Critical pedagogy of place to enhance ecological engagement activities.

Scientists in higher education institutions around the globe recognize the importance of engaging with public stakeholders to share their enthusiasm, explain their science, and encourage primary and secondary students to enter the sciences. However, without direct consideration of students' and teachers' perspectives and interests, scientists may design activities around their own goals, limiting the impact on school stakeholders (i.e., students, teachers, paraprofessional staff, students' parents, and other caregivers). We drew from natural and social science research to describe how expanding the conception of place beyond the biophysical can help engage school stakeholders in meaningful ways. We describe the multidimensional PLACE framework that we developed to integrate perspectives, knowledge, and values of all stakeholders in engagement programming. The framework is organized around topics that stakeholders should discuss early on to ensure successful partnerships. We recommend that scientists identify and use pedagogy that is inclusive; language framed around dialogic communication methods; aims and motivations centered on engagement; cultural funds of knowledge of place (i.e., disciplinary, personal, or experiential knowledge); and evaluation of engagement based on meaningful metrics. Two case studies are presented to illustrate how the PLACE framework components, when addressed, can lead to robust, successful partnerships between scientists and schools.

Pedagogía crítica del lugar para mejorar las actividades ecológicas participativas Resumen Alrededor del mundo, los científicos de las instituciones de educación superior reconocen lo importante que es involucrarse con los actores públicos para compartir su entusiasmo, explicar la ciencia que trabajan y alentar a los estudiantes de primaria y secundaria a formar parte de las ciencias. Sin embargo, si los científicos no consideran las perspectivas e intereses de los docentes y estudiantes, pueden terminar diseñando actividades para lograr sus propios objetivos, lo que limita el impacto sobre los actores escolares (estudiantes, docentes, personal para-profesional, familias y otros cuidadores). Partimos de las ciencias naturales y sociales para describir cómo la expansión del concepto de lugar más allá de lo biofísico puede ayudar a que los actores escolares se involucren de maneras significativas. Describimos el marco multidimensional PLACE que desarrollamos para integrar el conocimiento, las perspectivas y los valores de todos los actores dentro de la programación de la participación. El marco está organizado en torno a los temas que los actores deberían discutir al inicio para asegurar colaboraciones exitosas. Recomendamos que los científicos identifiquen y usen una pedogagía inclusiva; lenguaje enmarcado en los métodos de comunicación por diálogo; objetivos y motivaciones centradas en la participación; recursos culturales del conocimiento del lugar (conocimiento disciplinario, personal o por experiencias); y una evaluación de la participación con base en medidas significativas. Presentamos dos estudios de caso para ilustrar cómo, cuando se utilizan, los componentes del marco PLACE pueden resultar en colaboraciones sólidas y exitosas entre los científicos y las escuelas.

COVID-19, Virtual Engagement and the Psychoid Imagination.

The impact of the COVID-19 pandemic on analytic training and the delivery of educational content is explored here. The proliferation of Zoom therapy and teaching is creating a post-human platform to which nearly everyone in contemporary society has had to adapt. Looking at the possible meanings of the pandemic, a psychoid factor (the virus) engaging the imagination has come to the fore as a response to climate change. The striking similarity to the H1N1 viral pandemic ("Spanish flu") is noted, especially in the context of C. G. Jung having had a case in 1919 during which he experienced a number of visions and dreams. The imagery produced can be seen as an implicit attempt at "re-enchanting the world" found in The red book. Finally, a reconsideration of pedagogy in response to the pandemic is discussed with an eye to the archetypal aspects of internet communications.

