De la operación a la herramienta cognitiva: nueva unidad de análisis y surgimiento del niño que hace inferencias / From operations to cognitive tools: new unit of analysis and emergence of the inference-making child

RESUMEN

El presente artículo discute el tránsito entre la unidad de análisis utilizada por Piaget en su teoría de las operaciones del pensamiento, pasando por las teorías en acción de Inhelder, hasta las herramientas congnitivas científicas, reconociendo que el niño pequeño utiliza de forma espontánea una racionalidad mejorante en el contexto de la solución de problemas dentro de una arquitectura medio fin. Se destaca cómo cambian las preguntas y los marcos epistemológicos para estudiar al niño, desbloqueando la cognición de una mirada parcial y fracturada que lo sombreaba, sin dejar ver su verdaderos funcionamientos, coordinación de acciones y construcción de representaciones audaces. Se recurre a algunos hitos investigativos de la escuela de Ginebra y sus ulteriores seguidores posinhelderianos. En consecuencia, el niño se piensa como un sujeto que hace inferencias al reconocer incongruencias e incompatibilidades, completando y mejorando la realidad que constituye su contexto cultural