Efeitos do ensino do comportamento verbal para pessoas com transtorno do espectro autista: uma revisão sistemática

Balbino, Elisa Maria Santos; Lisboa, Maria Fabiana de Lima Santos; de Oliveira, Nadjane Carla Salustiano; Maximiano-Barreto, Madson Alan

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Efeitos do ensino do comportamento verbal para pessoas com transtorno do espectro autista: uma revisão sistemática / Effects of teaching of verbal behavior to people with autism spectrum disorder: a systematic review / Efectos de enseñar conducta verbal a personas con trastorno del espectro autista: una revisión sistemática

Balbino, Elisa Maria Santos; Lisboa, Maria Fabiana de Lima Santos; de Oliveira, Nadjane Carla Salustiano; Maximiano-Barreto, Madson Alan.

Distúrb. comun ; 33(4): 651-658, dez.2021. ilus, tab

Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-1413287

Introdução:

Um dos domínios de sintomas centrais do Transtorno do Espectro Autista (TEA) é o déficit de comunicação, que pode se apresentar de diversas formas.

Objetivo:

Analisar os efeitos do ensino do comportamento verbal em pessoas com TEA.

Método:

Revisão sistemática da literatura por meio de buscas nas bases de dados Scielo, Lilacs e Pubmed, utilizando os seguintes descritores "transtorno do espectro autista"; "comportamento verbal" e "ensino", bem como seus descritores na língua inglesa. Foram selecionados estudos publicados entre 2014 e 2019, com dados que atendiam à temática estabelecida em português, espanhol e inglês.

Resultados:

A pesquisa resultou em sete artigos. O operante verbal mais frequente foi o mando, seguido pelo intraverbal e o ecóico. O ensino de comportamento verbal apresentou efeitos positivos. No mando, ocasionou a redução da ocorrência de comportamentos-problema, auxiliando em uma interação social bem-sucedida e contribuindo para um controle social e imediato sobre o ambiente. O ecoico foi apontado como o operante verbal que desempenha papel fundamental no ensino de outros comportamentos verbais. O intraverbal é importante para o desenvolvimento de habilidades sociais e acadêmicas. A limitação dos resultados consiste em não apresentar estudos referentes a todos os operantes verbais, contemplando apenas três, assim como o intervalo de ano de publicação analisado.

Conclusão:

O ensino dos operantes verbais é importante para um melhor desempenho e desenvolvimento da comunicação funcional de pessoas com autismo, refletindo também em aspectos sociais, acadêmicos e no brincar, além da contribuição para a redução das chances de ocorrência de comportamentos disruptivos.

Introduction:

One of the central symptom domains of Autistic Spectrum Disorder (ASD) is the communication deficit, which can present itself in different ways.

Objective:

Analyze the effects of teaching verbal behavior in people with ASD.

Method:

Systematic literature review by searching the Scielo, Lilacs and Pubmed databases, using the following descriptors "autism spectrum disorder"; "Verbal behavior" and "teaching", as well as their descriptors in the English language. Studies published between 2014 and 2019 were selected, with data that met the theme established in Portuguese, Spanish and English.

Results:

The search resulted in seven articles. The most frequent verbal operant was the mand, followed by the intraverbal and the echoic. The teaching of verbal behavior had positive effects. On mand, caused the reduction of the occurrence of problem behaviors and helping in a successful social interaction and contributing to an immediate and social control over the environment. The echoic was pointed out as the verbal operant that plays a fundamental role in the teaching of other verbal behaviors. The intraverbal is important for the development of social and academic skills. The limitation of the results consists in not presenting studies referring to all verbal operants, considering only three and the interval of year of publication analyzed.

Conclusion:

The teaching of verbal operants is important for a better performance and development of functional communication of people with autism, also reflecting on social, academic and playing aspects, in addition to the contribution to reducing the chances of disruptive behaviors.

Introduccion:

Uno de los dominios de síntomas centrales del trastorno del espectro autista (TEA) es el déficit de comunicación, que puede presentarse de diferentes formas.

Objetivo:

Analizar los efectos de la enseñanza de la conducta verbal en personas con TEA.

Metodo:

Revisión sistemática de la literatura mediante búsquedas en las bases de datos Scielo, Lilacs y Pubmed, utilizando los siguientes descriptores "trastorno del espectro autista"; "Conducta verbal" y "enseñanza", así como sus descriptores en el idioma inglés. Se seleccionaron estudios publicados entre 2014 y 2019, con datos que cumplieran con la temática establecida en portugués, español e inglés.

Resultados:

La búsqueda resultó en siete artículos. La operante verbal más frecuente fue el mand, seguida de la intraverbal y la ecoica. La enseñanza de la conducta verbal mostró efectos positivos. En el mand, provocó la reducción de la ocurrencia de conductas problemáticas y ayudó a una interacción social exitosa y contribuyó a un control social e inmediato sobre el medio ambiente. La ecoica fue señalada como la operante verbal que juega un papel fundamental en la enseñanza de otras conductas verbales. El intraverbal es importante para el desarrollo de habilidades sociales y académicas. La limitación de los resultados consiste en no presentar estudios referentes a todos los operantes verbales, considerando solo tres y el intervalo de año de publicación analizado.

Conclusión:

La enseñanza de operantes verbales es importante para un mejor desempeño y desarrollo de la comunicación funcional de las personas con autismo, reflexionando también sobre aspectos sociales, académicos y lúdicos, además de contribuir a reducir las posibilidades de conductas disruptivas.

Assuntos

Humanos Comportamento Verbal Transtorno do Espectro Autista Ensino

Biblioteca responsável: BR195.3

Biblioteca Virtual em Saúde

Saúde Pública Brasil

Formato de exportação:

Introdução:

Objetivo:

Método:

Resultados:

Conclusão:

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Resultados:

Conclusión:

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