Insistencias de lo inaudito en la clínica y en nuestros marcos conceptuales / Insistências do inaudito na clínica e em nossos marcos conceituais

Los procesos de subjetivación son inherentemente violentos. La familia y la cultura conllevan necesariamente aspectos “infamiliares” y mortificantes por defecto o por exceso. A veces, los arrasamientos subjetivos y simbólicos pueden llegar al anonadamiento y la desubjetivación. La autora desarrolla la hipótesis de que es necesario poner en diálogo la caja de herramientas conceptuales que presenta el psicoanálisis con las lógicas patriarcales y las violencias sociosimbólicas para alojar núcleos inauditos en la clínica con niñxs y adolescentes. El artículo propone echar luz sobre aspectos anteriormente invisibilizados en la teoría, ligados a acontecimientos efectivamente ocurridos, en especial cuando se trata de agresiones sexuales y físicas, y su eficacia traumática

Os processos de subjetivação são inerentemente violentos. A família e a cultura implicam necessariamente aspectos infamiliares e mortificantes por defeito ou por excesso. Às vezes, as devastações subjetivas e simbólicas podem chegar à aniquilação e à dessubjetivação. A autora desenvolve a hipótese de que é preciso pôr em diálogo a caixa de ferramentas conceituais da psicanálise com as lógicas patriarcais e as violências sociossimbólicas para acolher núcleos inauditos na clínica com crianças e adolescentes. Propõe lançar luz sobre aspectos antes invisibilizados na teoria, ligados a acontecimentos efetivamente ocorridos, em especial quando se trata de agressões sexuais e físicas, e sua eficácia traumática

Psicoanalistas en contextos de inequidad social: alteridad, diferencia y micropolítica

El artículo propone aportes de una investigación vinculada a un programa de extensión universitaria de orientación psicoanalítica. El trabajo en contextos de inequidad implica la incorporación en el marco referencial de un entramado que articula las dinámicas socioculturales y los conflictos psíquicos. A partir de una breve viñeta, se abordan cuestiones ligadas a las nociones de alteridad, se discute el pensamiento identitario y la noción de “inclusión”, proponiendo el paradigma de la hospitalidad. No hay sistemas de referencias universales, categorías de sujetos puras, sino personas cuya singularidad se configura en una trama social que define modos de producción de subjetividad. Desde esta perspectiva cambia el “zócalo” del trabajo psicoanalítico: la familia ampliada, los garantes metasociales , los mandatos culturales hegemónicos permean la intimidad familiar. Estas articulaciones requieren del pensamiento complejo y de las nociones de incertidumbre y plasticidad que se abordan en el apartado final

The article proposes contributions from research linked to a psychoanalytically oriented university extension program. Working in contexts of inequality implies the incorporation in the referential frame of a theoretical framework that articulates sociocultural dynamics and psychic conflicts. From a brief vignette, issues linked to the notions of otherness are addressed, identity thinking, and the notion of “inclusion” are discussed, proposing the paradigm of hospitality. There are no universal reference systems, no pure subject categories, but people whose singularity is configured in a social fabric that defines modes of production of subjectivity. From this perspective, the “baseline” of psychoanalytic work changes: the extended family, the metasocial guarantors, the hegemonic cultural mandates permeate family intimacy. These articulations require complex thinking and the notions of uncertainty and plasticity that are addressed in the final section

La infancia de la época: lo que nos enseña el psicoanálisis en tiempos avant-coup / A infância da época: o que nos ensina a psicanálise em tempos de avant-coup

Se postula que las transformaciones en la clínica con niños y adolescentesimplican la incorporación de hecho de múltiples dimensiones que hancambiado la textura de las prácticas. La hipótesis de este trabajo es quela ampliación del marco en el psicoanálisis de niños posibilita aportesteórico-clínicos, metapsicológicos, epistemológicos y metodológicos alpsicoanálisis en general. A partir del análisis de las prácticas actuales decrianza, se propone una cartografía dinámica de los procesos psíquicosque se distancia de las perspectivas psicopatológicas. Se desarrollan losmodos en los que las problemáticas en la infancia muestran el circuitode codeterminación de efectos entre los vínculos, la intersubjetividady el espacio intrapsíquico, asociado a la idea de un psiquismo abierto alcampo social y a los procesos de neogénesis. Se despliega el concepto deproducción simbólica como puente entre procesos psíquicos y los objetosculturales. Se propone la epistemología de la acción como la elucidacióndel saber detrás de las acciones, afín a la idea del pensamiento clínico