Cet article étudie l'impact de la pandémie de COVID-19 sur la formation des analystes et sur la manière dont le contenu éducatif est dispensé. La prolifération de thérapie et de formation par Zoom crée une plateforme post-humaine à laquelle quasiment toute personne dans la société contemporaine a eu à s'adapter. En regardant les sens possibles que l'on peut donner à la pandémie, un facteur psychoïde (le virus) qui mobilise l'imagination a pris le devant de la scène en tant que réponse au changement climatique. L'article souligne la similarité frappante avec la pandémie virale H1N1 (la grippe espagnole), particulièrement dans le contexte où C.G. Jung l'a attrapée en 1919 et a fait l'expérience d'un certain nombre de visions et de rêves. L'imagerie produite peut être vue comme une tentative implicite de « ré-enchanter le monde ¼ telle qu'on la trouve dans le Livre Rouge. En conclusion, une reconsidération de la pédagogie issue de la pandémie est discutée en tenant compte des aspects archétypaux des communications par internet.

Se exploran aquí las repercusiones de la pandemia de COVID-19 en la formación analítica y en la transmisión de contenidos educativos. La proliferación de la terapia y la enseñanza vía Zoom está creando una plataforma posthumana a la que casi todo el mundo en la sociedad contemporánea ha tenido que adaptarse. En cuanto a los posibles significados de la pandemia, un factor psicoide (el virus) que atrae la imaginación ha pasado a primer plano como respuesta al cambio climático. Se observa la sorprendente similitud con la pandemia viral H1N1 ("gripe española"), especialmente en el contexto de un caso que C.G. Jung tuvo en 1919 durante el cual experimentó una serie de visiones y sueños. La imaginería producida puede verse como un intento implícito de "reencantar el mundo" que se encuentra en El Libro Rojo. Por último, se plantea una reconsideración de la pedagogía en respuesta a la pandemia, teniendo en cuenta los aspectos arquetípicos de las comunicaciones por Internet.

Juegos reducidos en la enseñanza de las habilidades técnicas y tácticas del baloncesto en niños y adolescentes: una revisión sistemática

El estudio analiza, mediante una revisión sistemática, los efectos de los juegos reducidos en la enseñanza de habilidades técnicas y tácticas básicas del baloncesto en niños y adolescentes. Para ello, se realizó una búsqueda en las bases de datos Web of Science, PubMed, Eric y Scopus. considerando investigaciones originales publicadas desde el año 2010 hasta 2020. La búsqueda incluyó términos referentes al modelo de población, intervención, comparación, resultados y tipos de estudio (PICOS). Los artículos encontrados se examinaron con participación de revisores mediante criterios de selección predefinidos. De la revisión, un total de seis artículos cumplieron los criterios de elegibilidad, los resultados muestran que prevalecen juegos reducidos en modalidad 3v3 en mitad de cancha y la presencia e instrucción del entrenador en el desarrollo del juego. La revisión muestra que la aplicación de juegos reducidos en baloncesto es una estrategia metodológica eficaz para mejorar aspectos técnicos y tácticos básicos del deporte. Parece ser que la frecuencia y participación de los jugadores durante el juego podrían contribuir al desarrollo de habilidades técnicas y tácticas en el baloncesto.

The study analyzes, through a systematic review, the effects of small-sided games in teaching basic technical and tactical basketball skills in children and adolescents. To do this, a search was carried out in the Web of Science, PubMed, Eric, and Scopus, focusing on original research published from 2010 to 2020. The search criteria encompassed population, intervention, comparison, outcomes, and study types (PICOS). The identified articles were carefully examined by reviewers according to predetermined selection criteria. From the review, a total of six articles met the eligibility criteria, revealing a prevalence of small-sided games, particularly in a 3v3 format on half-court, and the significant role of coach presence and instruction in game development. The review shows that the implementation of small-sided games in basketball proves to be an effective methodological approach to enhancing fundamental technical and tactical aspects of the sport. It appears that both the frequency and active involvement of players during the games contribute to the development of technical and tactical skills in basketball.

