Teacher Support, Peer Acceptance, and Engagement in the Classroom: A Three-Wave Longitudinal Study in Late Childhood.

Weyns, Tessa; Colpin, Hilde; De Laet, Steven; Engels, Maaike; Verschueren, Karine

Weyns, Tessa; Colpin, Hilde; De Laet, Steven; Engels, Maaike; Verschueren, Karine.

Afiliação

Weyns T; University of Leuven, Tiensestraat 102, 3000, Leuven, Belgium. tessa.weyns@kuleuven.be.
Colpin H; University of Leuven, Tiensestraat 102, 3000, Leuven, Belgium.
De Laet S; VCLB-Koepel-Organization of Centers for Student Guidance, Anatole Francestraat 119, 1030, Schaarbeek, Belgium.
Engels M; University of Leuven, Tiensestraat 102, 3000, Leuven, Belgium.
Verschueren K; University of Leuven, Tiensestraat 102, 3000, Leuven, Belgium.

J Youth Adolesc ; 47(6): 1139-1150, 2018 06.

Article em En | MEDLINE | ID: mdl-29032443

Assuntos

Relações Interpessoais; Grupo Associado; Apoio Social; Estudantes/psicologia; Criança; Feminino; Humanos; Estudos Longitudinais; Masculino; Professores Escolares; Instituições Acadêmicas

Palavras-chave

Engagement; Late childhood; Peer acceptance; Teacher support

Texto completo

Imprimir

XML

PubMed Links

Buscar no Google

Texto completo: 1 Base de dados: MEDLINE Assunto principal: Grupo Associado / Apoio Social / Estudantes / Relações Interpessoais Tipo de estudo: Observational_studies Limite: Child / Female / Humans / Male Idioma: En Ano de publicação: 2018 Tipo de documento: Article

Texto completo

Imprimir

XML

PubMed Links

Buscar no Google