Propõe-se que as transformações na clínica com crianças e adolescentesimplicam a incorporação de fato de múltiplas dimensões que mudarama textura das práticas. A hipótese deste trabalho é que a ampliação do enquadre na psicanálise de crianças possibilita contribuições teórico-clínicas,metapsicológicas, epistemológicas e metodológicas para a psicanáliseem geral. A partir da análise das práticas atuais de educação,propõe-se uma cartografia dinâmica dos processos psíquicos que sedistancia das perspectivas psicopatológicas. São desenvolvidos os modosnos quais as problemáticas na infância mostram o circuito de codeterminaçãode efeitos entre os vínculos, a intersubjetividade e o espaçointrapsíquico, associado à ideia de um psiquismo aberto ao campo sociale aos processos de neogênese. Desdobra-se o conceito de produção simbólicacomo ponte entre processos psíquicos e os objetos culturais. Propõe-se a epistemologia da ação como a elucidação do saber a partir dasações, afinada com a ideia do pensamento clínico

Abordaje interdisciplinario para ampliar el potencial simbólico de niños, niñas y adolescentes con problemas clínicos complejos: intervenciones en zonas de frontera

El artículo se vincula con la investigación “Problemas de

aprendizaje: complejidad y abordaje interdisciplinario”

(UBACyT 18-20) dirigido por la Dra. Wald, enmarcado en

el Programa de Investigación de la Cátedra Psicopedagogía

Clínica (Facultad de Psicología, UBA). Se nutre de la

actividad clínica del Programa de Asistencia Psicopedagógica

en la sección Neuropediatría en el Hospital de Clínicas

“José de San Martín” en el marco del Programa de la

Facultad de Psicología del Hospital. Se asisten niños/as

con condición neurológica y adaptaciones en el encuadre

escolar. Surgieron interrogantes acerca del trabajo con el

equipo neuropediátrico y los efectores escolares, que demandan

abandonar causalidades simplificadoras e incorporar

abordajes de fronteras. Se presenta la síntesis diagnóstica,

momentos del proceso terapéutico de un niño, y

ejes de trabajo en el grupo de reflexión con adultos al que

asistió su madre. Finalmente, se proponen a discusión tres

ejes problemáticos para el trabajo interdisciplinario

Notas sobre vulnerabilidad y desamparo en la infancia

El presente artículo presenta algunos desarrollos a partir del abordaje

clínico con niños y jóvenes en situación de vulnerabilidad social. Se propone

diferenciar la condición de vulnerabilidad subjetiva constitutiva y

estructural que deviene de la experiencia de desamparo originario de lo

que puede ser la encrucijada traumática y el colapso subjetivo que esta

puede involucrar planteando la pregunta por situaciones en que los efectos

destructivos de la violencia sociosimbólica es un estado de cosas permanente.

