O conhecimento do treinador esportivo no contexto de projetos sociais / The knowledge of the sports coach in the context of social projects

RESUMO O Brasil possui inúmeros projetos sociais que visam garantir o direito ao esporte àqueles que vivem em situações de vulnerabilidade social. O objetivo deste artigo foi identificar os conhecimentos para a prática profissional em projetos sociais, a partir das percepções dos próprios treinadores. Entrevistas foram conduzidas com seis treinadores do maior programa social brasileiro, o Programa Segundo Tempo. Conhecer o esporte trabalhado e seus alunos foram os resultados mais expressivos. Ainda, conhecer questões pedagógicas e contextuais apresentam-se como necessárias. Entendemos esse estudo como um importante passo à promoção de discussões contextualizadas sobre esses treinadores, que convivem com situações de risco e possuem significativo papel social e formativo em nossa sociedade.

ABSTRACT Brazil has numerous social projects that aim to guarantee the right to sport for those who live in situations of social vulnerability. The aim of this article was to identify knowledge for professional practice in social projects, based on the perceptions of the coaches themselves. Interviews were conducted with six coaches from the largest Brazilian social program, Second Half Program (Progama Segundo Tempo). Getting to know the sport being worked on and its students were the most expressive results. Still, knowing pedagogical and contextual issues are presented as necessary. We understand this study as an important step towards promoting contextualized discussions about these coaches, who live with risky situations and have a significant social and training role in our society.

A prática pedagógica com as Lutas na Educação Física: um retrato da formação e da realidade de ensino de professores do ensino médio do Distrito Federal / Pedagogical practice with Fights in Physical Education: a portrait of the formation and teaching reality of high school teachers in the Federal District / La práctica pedagógica con las Luchas en Educación Física: un retrato de la formación y de la realidad docente de profesores de educación secundaria en el Distrito Federal

RESUMO O objetivo do estudo foi investigar a formação e a prática pedagógica sobre o ensino das Lutas no Ensino Médio da rede do Distrito Federal. O método de pesquisa é de natureza mista (quanti-qualitativa) e do tipo exploratória. Para a coleta de dados se elaborou e validou um questionário (30 questões), o qual foi respondido por 38 professores. Os resultados revelaram que os professores são formados em Educação Física, 81,58% possui pós-graduação lato sensu, e 2,63% possui pós-graduação stricto sensu, 53,73% tiveram a disciplina de Lutas na graduação, 47,37% ensinam Lutas, as principais estratégias são a adaptação de regras/materiais/espaços e o uso de jogos de luta. Entre os que não ensinam Lutas (52,63%) prevalece as justificativas de falta de capacitação.

ABSTRACT The objective of the study was to investigate the formation and pedagogical practice on the teaching of Fights in High School in the Federal District. The research method is of a mixed nature (quanti-qualitative) and exploratory. For data collection, a questionnaire (30 questions) was elaborated and validated, which was answered by 38 teachers. The results revealed that teachers are trained in Physical Education, 81.58% have a graduate study lato sensu, and 2.63% have a master's degree, 53.73% had the discipline of Fights at graduation, 47.37% teach Fights and that the main strategies are the adaptation of rules/ materials/spaces, and use of fighting games. Among those who do not teach Fights (52.63%) the justifications of lack of training prevail.

RESUMEN El objetivo del estudio fue investigar la formación y práctica pedagógica sobre la enseñanza de las Luchas en la educación secundaria en la red del Distrito Federal. El método de investigación es de carácter mixto (cuanti-cualitativo) y exploratoria. Para la recolección de datos, se elaboró y validó un cuestionario (30 preguntas), respondido por 38 docentes. Los resultados revelaron que los docentes están formados en Educación Física, 81,58% tiene posgrado lato sensu y 2,63% tiene posgrado stricto sensu, el 53,73% tenía al graduarse la disciplina de Luchas, el 47,37% enseñan Luchas, las principales estrategias son la adecuación de reglas/materiales/espacios y uso de juegos de Lucha. Entre los que no enseñan Luchas (52,63%) prevalecen las justificaciones de falta de formación.

