Improved set-size labeling mediates the effect of a counting intervention on children's understanding of cardinality.

O'Rear, Connor D; McNeil, Nicole M

O'Rear, Connor D; McNeil, Nicole M.

Afiliação

O'Rear CD; Department of Psychology, University of Notre Dame, Notre Dame, Indiana.
McNeil NM; Department of Psychology, University of Notre Dame, Notre Dame, Indiana.

Dev Sci ; 22(6): e12819, 2019 11.

Article em En | MEDLINE | ID: mdl-30779262

Assuntos

Desenvolvimento Infantil; Matemática; Criança; Pré-Escolar; Compreensão; Feminino; Humanos; Aprendizagem; Masculino

Palavras-chave

cardinality; cognitive development; counting; early learning; preschool mathematics

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Texto completo: 1 Base de dados: MEDLINE Assunto principal: Desenvolvimento Infantil / Matemática Limite: Child / Child, preschool / Female / Humans / Male Idioma: En Ano de publicação: 2019 Tipo de documento: Article

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