Se discuten desarrollos de Malabou (2007) y de Žižek (2012) acerca

del sujeto postraumático, planteando la hipótesis de que la condición de

vulnerabilidad subjetiva es ya una respuesta, recomposición simbólica mediante,

a la vulnerabilidad social. A partir de un recorte clínico, se plantea

el desafío de extender el psicoanálisis a prácticas ubicadas por fuera del

ámbito tradicional del consultorio o de un encuadre más clásico. Se trata

de un psicoanálisis comprometido con problemas cruciales de su época,

que pueda sostener la posibilidad de una respuesta singular, entendiendo

al sujeto en el marco de la plasticidad y de la complejidad, en abordajes

que sobrepasen las barreras disciplinares

Psicanálise situada e plural: extensões, interrogações e inovações conceituais

O grupo de trabalho “Psicanalistas em um mundo plural” foi formado a

partir do desejo de troca de práticas realizadas por psicanalistas fora das

fronteiras do consultório. O objetivo do grupo é construir coletivamente

uma caixa de ferramentas para enriquecer a leitura das particularidades

que ocorrem nas diferentes experiências. Trata-se de questões que tomam

como ponto de partida alguns afetos e sentimentos surgidos no campo

transferencial durante intervenções ocorridas em situações clínicas no

campo social em Porto Alegre e Buenos Aires. Pensar, de forma histórica

e socialmente situada, tanto os processos de subjetivação quanto a prática

psicanalítica requer incorporar a diversidade e a pluralidade em nossas

teorias e práticas, assim como “visibilizar” a existência de um imaginário

hegemônico nas sociedades psicanalíticas. Trata-se de desnaturalizar

certas relações de poder, colocando em crise perspectivas históricas

mantidas como “oficiais” para, assim, propor formas alternativas de

construção do comum

Transformaciones de los procesos imaginativos en la producción gráfica de niños en tratamiento psicopedagógico / Imaginative processes transformations in the graphic production of children in psychopedagogical treatment

En este artículo se presentarán algunos resultados del proyecto "Procesos imaginativos en los dibujos de niños con problemas de aprendizaje antes y después del tratamiento". (Subsidio IPA 2010-12), enmarcado en el Programa de Investigación de la Cátedra de Psicopedagogía Clínica, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires. El objetivo de este estudio es caracterizar las transformaciones en la producción simból ica gráfica en el transcurso del tratamiento y sus vinculaciones con la dinamización del pensamiento creativo y la autonomía psíquica. Este estudio consta de 16 casos de niños con problemas de aprendizaje, de 6 a 12 años de edad, los cuales son derivados al Programa de Asistencia Psicopedagógica de la Cátedra. Esta investigación implica evaluaciones de los dibujos y sus relatos (Dibujo Libre y Familia Kinética), realizados en el diagnóstico inicial, y el retest (luego de un año de tratamiento). Resultados: la actividad gráfica se dinamiza, pudiendo realizar producciones con mayor plasticidad, y menor estereotipia y rigidez.(AU)

This article presents some results of the project "Imaginative Processes in Drawings of Children with Learning Disorders before and after Treatment" (IPA grant 2010-12), framed in the Reasearch Program that the Chair of Clinical Psychopedagogy, Faculty of Psychology, University of Buenos Aires. The aim of this study is to characterize transformations in children´s graphic symbolic production along treatment in relation to the dynamization of creative thinking and psychic autonomy. This study is composed of 16 cases of children with learning disorders, from 6 to 12 years old, who are referred to the Psychopedagogical Assistance Program of the Chair. This research consists in the assessment of drawings (free drawing and kinetic family) with their verbal associations made during the initial psychodiagnosis and then in the retest (after one year of group treatment). Results show that graphic activity is dinamized, becoming more plastic and less rigid and stereotyped.(AU)

Transformaciones de los procesos imaginativos en la producción gráfica de niños en tratamiento psicopedagógico / Imaginative processes transformations in the graphic production of children in psychopedagogical treatment

En este artículo se presentarán algunos resultados del proyecto "Procesos imaginativos en los dibujos de niños con problemas de aprendizaje antes y después del tratamiento". (Subsidio IPA 2010-12), enmarcado en el Programa de Investigación de la Cátedra de Psicopedagogía Clínica, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires. El objetivo de este estudio es caracterizar las transformaciones en la producción simból ica gráfica en el transcurso del tratamiento y sus vinculaciones con la dinamización del pensamiento creativo y la autonomía psíquica. Este estudio consta de 16 casos de niños con problemas de aprendizaje, de 6 a 12 años de edad, los cuales son derivados al Programa de Asistencia Psicopedagógica de la Cátedra. Esta investigación implica evaluaciones de los dibujos y sus relatos (Dibujo Libre y Familia Kinética), realizados en el diagnóstico inicial, y el retest (luego de un año de tratamiento). Resultados: la actividad gráfica se dinamiza, pudiendo realizar producciones con mayor plasticidad, y menor estereotipia y rigidez.