Mentoring as a professional development strategy for a high-performance basketball coach / O mentoring como estratégia de desenvolvimento profissional de um treinador de basquetebol de alta performance

ABSTRACT The aim of this research was to analyze mentoring as a training strategy in the developed of a high-performance basketball coach. Mentoring intervention was carried out over 11 months aiming at the development of reflective practice of a high-performance basketball coach engaged in national and international competitions. Qualitative methodology was used in a case study approach. The data collection instruments used were field journal and semi-structured interview. The data were analyzed using the content analysis technique. The results pointed out the challenges inherent to the construction of a mentor-coach relationship, the challenges the coach faced in his daily work and the relevance of mentoring in the professional development of a coach.

RESUMO O objetivo da pesquisa foi analisar a estratégia formativa do mentoring desenvolvida com um treinador de basquetebol de alta performance. A intervenção com o mentoring foi realizada ao longo de onze meses, tendo como propósito o desenvolvimento da prática reflexiva de um treinador de basquetebol de alta performance, participante de competições nacionais e internacionais. A metodologia utilizada é de natureza qualitativa, tendo como método o estudo de caso. Os instrumentos de coleta de dados foram o diário de campo e a entrevista semiestruturada. Para análise dos dados optou-se pela técnica de análise de conteúdo. Os resultados apontam os desafios inerentes à construção da relação mentor-treinador, os desafios enfrentados pelo treinador em seu cotidiano de trabalho e a relevância do mentoring no desenvolvimento profissional do treinador.

As fontes de conhecimento dos treinadores de jovens atletas de basquetebol / Sources of knowledge of youth basketball coaches / Fuentes de conocimiento de entrenadores de jóvenes atletas de baloncesto

O objetivo da pesquisa foi investigar as fontes de conhecimento que sustentam o processo de formação e o desenvolvimento profissional de treinadores de jovens atletas de basquetebol. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, do tipo exploratória. A técnica de coleta de dados foi a entrevista semiestruturada e a técnica de análise foi a análise de conteúdo. Os sujeitos participantes da pesquisa foram seis treinadores de basquetebol de jovens atletas. Os resultados revelaram que a formação e o desenvolvimento profissional dos treinadores ocorreram por meio de fontes diversificadas de conhecimento, com destaque para a internet, o diálogo com treinadores experientes, as experiências como atleta, as experiências do cotidiano de trabalho, o curso de Educação Física e os cursos de curta duração. Identificou-se, ainda, a predominância de aprendizagens no contexto informal fora do ambiente educacional institucionalizado.

The purpose of this research was to investigate the sources of knowledge that underpin the process of training and professional development of youth basketball coaches. The methodology was qualitative and exploratory. Semi-structured interviews were used and the analysis was based on content analysis. The participants were six youth basketball coaches. The results revealed that the training and professional development of coaches came through diversified sources of knowledge, especially the internet, dialogue with experienced coaches, experiences as athlete, experiences in daily work, Physical Education program and short courses. These evidences revealed the predominance of informal learning outside of institutionalized educational context.

El objetivo de la pesquisa fue investigar las fuentes de conocimiento que sustentan el proceso de formación y desarrollo profesional de los entrenadores de jóvenes atletas de baloncesto. La metodología fue de tipo cualitativa y cuño exploratorio. La técnica de recolección de datos fue la entrevista semi-estructurada y el análisis fue el análisis de contenido. Los participantes fueron seis entrenadores de baloncesto de los atletas jóvenes. Los resultados revelaron que la formación y el desarrollo profesional de los entrenadores llegaron a través de distintas fuentes de conocimiento, especialmente internet, el diálogo con entrenadores con experiencia, las experiencias como un atleta, las experiencias de trabajo diario, el curso de Educación Física y cursos cortos. También se identificó el predominio del aprendizaje informal, fuera del ambiente educativo institucionalizado.

A socialização profissional do treinador esportivo como um processo formativo de aquisição de saberes / Professional socialization of the sport coach as a formative process of knowledge acquiring / La socialización profesional del entrenador deportivo como un proceso de formación en la adquisición de conocimientos

O objetivo da pesquisa foi investigar o processo de socialização profissional de treinadores de basquetebol de jovens atletas, buscando identificar os saberes apreendidos ao longo do tempo e analisar a natureza dos processos formativos por trás da apropriação desses saberes. Optou-se por uma pesquisa do tipo qualitativa, sendo a entrevista narrativa, na perspectiva etnossociológica, a técnica para coleta de dados. Os sujeitos participantes foram 13 treinadores. Os resultados revelaram a apropriação de um conjunto diversificado de saberes (experienciais, acadêmicos e profissionais), fruto de socializações sucessivas sustentadas pela educação artesanal, formação acadêmico-científica e prática reflexiva.