O estudo analisa, por meio de uma revisão sistemática, os efeitos dos jogos reduzidos no ensino das habilidades técnicas e táticas básicas do basquetebol em crianças e adolescentes. Para isso, foi realizada uma busca nas bases de dados Web of Science, PubMed, Eric e Scopus, considerando pesquisas originais publicadas entre 2010 e 2020. A busca incluiu termos referentes ao modelo de população, intervenção, comparação, resultados e tipos de estudos (PICOS). Os artigos encontrados foram examinados por revisores com base em critérios de seleção predefinidos. A partir da revisão, um total de seis artigos atenderam aos critérios de elegibilidade. Os resultados mostram que prevalecem jogos reduzidos na modalidade 3v3 na metade da quadra e a presença e instrução do treinador no desenvolvimento do jogo. A revisão mostra que a aplicação de jogos reduzidos no basquetebol é uma estratégia metodológica eficaz para melhorar os aspectos técnicos e táticos básicos do esporte. Parece que a frequência e a participação dos jogadores durante o jogo podem contribuir para o desenvolvimento das habilidades técnicas e táticas no basquetebol.

Programa pedagógico tradicional de la parasitología humana o médica / Traditional educational program of human or medical parasitology

RESUMEN Es fundamental la enseñanza de la parasitología humana para los estudiantes de las carreras de ciencias de la salud, especialmente la médica, por ser un importante problema de salud pública con distribución mundial, con alta frecuencia en países de bajos recursos económicos y por su presencia en aquellos países considerados desarrollados. En este sentido, se estima que existen en el mundo 2800 millones de individuos infectados con geohelmintos, 20 % a 30 % de infectados con Toxoplasma gondii, 300 a 500 millones de casos nuevos de malaria al año y aproximadamente 15 millones de latinoamericanos con enfermedad de Chagas, una enfermedad causada por el Trypanosoma cruzi. En este artículo de revisión narrativa se analiza información disponible en repositorios digitales sobre aspectos del programa pedagógico tradicional de la parasitología humana o médica, para lo cual se emplearon descriptores o palabras clave en estrecha relación con el tema. Los artículos que se revisaron principalmente fueron aquellos publicados en revistas científicas arbitradas, indexadas y de reconocido prestigio. Asimismo, se describen el programa tradicional de parasitología y la pedagogía prevalente empleada, con el propósito de fomentar el debate sobre los métodos que conducen a su aprendizaje. Por otro lado, si se consideran el carácter dinámico que posee este proceso y los constantes desafíos que deben afrontarse en este campo, esta información puede ayudar a explorar nuevas formas de enseñar la parasitología en respuesta a las exigencias del contexto. En conclusión, las enfermedades parasitarias han afectado a la humanidad a lo largo de la historia, y han causado enfermedades, discapacidad y la muerte de millones de personas. Por tanto, entre las medidas para combatir tan terrible flagelo se señala la capacitación de más y mejores profesionales en el área, por su papel preponderante en el diseño y ejecución de los programas de control, de lo que se desprende la necesidad de describir en detalle las características de la enseñanza tradicional de esta rama del conocimiento ―como se muestra en el contenido de este escrito― en virtud de la existencia de nuevos métodos de enseñanza humana: la enseñanza participativa, aprendizaje basado en problemas y aprendizaje asistido por internet.

ABSTRACT The teaching of human parasitology is essential for students of health sciences, especially medicine, because it is a major global public health problem―occurring with high frequency in low-income countries―and because of its presence in countries considered developed. In this sense, it is estimated that worldwide there are 2,800 million individuals infected with soil-transmitted helminths, 20 to 30% people infected with Toxoplasma gondii, 300 to 500 million new cases of malaria per year, and nearly 15 million Latin Americans with Chagas disease, an infection caused by Trypanosoma cruzi. This narrative review article analyzes information available in digital repositories on aspects of the traditional educational program of human or medical parasitology using descriptors or keywords closely related to the topic. The reviewed articles were mainly those published in peer-reviewed, indexed and prestigious scientific journals. Moreover, the traditional program of parasitology and the prevailing pedagogy are described with the purpose of encouraging discussion on the methods that lead to its learning. Also, given the dynamic nature of this process and the constant challenges that must be faced in this field, said information can help to explore new ways of teaching parasitology in answer to the demands of the context. In conclusion, parasitic diseases have affected humankind throughout history, causing illness, disability and death in millions of people. Therefore, among the measures to fight such a terrible scourge, the training of more and better professionals in the area is promoted due to their leading role in the design and execution of control programs. As a result, the need to describe in detail the characteristics of the traditional teaching of this branch of knowledge arises―as shown in this paper―in view of the new human teaching methods: participatory learning, problem-based learning and Internetassisted learning.