This article presents some results of the project "Imaginative Processes in Drawings of Children with Learning Disorders before and after Treatment" (IPA grant 2010-12), framed in the Reasearch Program that the Chair of Clinical Psychopedagogy, Faculty of Psychology, University of Buenos Aires. The aim of this study is to characterize transformations in children´s graphic symbolic production along treatment in relation to the dynamization of creative thinking and psychic autonomy. This study is composed of 16 cases of children with learning disorders, from 6 to 12 years old, who are referred to the Psychopedagogical Assistance Program of the Chair. This research consists in the assessment of drawings (free drawing and kinetic family) with their verbal associations made during the initial psychodiagnosis and then in the retest (after one year of group treatment). Results show that graphic activity is dinamized, becoming more plastic and less rigid and stereotyped.

Os processos imaginativos em meninos e meninas com problemas de aprendizagem / Los procesos imaginativos en niños y niñas con problemas de aprendizaje / Imaginative processes in children with learning problems

O artigo desenvolve uma perspectiva psicanalítica dos processos imaginativos, com o propósito de enriquecer a abordagem clínica de meninos e meninas com problemas de aprendizagem. Com base em uma rede conceitual composta por diversos autores, definem-se os processos imaginativos como atividades representativas que envolvem os processos terciários na criação de sentidos inovadores que transformam e enriquecem a herança cultural, ao mesmo tempo em que outorgam complexidade ao psiquismo dos sujeitos. As produções simbólicas das crianças com problemas na aprendizagem (desenhos, narrativas, modos de ler, de escrever e de construir conhecimentos escolares) costumam ser precárias e rígidas, com predominância de aspectos evasivos ou de vazio que redundam em empobrecimento do tecido psíquico e em solicitações defensivas cada vez maiores. O desenvolvimento dos processos imaginativos possibilita o pensamento criativo e dinamiza, nas crianças, os processos de autonomia psíquica. O refinamento das estratégias clínicas tende a determinar, em cada caso, suas modalidades restritivas e possibilitar suas transformações.

This paper develops a psychoanalytic perspective of imaginative processes in order to enrich a clinical approach to children with learning problems. Taking off from conceptualizations of different authors, imaginative processes are defined as representative activities that involve tertiary processes to create novel meanings which transform and enrich cultural heritage and, at the same time promote the subjects' psychic complexity. Symbolic productions (drawings, narratives, ways of reading, writing and school-learning) of children with learning problems are usually schematic and rigid, with either an evasive tendency or mere emptiness. In both cases the results are impoverished psychic fabric and increasing requirements of defensive mechanisms. The work of imaginative processes enables creative thinking and dynamizes psychic autonomy. The refinement of clinical strategies is aimed at being able to determine singular restrictive ways of imaginative processes in each case, and their possible transformations.

Este artículo desarrolla una perspectiva psicoanalítica de los procesos imaginativos con el propósito de enriquecer el abordaje clínico de niños y niñas con problemas de aprendizaje. A partir de un entramado conceptual de diversos autores, los procesos imaginativos son definidos como actividades representativas que involucran los procesos terciarios en la creación de sentidos novedosos que transforman y enriquecen la herencia cultural a la vez que complejizan el psiquismo de los sujetos. Las producciones simbólicas de los niños con problemas de aprendizaje (dibujos, narrativas, modos de leer, de escribir y de construir conocimientos escolares) suelen ser precarias y rígidas, con predominancia de aspectos evacuativos o de vacío que redundan en un empobrecimiento del tejido psíquico y en requerimientos defensivos cada vez mayores. El despliegue de los procesos imaginativos posibilita el pensamiento creativo y dinamiza en los niños los procesos de autonomía psíquica. El refinamiento de las estrategias clínicas tiende a determinar en cada caso sus modalidades restrictivas y posibilitar sus transformaciones.