The purpose of the research was to investigate the process of professional socialization of youth basketball coaches, in order to identify the knowledge acquired throughout time and analyze the nature of the formation processes behind the appropriation of knowledge. It was chosen a quantitative research, with the narrative interview, ethno-sociological perspective, to collect technical data. Thirteen coaches were chosen for the research. The results revealed the appropriation of a diverse set of knowledge (experiential, academic and professional), the product of successive socialization, supported by artisanal education, academic-scientific background and reflective practice.

El objetivo de esta investigación es el proceso de socialización profesional de los entrenadores de jóvenes en el baloncesto, buscando identificar los conocimientos adquiridos a través del tiempo y analizar la naturaleza de los procesos de formación que llevan a la apropiación del conocimiento. Optamos por la investigación cualitativa, para la recogida de datos se utilizaron la entrevista narrativa, en la perspectiva etnossociológica. Los sujetos fueron 13 entrenadores. Los resultados revelaron la apropiación de un conjunto diverso de conocimiento (experiencial, académico y profesional), fruto de sucesivas socializaciónes, con el apoyo de la educación artesanal, formación académicocientífico y la práctica reflexiva.

O local de trabalho como potencializador na formação de treinadores de basquetebol / The workplace as a potentializer in the professional training of basketball coaches / El lugar de trabajo como potencializador en la formación de entrenadores de baloncesto

O objetivo da pesquisa foi investigar as possíveis interferências do contexto institucional na aprendizagem de treinadores de basquetebol, com atenção especial para os dispositivos formativos do local de trabalho. Do ponto de vista dos procedimentos metodológicos, definimos o método de estudo de casos múltiplos. Os participantes foram cinco treinadores e dois gestores, vinculados a três instituições esportivas. Para coleta de dados selecionamos a técnica de entrevista semiestruturada. Para análise dos dados elegemos a técnica de análise de conteúdo. Os resultados revelaram três dispositivos formativos intrinsecamente vinculados à socialização no contexto de trabalho: o planejamento conjunto entre as instituições, o convívio diário entre os treinadores e o desenvolvimento de cursos e clínicas no local de trabalho.

The aim of the research was to analyze the possible interference from the institutional context in the learning of basketball coaches, with special attetion to the training devices of the workplace. From the view of metodological procedures, we have defined the method of studying multiple cases. The participants were five coaches and and two managers, linked to theree sports institutions. For data collection, we selected the semi-structured interview techinique. For data analysis we chose the content analysis techinique. The results revealed three training devices instrinsically linked to socialization in the work context: joint planning between institutaions, daily contact between coaches and the development of courses and clinics in the workplace.

El objetivo de la investigación fue buscar las posibles interferencias del contexto institucional en el aprendizaje de los entrenadores de baloncesto, con especial atención a los dispositivos de entrenamiento del lugar de trabajo. Desde el punto de vista de los procedimientos metodológicos, hemos definido el método de estudio de casos múltiples. Los participantes fueron cinco entrenadores y dos directivos, vinculados a tres instituciones deportivas. Para la recolección de datos, seleccionamos la técnica de entrevista semiestructurada. Para el análisis de datos elegimos la técnica de análisis de contenido. Los resultados revelaron tres dispositivos de formación intrínsecamente ligados a la socialización en el contexto laboral: planificación conjunta entre instituciones, contacto diario entre entrenadores y desarrollo de cursos y clínicas en el lugar de trabajo.

Conflitos e tensões nas diretrizes curriculares de educação física: o campo profissional como um espaço de lutas e disputas / Conflicts and tensions in physical education curriculum guidelines: the professional field as a space of struggle and disputes / Conflictos y tensiones en las directrices curriculares de la educación física: el campo profesional como espacio de peleas y disputas

Objetivou-se neste trabalho identificar e analisar nas manifestações sobre as DCNs/EF as ten-sões e os conflitos presentes na profissionalização da Educação Física. Optou-se pelo estudo descritivo-interpretativo, por meio da técnica de videogravação, a partir da seleção de 9 in-formantes. Da análise emergiram quatro eixos, referentes aos posicionamentos com relação às proposições: reformadores; defensores; debatedores; mediador. Conclui-se que perpassa a discussão das diretrizes a proposição de campo profissional, trazendo à tona o embate de dife-rentes grupos e perspectivas sobre a profissionalização da Educação Física em disputa. Neste intento, a questão do livre mercado de trabalho une antagonistas históricos, ignorando-se a especificidade da formação de professores.

