RESUMO
INTRODUCTION: While medical school interventions can help address rural physician shortages, many urban Canadian medical students lack exposure to rural medicine. The Rural Mentorship Programme (RMP) is a 4-month pilot initiative designed by medical students to bridge this gap by pairing preclerkship medical students at an urban medical school with rural physician mentors to provide exposure to rural careers. METHODS: A realist-influenced methodology evaluated perceived benefits and challenges of RMP, assessed how RMP influenced mentee perceptions and intentions towards rural careers, and investigated factors leading to success. Quantitative and qualitative data were collected through evaluative pre-, post-, and 4-month post intervention surveys, mentor interviews and a mentee focus group. Likert scales assessed satisfaction, attainment of objectives and mentee changes in perceptions and intentions. RESULTS: 18/23 mentees and 11/15 mentors completed at least 1 survey; 5 mentees joined the focus group and 3 mentors were interviewed. Most mentees were of non-rural backgrounds and initially neutral about pursuing rural practice. RMP helped mentees better understand rural careers. They especially valued the mandatory community clinical visit and forming relationships with mentors. Mentors enjoyed teaching, reflecting on their careers and demonstrating the merits of rural practice. Transportation and scheduling were major programme challenges. CONCLUSIONS: This pilot suggests that structured mentorship programmes can improve understanding of, and provide exposure to, careers in rural medicine for urban medical students. Results will inform future programme development.
Résumé Introduction: Alors que les interventions des écoles de médecine peuvent contrer la pénurie de médecins en régions rurales, beaucoup d'étudiants en médecine des régions urbaines du Canada ne sont pas exposés à la médecine rurale. Le Rural Mentorship Programme (RMP) est une initiative pilote de 4 mois conçue par des étudiants en médecine pour combler cette lacune en appariant des étudiants d'une école de médecine urbaine n'ayant pas encore fait leur stage clinique à des médecins-mentors des régions rurales pour exposer les étudiants à une carrière en milieu rural. Méthodes: Une méthode influencée par la réalité a évalué les bienfaits et les difficultés perçus du RMP, a évalué comment le RMP influait sur les perceptions et intentions des mentorés envers une carrière en région rurale et s'est penchée sur les facteurs de réussite. Des données quantitatives et qualitatives ont été recueillies par enquêtes évaluatives avant, après et 4 mois après l'intervention, par entrevues avec les mentors et par un groupe cible composé de mentorés. Des échelles de Likert ont évalué la satisfaction, l'atteinte des objectifs et la variation des perceptions et intentions des mentorés. Résultats: Dans l'ensemble, 18 mentorés sur 23 et 11 mentors sur 15 ont répondu à au moins 1 enquête; 5 mentorés SE sont joints au groupe cible et 3 mentors ont été interviewés. La plupart des mentorés étaient d'origine non rurale et étaient initialement neutres à l'idée d'une pratique rurale. Le RMP a aidé les mentorés à mieux comprendre la carrière en milieu rural. Ils ont surtout apprécié la visite clinique obligatoire en communauté et la relation qu'ils ont formée avec leur mentor. Les mentors ont valorisé enseigner, réfléchir sur leur carrière et démontrer les mérites de la pratique rurale. Le transport et les horaires étaient les grands défis du programme. Conclusions: Ce projet pilote laisse croire que les programmes de mentorat structurés améliorent la compréhension des étudiants en médecine des régions urbaines à l'idée d'une carrière en médecine rurale et exposent ces étudiants à la médecine rurale. Les résultats éclaireront l'élaboration de futurs programmes. Mots-clés: Mentorat; étudiant en médecine; médecine rurale; éducation médicale de premier cycle; évaluation du programme; groupes d'intérêts d'étudiants en médecine.