Os processos imaginativos em meninos e meninas com problemas de aprendizagem / Los procesos imaginativos en niños y niñas con problemas de aprendizaje / Imaginative processes in children with learning problems

O artigo desenvolve uma perspectiva psicanalítica dos processos imaginativos, com o propósito de enriquecer a abordagem clínica de meninos e meninas com problemas de aprendizagem. Com base em uma rede conceitual composta por diversos autores, definem-se os processos imaginativos como atividades representativas que envolvem os processos terciários na criação de sentidos inovadores que transformam e enriquecem a herança cultural, ao mesmo tempo em que outorgam complexidade ao psiquismo dos sujeitos. As produções simbólicas das crianças com problemas na aprendizagem (desenhos, narrativas, modos de ler, de escrever e de construir conhecimentos escolares) costumam ser precárias e rígidas, com predominância de aspectos evasivos ou de vazio que redundam em empobrecimento do tecido psíquico e em solicitações defensivas cada vez maiores. O desenvolvimento dos processos imaginativos possibilita o pensamento criativo e dinamiza, nas crianças, os processos de autonomia psíquica. O refinamento das estratégias clínicas tende a determinar, em cada caso, suas modalidades restritivas e possibilitar suas transformações.(AU)

This paper develops a psychoanalytic perspective of imaginative processes in order to enrich a clinical approach to children with learning problems. Taking off from conceptualizations of different authors, imaginative processes are defined as representative activities that involve tertiary processes to create novel meanings which transform and enrich cultural heritage and, at the same time promote the subjects' psychic complexity. Symbolic productions (drawings, narratives, ways of reading, writing and school-learning) of children with learning problems are usually schematic and rigid, with either an evasive tendency or mere emptiness. In both cases the results are impoverished psychic fabric and increasing requirements of defensive mechanisms. The work of imaginative processes enables creative thinking and dynamizes psychic autonomy. The refinement of clinical strategies is aimed at being able to determine singular restrictive ways of imaginative processes in each case, and their possible transformations.(AU)

Este artículo desarrolla una perspectiva psicoanalítica de los procesos imaginativos con el propósito de enriquecer el abordaje clínico de niños y niñas con problemas de aprendizaje. A partir de un entramado conceptual de diversos autores, los procesos imaginativos son definidos como actividades representativas que involucran los procesos terciarios en la creación de sentidos novedosos que transforman y enriquecen la herencia cultural a la vez que complejizan el psiquismo de los sujetos. Las producciones simbólicas de los niños con problemas de aprendizaje (dibujos, narrativas, modos de leer, de escribir y de construir conocimientos escolares) suelen ser precarias y rígidas, con predominancia de aspectos evacuativos o de vacío que redundan en un empobrecimiento del tejido psíquico y en requerimientos defensivos cada vez mayores. El despliegue de los procesos imaginativos posibilita el pensamiento creativo y dinamiza en los niños los procesos de autonomía psíquica. El refinamiento de las estrategias clínicas tiende a determinar en cada caso sus modalidades restrictivas y posibilitar sus transformaciones.(AU)

Estudio longitudinal de las transformaciones psíquicas y simbólicas en niños asistidos en tratamiento psicopedagógico grupal / Longitudinal study of psychic and simbolic transformations in children seen at psycho-pedagogical group treatment

El objetivo de la investigación “Tratamiento psicopedagógico en niños y adolescentes en situación de pobreza” ( ANPCyT, Dra. Silvia Schlemenson) con sede en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires es caracterizar las transformaciones en la producción simbólica en el tratamiento de niños con problemas de aprendizaje. La investigación se realiza en el marco del programa de asistencia clínica a niños con problemas de aprendizaje en situación de vulnerabilidad social. El objetivo del artículo es presentar un modelo teórico-clínico para evaluar las transformaciones psíquicas y simbólicas de los niños desde el diagnóstico inicial hasta el final de su tratamiento. Se ejemplifica con un caso clínico presentando el material analizado en el diagnóstico, inicios, mediados y finales del tratamiento. El modelo es una herramienta general que permite evaluar las transformaciones psíquicas y simbólicas singulares y específicas de cada niño asistido en tratamiento psicopedagógico grupal.

The aim of the research “Psycho-pedagogical treatment in children and adolescents living in poverty”, (ANPCyT, PhD Silvia Schlemenson) based in the School of Psychology at the University of Buenos Aires is to characterize transformations in symbolic productions in children with learning difficulties. Research is conducted in the context of a clinical program for children with learning problems socially vulnerable. The aim of this paper is to present a theoretical model for evaluating psychic and symbolic transformations of children from initial diagnosis to the end of their treatment. The model is exemplified by a case presenting the material analyzed in diagnosis, early, middle and late treatment. It is a general tool to evaluate psychic and symbolic transformations which are unique and specific in each child seen at psycho-pedagogical treatment.