This study aimed to identify and analyze in the manifestations about DCNs/EF the tensions and conflicts present in Professionalization of Physical Education. We chose the descriptive-interpretive approach, through video recording technique, with the selection of 9 informants. From data analysis emerged four strands, that refer to positions in relation to DCNs/EF: re-formers; defenders; debaters; mediator. We concluded that in the discussion about PE guide-lines it is hidden a perspective about professional field, bringing out clash of different groups, but also corporate interests, as well as the professionalization processes in dispute. In this way, the issue of free labor market put together historical antagonists, ignoring teacher educa-tion specificity.

Este estudio tuvo como objetivo identificar y analizar, en las manifestaciones sobre las DCNs/EF, las tensiones y los conflictos presentes en la profesionalización de la Educación Física. Elegimos el enfoque descriptivo-interpretativo, a partir de la técnica de grabación de vídeo, con la selección de 9 informantes. El análisis de datos se diseñó cuatro ejes, que se refieren a las posiciones con respecto a la DCNs/EF: reformadores; defensores; discutidores; mediador. Llegamos a conclusión de que en la discusión acerca de las directrices se oculta una perspectiva sobre el campo profesional, llevando a cabo choque de diferentes grupos, sino también los intereses corporativos, así como los procesos de profesionalización en disputa. En este proceso, la cuestión de mercado libre de trabajo une antagonistas históricos, ignorando la especificidad de la formación de maestros.

Tactic determinants of game practiced by middle attacker in men’s volleyball / Determinantes táticas do jogo praticado pelo atacante central no voleibol masculino

Abstract Among volleyball skills, spike is responsible for the highest number of scores, and the first tempo of attack is related to the higher incidence of score a point, by hindering the defensive opponent’s action. However, most of the studies show general results and do not specify the conditions and constraints of each attack zone. Thus, the aim of this study was analyzing the offensive game (complex I) performed by the middle attacker at the 2014/2015 National men’s Brazilian Championship (Superliga). The sample was composed by 142 games of 12 teams, totaling 5350 receptions, setting and spikes actions. The results showed that the middle spikes occurred mostly after receptions A and B, being the most frequent attack scoring point as well as the most powerful one. Moreover, the relationship between the reception effect and setting effect was observed, showing that the best receptions influenced the setting type and the attack effect. Therefore, the middle attack had effective effect in the winning score, since it decreased the chances of opponent’s defense, due to the reduced time to defensive organization. Finally, the situational constraints delimited the middle attacker actions. Based on the above, we suggest that future studies should restrict the analysis conditions and situational constraints of each specific game situation.

Resumo Dentre os fundamentos do voleibol, o ataque mostra-se como responsável pelo maior número de pontos, sendo que o ataque de primeiro tempo se relaciona com a maior ocorrência do ponto, por dificultar a ação defensiva do adversário. Contudo, a maior parte desses estudos apresentam resultados generalizados, não especificando as condições situacionais e os constrangimentos especificadores de cada zona de ataque. Assim, o presente estudo tem por objetivo analisar o jogo no complexo I praticado pelo atacante central da Superliga Brasileira de Voleibol Masculina 2014/2015. Compõem a amostra 12 equipes, sendo observados 142 jogos, totalizando 5350 ações de recepção, levantamento e ataque. Para a análise exploratória recorreu-se à estatística descritiva e para a associação entre as variáveis recorreu-se ao teste do Qui-Quadrado. Os resultados apontaram que os ataques ocorreram, em sua maioria, após recepções A e B, sendo o ponto de ataque mais recorrente, bem como os ataques potentes. Além disso, observou-se a relação entre o efeito da recepção e o tipo de levantamento com tipo de ataque, bem como relação do tipo de levantamento com o efeito do ataque. Assim, conclui-se que o jogo praticado pelo atacante central se mostrou eficiente para a conquista do ponto, uma vez que diminuiu as chances de defesa do adversário, devido a redução do tempo para a organização defensiva. Por fim, verificou-se que as restrições situacionais delimitaram a ação do jogador central, sugerindo que futuras pesquisas busquem restringir as situações de análise e os constrangimentos situacionais de cada situação específica de jogo.

