, a fim de investigar os benefícios de tal estimulação. RESULTADOS: Todas as crianças se beneficiaram da intervenção, porém, os efeitos desta foram mais expressivos em crianças com alteração em poucos componentes do processamento fonológico. As crianças que apresentaram déficits importantes no processamento fonológico obtiveram ganhos nessa habilidade, mas parecem demorar mais para transpor esses avanços para as habilidades de leitura. CONCLUSÃO: A intervenção precoce se mostrou eficaz na estimulação do processamento fonológico, quer na prevenção quer na remediação de dificuldades na aprendizagem da leitura.(AU)
OBJECTIVES: Analyze the effectiveness of speech therapist intervention using remediation strategies in the evaluation of learning disabilities as well as in the development of linguistic-cognitive skills related to reading. The methodology response to intervention aims to distinguish temporary difficulties to those that indicate specific learning disorders. METHODS: We studied the protocols of assessment and intervention applied in 48 children in the 1st year of a federal elementary school in the city of Rio de Janeiro. They were reassessed regarding linguistic-cognitve skills after a year of speech therapy to investigate the benefits of this stimulation. RESULTS: All children were benefited from the intervention, but the effects of this were more prominent in children with alterations in only a few components of phonological processing. Children with important deficits in phonological processing benefited from the intervention, although they seem to take longer to transfer these advances to reading. CONCLUSION: Early intervention has proven effective in the development phonological processing skills either in the early intervention or in the remediation of learning difficulties in reading.(AU)
Assuntos
Leitura , Aprendizagem , Deficiências da Aprendizagem/psicologiaRESUMO
O objetivo geral deste trabalho é estabelecer correlações entre fluência, precisão, velocidade e compreensão de leitura no português do Brasil em estudantes do 2º ano do ensino fundamental, bem como suas relações com as habilidades metalinguísticas e cognitivas. A amostra foi formada por 45 crianças do 2º ano do ensino fundamental, com idade com média etária de 7,58 anos (desvio padrão de 3,793), tendo sido avaliados a velocidade de leitura, a leitura de palavras, a consciência fonológica, o span dígitos e repetição de não palavras e a nomeação automatizada rápida. A análise em Cluster definiu dois grupos, o Grupo 1, com leitura lenta, padrão silabado e poucas possibilidades de compreensão e o Grupo 2, com velocidade duas vezes mais rápida, padrão de pausado a fluente e interpretação eficiente. A correlação (Pearson) entre compreensão, padrão, velocidade e precisão de leitura foi considerada de alta significância estatística em todas as combinações possíveis. A compreensão apresentou alto nível de significância em quase todas as habilidades investigadas, sendo mais discreta apenas na repetição de não palavras. Esta alta significância estatística revelada mostra que estes podem ser bons indicadores precoces de dificuldades na área, associados às habilidades já mais amplamente descritas de consciência fonológica, nomeação automatizada rápida e memória de trabalho. Tais dados corroboram a literatura. (AU)
This work aims to establish correlations between fluency, precision, speed and understanding of reading in Brazilian Portuguese as well as the role of metalinguistics and cognitive skills. The sample was consisted by 45 children of 2° grade of Elementary Studies, age of 7.58 years old (standard deviation3.793). The evaluation concerned the speed of reading, precision of word reading, phonological awareness, working memory and the rapid naming task. The analysis in Cluster defined two groups. The Group 1 presented slow reading, by syllable, and difficulties in text comprehension. The Group 2 showed twice quicker reading speed, fluency in lecture and efficient interpretation.The correlation (Pearson) between comprehension, fluency, speed and reading precision was considered of high statistical signification in all combinations. The comprehension presented high level of signification in almost all the investigated skills, being more discreet only in the repetition of no words. The result indicates that these can be precocious indicators to learning disabilities associated to skills more widely described as phonological awareness, working memory and rapid naming task. These data corroborates the literature. (AU)
Assuntos
Aprendizagem Verbal , Compreensão , Conscientização , Fonética , LeituraRESUMO
O objetivo geral deste trabalho é estabelecer correlações entre fluência, precisão, velocidade e compreensão de leitura no português do Brasil em estudantes do 2º ano do ensino fundamental, bem como suas relações com as habilidades metalinguísticas e cognitivas. A amostra foi formada por 45 crianças do 2º ano do ensino fundamental, com idade com média etária de 7,58 anos (desvio padrão de 3,793), tendo sido avaliados a velocidade de leitura, a leitura de palavras, a consciência fonológica, o span dígitos e repetição de não palavras e a nomeação automatizada rápida. A análise em Cluster definiu dois grupos, o Grupo 1, com leitura lenta, padrão silabado e poucas possibilidades de compreensão e o Grupo 2, com velocidade duas vezes mais rápida, padrão de pausado a fluente e interpretação eficiente. A correlação (Pearson) entre compreensão, padrão, velocidade e precisão de leitura foi considerada de alta significância estatística em todas as combinações possíveis. A compreensão apresentou alto nível de significância em quase todas as habilidades investigadas, sendo mais discreta apenas na repetição de não palavras. Esta alta significância estatística revelada mostra que estes podem ser bons indicadores precoces de dificuldades na área, associados às habilidades já mais amplamente descritas de consciência fonológica, nomeação automatizada rápida e memória de trabalho. Tais dados corroboram a literatura.
This work aims to establish correlations between fluency, precision, speed and understanding of reading in Brazilian Portuguese as well as the role of metalinguistics and cognitive skills. The sample was consisted by 45 children of 2° grade of Elementary Studies, age of 7.58 years old (standard deviation3.793). The evaluation concerned the speed of reading, precision of word reading, phonological awareness, working memory and the rapid naming task. The analysis in Cluster defined two groups. The Group 1 presented slow reading, by syllable, and difficulties in text comprehension. The Group 2 showed twice quicker reading speed, fluency in lecture and efficient interpretation.The correlation (Pearson) between comprehension, fluency, speed and reading precision was considered of high statistical signification in all combinations. The comprehension presented high level of signification in almost all the investigated skills, being more discreet only in the repetition of no words. The result indicates that these can be precocious indicators to learning disabilities associated to skills more widely described as phonological awareness, working memory and rapid naming task. These data corroborates the literature.