Estudio longitudinal de las transformaciones psíquicas y simbólicas en niños asistidos en tratamiento psicopedagógico grupal / Longitudinal study of psychic and simbolic transformations in children seen at psycho-pedagogical group treatment

El objetivo de la investigación ôTratamiento psicopedagógico en niños y adolescentes en situación de pobrezaö ( ANPCyT, Dra. Silvia Schlemenson) con sede en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires es caracterizar las transformaciones en la producción simbólica en el tratamiento de niños con problemas de aprendizaje. La investigación se realiza en el marco del programa de asistencia clínica a niños con problemas de aprendizaje en situación de vulnerabilidad social. El objetivo del artículo es presentar un modelo teórico-clínico para evaluar las transformaciones psíquicas y simbólicas de los niños desde el diagnóstico inicial hasta el final de su tratamiento. Se ejemplifica con un caso clínico presentando el material analizado en el diagnóstico, inicios, mediados y finales del tratamiento. El modelo es una herramienta general que permite evaluar las transformaciones psíquicas y simbólicas singulares y específicas de cada niño asistido en tratamiento psicopedagógico grupal. (AU)

The aim of the research ôPsycho-pedagogical treatment in children and adolescents living in povertyö, (ANPCyT, PhD Silvia Schlemenson) based in the School of Psychology at the University of Buenos Aires is to characterize transformations in symbolic productions in children with learning difficulties. Research is conducted in the context of a clinical program for children with learning problems socially vulnerable. The aim of this paper is to present a theoretical model for evaluating psychic and symbolic transformations of children from initial diagnosis to the end of their treatment. The model is exemplified by a case presenting the material analyzed in diagnosis, early, middle and late treatment. It is a general tool to evaluate psychic and symbolic transformations which are unique and specific in each child seen at psycho-pedagogical treatment. (AU)

Ficción y procesos imaginativos en la producción gráfica y escrita de niños y adolescentes

Se presentan desarrollos vinculados a los proyectos de investigación de la Cátedra

Psicopedagogía Clínica de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires

(UBA), que tienen como objetivo la generación de estrategias clínicas para la promoción de

los procesos imaginativos en niños y adolescentes con problemas de aprendizaje.

Asimismo, se desprenden de los resultados de las Tesis Doctorales de la Prof. Analía Wald

(2014)1

, quien propuso un modelo de análisis cualitativo de la producción gráfica en niños

con desarrollo de ejes y descriptores originales que asientan en el marco teórico del

psicoanálisis contemporáneo, y del Dr. Julián Grunin (2013)2

, quien elaboró un modelo de

análisis de la escritura en púberes y adolescentes con problemas de aprendizaje. Ambos

modelos se aplican tanto al material diagnóstico como a sus sucesivas transformaciones

durante el tratamiento psicopedagógico (AU)

La imaginación en la clínica con niños y adolescentes

Se promueve la discusión acerca de la importancia de articular concepciones acerca de la

creación y la imaginación en la clínica y la teoría. A partir de interrogantes clínicos, se ha

elaborado un entramado conceptual conformado por desarrollos de distintos autores del

psicoanálisis contemporáneo que explícita o implícitamente abordaron el tema, y se postula la

necesidad de herramientas teórico-clínicas que permitan diferenciar entre funcionamientos

simbólicos repetitivos, evacuativos o vacíos, de aquellos otros que articulan la creación de

novedades, ya sea en el contenido como en las formas, y que inauguran transformaciones

singulares en los modos de simbolizar de niños y adolescentes. La dinamización de los procesos

imaginativos en la actividad clínica con niños y adolescentes promueve transformaciones

psíquicas que hacen a la posibilidad de combinar códigos, procesos y representaciones

heterogéneos. Se presenta una viñeta para ejemplificar el despliegue de los procesos

imaginativos en la clínica con niños (AU)