Os usos da mídia em aulas de Educação Física escolar: possibilidades e dificuldades / The uses of the media in school Physical Education classes: possibilities and difficulties

A mídia por meio de imagens, sons e informações influencia a maneira como os alunos interpretam a realidade.Desta forma, destaca-se a necessidade da escola refletir sobre estas questões e criar estratégias didáticas para usufruir deste aparato. O objetivo da pesquisa foi analisar algumas possibilidades de uma proposta que abordou conteúdos da cultura corporal por meio de notícias publicadas pelo Jornal A Folha de São Paulo nas aulas de Educação Física. Os dados indicaram a mídia como um bom recurso pedagógico para as aulas desta disciplina, uma vez que os alunos consideraram as aulas enriquecedoras para a aprendizagem.

The media through images, sounds and information influences the way students interpret reality. This way, there is the need for the school to reflect on these issues and create teaching strategies to take advantage of this apparatus. The objective of this research was to analyze some possibilities of a proposal that addressed the content body culturethrough reports published by the newspaper Folha de São Paulo in Physical Education classes. The data indicated the media as a good teaching resource for classes of this course, since the students considered enriching classes for learning.

Los medios de comunicación a través de imágenes, sonidos e información influyen en la manera de interpretar la realidad de los estudiantes. Por ló tanto, existe la necesidad de la escuela para reflexionar sobre estas cuestiones y crear estratégias de enseñanza para tomar ventaja de este aparato. El objetivo de esta investigación fue analizar algunas posibilidades para una propuesta que se dirigió a La cultura del cuerpo contenido a través de los informespublicados por el diario Folha de São Paulo en las clases de Educación Física. Los datos indicaron lós medios de comunicación como un recurso de uma buena enseñanza para las clases de este curso, ya que los estudiantes consideraron las clases enriquecedoras para el aprendizaje.

O livro didático na educação física escolar: a visão dos professores / The textbook in school physical education: a vision of teachers

Atualmente, o livro didático vem sendo reconhecido, por parcela significativa dos estudiosos da educação, como um material relevante ao processo de escolarização. No campo da Educação Física a produção e estudo do livro didático permanecem praticamente negligenciados. Assim, o objetivo do presente estudo foi avaliar a aplicabilidade de um livro didático da modalidade basquetebol, construído especificamente para esse estudo, junto a cinco professores de Educação Física. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, tendo a entrevista semi-estruturada como instrumento de coleta de dados. Os resultados apontaram que os professores estabeleceram uma relação crítica frente ao livro didático de basquetebol e indicaram vantagens e desvantagens de sua utilização no contexto escolar.

Nowadays, textbook has been recognized, to a significant portion of education experts, as a relevant material to education process. In the field of Physical Education the textbook’s production and study became practically neglectful. The objective of this study was to evaluate the applicability of a basketball textbook, built specifically for this study, with five teachers of Physical Education. The methodology used was qualitative, the interview was a data collection instrument. The results pointed that teachers established a critical relationship against the textbook of basketball and they pointed advantages and disadvantages for its use in school context.

Livro didático na Educação Física escolar: considerações iniciais / Textbook on Physical Education school: initial considerations

Na Educação Física, pouco tem sido discutido a respeito do papel do livro didático e os seus desdobramentos no interior da escola. Assim, o objetivo desse estudo foi traçar as principais críticas tecidas aos livros didáticos e refletir sobre as possibilidades da produção desses materiais para a disciplina. Discute-se que o livro didático, como um dos materiais curriculares possíveis, pode auxiliar os professores na prática pedagógica, pois servirá como referencial a ser transformado pelo docente de acordo com a realidade na qual atua e as necessidades dos alunos, dentro de uma proposta renovadora de Educação Física.

On Physical Education, little has been discussed about the function of textbook and its development into the school. So, the purpose of this study was to establish the biggest criticisms made about didactic books and reflect about the production of this materials for this discipline. It is discussed that the textbook, like one of the possible materials, can help the teachers at school practice, as it will be working as a reference to be transformed by teachers, according to the reality they are insert, and considering the students needs, in a new perspective of Physical education.