Contar histórias, cuidar da vida: educação em saúde baseada em narrativas / Telling stories, caring for life: narrative-based health education

Resumo O emprego de histórias na educação em saúde não é novo, servindo basicamente para disseminar informações e influenciar comportamentos e hábitos, com foco em resultados clínicos, como o controle dos níveis de glicose no sangue. Da crítica às limitações do modo como têm sido exploradas quanto às finalidades a que têm servido, propõe-se incorporar abordagens narrativas na educação em saúde, no âmbito de processos pedagógicos críticos. Tomaram-se como referências a Pedagogia Crítica de Paulo Freire e a apreensão ontológica do pensador Paul Ricoeur acerca da narrativa, como possibilidade de conhecimento de si na relação com o outro. Considerando que o texto narrativo expressa uma apreensão de mundo, o mundo do texto, ressalta-se seu sentido existencial, ensejando a construção e a reconstrução de modos de ser-no-mundo. A linguagem assume papel de destaque para essa compreensão do mundo-texto pelo leitor-educando, que pode concordar ou discordar com os enredos, simpatizar ou não com os personagens, conformar-se ou estranhar as situações. As narrativas podem incitar a problematização do curso das tramas apresentadas e a reconfiguração das histórias e de suas próprias histórias, em suma, estimulando reflexões sobre vulnerabilidades e potencialidades no cuidado à saúde.

Abstract The use of stories in health education is not new and is basically meant to disseminate information and influence behaviors and habits focused on clinical results such as blood glucose control. Based on the criticisms to the limited ways in which stories have been explored in terms of the purposes they have served, it is therefore proposed that new narrative approaches be incorporated into health education, within the scope of critical pedagogical processes. References are made to Paulo Freire's Critical Pedagogy and the ontological approach to the narrative developed by thinker Paul Ricoeur as a possibility of acquiring self-knowledge in the relationship with others. Considering that narrative texts express ways of understanding the world, the "world of the text", then its existential meaning is highlighted, giving rise to the construction and reconstruction of diverse ways of being-in-the-world. Language plays a prominent role in this understanding of the text-world by the reader-student, who may agree or disagree with the plots, empathize or not with the characters, conform to the situations presented or find them strange. Narratives may end up problematizing the course of the storylines presented, as well as reconfiguring the stories, the others' and their own, favoring reflections on vulnerabilities and potentialities in health care.

La pedagogía crítica y las funciones de la profesionalización docente en la Educación Médica Superior

Introducción: La educación superior en general y la médica en lo particular han evidenciado su importancia en el desarrollo histórico de la sociedad. En este contexto la pedagogía crítica enuncia los principios fundamentales para el desarrollo de la educación. Se presenta como una perspectiva emancipadora de la formación para entender y resolver los problemas relacionados con la práctica pedagógica según las exigencias sociales. Objetivo: Mostrar las relaciones entre los principios de la pedagogía crítica y las funciones de la profesionalización docente en la Educación Médica Superior. Métodos: Se realizó una investigación de tipo descriptivo bajo el enfoque dialéctico materialista con la utilización de dos fuentes de información, la revisión bibliográfica y documental que permitió la indagación teórica sobre la temática que se estudia con los métodos: histórico - lógico, analítico - sintético y la sistematización. Resultados: Se pudo constatar que la profesionalización docente de la Educación Superior deberá utilizar la pedagogía crítica como una importante herramienta para el desarrollo de la actuación docente, pues esta constituye un referente importante para el logro del desarrollo profesional. Discusión: Se justifica la expresión de la pedagogía critica en y desde la profesionalización docente de la Educación Médica Superior debido a la necesidad que imponen las constante transformaciones que tiene que afrontar esta, a tenor de la realidad siempre cambiantes en al ámbito económico, político, social y cultural del país y del mundo.

