Disentangling the Relations Between Different Components of Family Socioeconomic Status and Chinese Preschoolers' School Readiness.

RESUMEN

El nivel socioeconómico familiar se ha asociado frecuentemente con el desarrollo de la primera infancia. Tratar el nivel socioeconómico familiar como una variable agregada tiene muchos problemas, ya que los diferentes componentes del nivel socioeconómico familiar pueden relacionarse con los resultados de los niños mediante diferentes mecanismos. El propósito del estudio fue analizar si la participación de los padres en actividades de aprendizaje en el hogar y la participación de los niños en actividades extracurriculares funcionan como vías por las cuales los componentes individuales del nivel socioeconómico se relacionan con la madurez de los niños para la escolaridad. Se convocó a un total de 588 familias con niños en edad preescolar de la provincia de Cantón en China. Se evaluaron individualmente el vocabulario receptivo de los niños, la lectura en chino y las habilidades matemáticas iniciales en tres intervalos de tiempo, y los padres calificaron las habilidades sociales de los niños. Los padres informaron su participación en actividades de aprendizaje en el hogar con los niños y la participación de sus hijos en actividades extracurriculares. Los resultados demostraron que los tres componentes del nivel socioeconómico familiar estuvieron relacionados con varios aspectos de la madurez de los niños para la escolaridad, pero mediante diferentes vías. Los ingresos de los padres estuvieron relacionados con la madurez de los niños para la escolaridad mediante la participación en actividades extracurriculares solamente; la educación de los padres y la situación ocupacional estuvieron asociadas con la madurez para la escolaridad mediante la participación de los padres y la participación de los niños en actividades extracurriculares. Los resultados sugieren que tener en cuenta los componentes del nivel socioeconómico por separado producirá una comprensión más sutil de las diversas vías mediante las cuales el nivel socioeconómico de la familia puede relacionarse con la madurez de los niños para la escolaridad. El gobierno chino puede proporcionar programas de capacitación para padres centrados en la estimulación cognitiva para familias de bajo nivel socioeconómico a fin de promover la madurez de los niños para la escolaridad. Además, el gobierno necesita garantizar el acceso equitativo de los niños a las actividades extracurriculares para evitar el aumento de la brecha en el desarrollo entre niños de diferentes orígenes socioeconómicos.