A Técnica Esportiva em Aulas de Educação Física: um olhar sobre as tendências sócio-culturais / Sport techniques in physical education school: a look at the socio-cultural trends / La técnica deportiva en clases de educación física: una mirada sobre las tendencias socioculturale

O ensino da técnica esportiva em aulas de Educação Física é assunto bastante polêmico. É preciso destacar que nos chama a atenção o mal-entendido de que tratar o esporte de forma crítica seria o mesmo que ser contra o ensino da técnica. Diversos fatores contribuíram na configuração dessa realidade, dentre eles suspeitamos da incompreensão das propostas elaboradas no âmbito das tendências sócio-culturais. Assim, o objetivo desse trabalho foi investigar a concepção de técnica esportiva no ensino da Educação Física, no âmbito das tendências sócio-culturais. Ao longo do texto, é possível identificar novas finalidades quanto ao ensino das técnicas esportivas, como a preocupação com os interesses dos alunos que se movimentam, consideração do repertório cultural desses alunos, além de propor que as aulas não se restrinjam à realização desses movimentos, mas também incluam o conhecimento do universo social, político, econômico e cultural das manifestações esportivas

Teaching sports techniques lessons of Physical Education is a very controversial subject. We must emphasize the fact that called our attention, that dealing with sport in a critical way would be the same as being against the teaching of the art. Several factors contributed in shaping this reality, among them we suspect that the proposal's incomprehension made within the socio-cultural trends. Thus, the aim of this work was to investigate the technical aspects of sports in teaching of Physical Education, as socio-cultural trends part. Throughout the text it is possible to identify new goals considering sportive techniques such as the concern with interests of students who movement, consideration of cultural repertoire of these students, in addition to proposing that the lessons do not restrict implementation of these movements, but also includes the knowledge of social, political, economic and cultural universe of sports events

La enseñanza de la técnica deportiva en clases de Educación Física es un asunto polémico. Es necesario destacar que nos llama la atención el mal-entendido de que tratar el deporte de forma crítica seria el mismo que ser contrario a la enseñanza de la técnica. Diversos factores contribuyeran en la configuración de esta realidad, dentro ellos sospechamos de la incomprensión de las propuestas elaboradas en el ámbito de las tendencias socio-culturales. Siendo así, el objetivo de este trabajo fue investigar la concepción de la técnica deportiva de la enseñanza de la Educación Física, en el ámbito de las tendencias socio-culturales. Al transcurrir del texto es posible identificar nuevas finalidades cuanto a la enseñanza de las técnicas deportivas como, la preocupación con los intereses de los alumnos que se movimentan, consideración del repertorio cultural de estos alumnos, a parte de proponer que las clases no se restrinjan a la realización de estos movimientos, pero también incluyan el conocimiento del universo social, político, económico y cultural de las manifestaciones deportivas

As percepções e os significados para os estagiários de Educação Física em relação à indisciplina na escola / The perceptions and the meanings for the trainees of Physical Education regarding the indiscipline in the school / Las percepciones y los significados para los practicantes de Educación Física en relación la indisciplina en la escuela

Esta pesquisa buscou investigar as percepções e os significados para os estagiários de Educação Física em relação à indisciplina na escola. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, tendo como participantes 16 alunos de um curso público de Licenciatura em Educação Física. A indisciplina foi apontada pelos estagiários como um problema presente em suas práticas e atrelado a diferentes dificuldades. Os informantes citaram como procedimentos mais comuns a chantagem, os combinados e o diálogo, sendo a instituição escolar destacada enquanto elucidadora das regras, dos direitos e dos deveres dos alunos.

This research investigated the perceptions and the meanings for the trainees of Physical Education regarding the indiscipline in the school. The methodology used was from qualitative nature, having as participants 16 students of a public course of Physical Education. The indiscipline was pointed by the trainees while a present problem in their practices and connected to different difficulties. Therefore, as methodological procedures more mentioned, appeared the blackmail, the agreements and the dialogue, being the school institution, outstanding while informative of the rules, of the rights and of the students' duties

Esta encuesta busco averiguar las percepciones y los significados para los practicantes de Educación Física en relación la indisciplina en la escuela. La metodologia utilizada fue de naturaleza calitativa, teniendo como participantes 16 alumnos de un curso de Licenciatura en Educación Física público. La indisciplina fue apuntada por los practicantes como um problema presente en sus prácticas y conectada a diferentes dificultades. Luego, como procedimientos metodológicos más mencionados aparecieron el chantaje, los combinados y el diálogo, siendo la institución escolar, destacada mientras elucidadora de las reglas, de los derechos y de los deberes de los alumnos