Adaptação do jovem à universidade e o impacto no bem-estar psicológico do estudante de licenciatura em pedagogia / Adaptation of the youth to the university and the impact on the psychological well-being of the undergraduate student in pedagogy

Investigar a formação docente é essencial à universidade com o intuito de alcançar melhorias. Neste sentido, a temática deste estudo está inserida no projeto "Os fatores de acesso e permanência que envolvem a formação docente na UFRGS e seus contrastes com as expectativas e demandas do mundo do trabalho em escolas públicas da rede básica no Estado do RS". O objetivo é contribuir para a compreensão dos fatores que levam à adaptação do estudante à universidade e o impacto deste processo no bem-estar do aluno de Licenciatura em Pedagogia a partir de cinco dimensões de adaptação (pessoal, interpessoal, carreira, estudo e institucional). Para verificar a adaptação do aluno ao curso utilizou-se o Questionário de Vivências Acadêmicas, com amostra estudantil dos alunos da Pedagogia, em versão adaptada ao contexto brasileiro. Os dados foram analisados a partir de estatística descritiva e relacionados com a fundamentação teórica apresentada, permitindo, assim, uma interpretação referencial apoiada desses dados. Em suma, poucos estudantes apresentaram sintomas relacionados à ansiedade, depressão ou estresse na pesquisa. A maioria dos alunos demonstrou-se satisfeitos com sua escolha pelo curso, seu desempenho acadêmico e os recursos oferecidos pela universidade. Além disso, apesar de demonstrarem algum nível de ansiedade e altas expectativas, isso não interfere de forma direta em seu desempenho acadêmico ou desejo de concluir o curso.

Investigating teacher education is essential to the university in order to design improvements and achieve challenges. The theme of this study is part of a larger project on the factors of access and permanence that involve teacher education and its contrasts with the expectations and demands of the working world in public schools of the basic network. The objective is to contribute to the understanding of the factors that lead to the adaptation of the student to the university and the impact of this process on the well-being of undergraduate student in Pedagogy from five dimensions of adaptation (personal, interpersonal, career, study and institutional). In order to verify the student's adaptation to the course, the Student Experience Questionnaire was used, with a student sample of Pedagogy students, in a version adapted to the Brazilian context. The data were analyzed from descriptive statistics and related to the theoretical basis presented, allowing, therefore, a supported reference interpretation of these data. In short, few students had symptoms related to anxiety, depression or stress in the research. Most students were satisfied with their choice of course, their academic performance, and the resources offered by the university. In addition, although they demonstrate some level of anxiety and high expectations, this does not seem to interfere directly with their academic performance or desire to complete the course.