Creating cultural refugia to transform the boundaries of science.

RESUMEN

Este documento es una reflexión en torno al artículo de Bobby Habig, Preeti Gupta y Jennifer Adams, Disrupting deficit narratives in informal science education: Amplifying community cultural rote theory to youth learning and engagement. El artículo examina la importancia del capital cultural comunitario y la necesidad de que las instituciones informales de STEM se involucren de manera más deliberada con el conocimiento y las experiencias vividas que los jóvenes aportan a los programas en los que participan. En mi análisis, me pregunto si la institución de ciencia informal que estudio ha cambiado en respuesta a estos jóvenes. Como "conocedora de la ciencia," exploro cómo las experiencias de investigación en las instituciones educativas científicas informales están estrechamente vinculadas a antiguas prácticas científicas europeas que limitan una aceptación profunda de la riqueza cultural de la comunidad. Si el objetivo es que los jóvenes desarrollen sus identidades científicas, entonces estas instituciones educativas científicas informales deben preguntarse en qué tipo de personas científicas esperan convertir a los jóvenes. Finalmente, considero cómo las instituciones educativas científicas informales podrían transformarse en refugias culturales, donde las normas eurocéntricas dominantes de lo que es la ciencia pueden ser cuestionadas, desafiadas y transformadas.