Introduction: Higher education in general and medical education in particular have demonstrated their importance in the historical development of society. In this context, critical pedagogy states the fundamental principles for the development of education. It is presented as an emancipatory perspective of training to understand and solve problems related to pedagogical practice according to social demands. Objective: to show the relationships between the principles of critical pedagogy and the functions of teaching professionalization in Higher Medical Education. Methods: A descriptive research was carried out under the dialectical materialist approach with the use of two sources of information, the bibliographic and documentary review that allowed the theoretical investigation on the topic being studied with the methods: historical - logical, analytical - synthetic and systematization. Results: It was confirmed that the teaching professionalization of Higher Education must use critical pedagogy as an important tool for the development of teaching performance, since this constitutes an important reference for the achievement of professional development. Discussion: The expression of critical pedagogy in and from the teaching professionalization of Higher Medical Education is justified due to the need imposed by the constant transformations that it has to face, in light of the ever-changing reality in the economic, political, social and cultural of the country and the world.

O ensino de lutas/artes marciais como uma prática de educação libertadora: entremeando círculos de cultura, situações-problema e jogos / The teaching of fights/martial arts as a liberating education practice: interspersing crop circles, situational issues, and games / La enseñanza de lucha/artes marciales como práctica de educación liberadora: intercalando círculos en las cosechas, problemas situacionales y juegos

RESUMO A inserção das Lutas/Artes Marciais no campo escolar tem sido tema frequente no campo da Educação Física. As obras de Paulo Freire emergem como possibilidade para atuação pedagógica nesse tema. Realizou-se uma pesquisa-formação qualitativa, com observação, análise e reflexão sobre a experiência com três turmas de Ensino Médio de uma escola pública do município de Lavras (Brasil), somando-se 44 horas/aula. Recorreu-se a um diário de bordo para registro. Os resultados apontaram para uma vasta bagagem cultural dos estudantes sobre o assunto. Concluiu-se que o ensino de práticas como essa, numa perspectiva de educação libertadora, pode contribuir com a formação de sujeitos autônomos, com visões ampliadas de mundo.

ABSTRACT The insertion of Fights/Martial Arts in the school field has been a frequent theme in the field of Physical Education. Paulo Freire's works emerge as a possibility for pedagogical action in this theme. A qualitative research was carried out, with observation, analysis and reflection on the experience with three high school classes from a public school in the municipality of Lavras (Brazil), adding up to 44 hours/class. A logbook was used for recording. The results pointed to a vast cultural baggage of students on the subject. It was concluded that the teaching of practices like this, in a perspective of liberating education, can contribute to the formation of autonomous subjects, with expanded views of the world.

RESUMEN La inserción de las Luchas/Artes Marciales en el ámbito escolar ha sido un tema frecuente en el campo de la Educación Física. Las obras de Paulo Freire emergen como una posibilidad de acción pedagógica en esta temática. Se realizó una investigación cualitativa, con observación, análisis y reflexión sobre la experiencia con tres clases de secundaria de una escuela pública del municipio de Lavras (Brasil), sumando 44 horas/clase. Para el registro se utilizó un cuaderno de bitácora. Los resultados apuntaron a un vasto bagaje cultural de los estudiantes sobre el tema. Se concluyó que la enseñanza de prácticas como ésta, en una perspectiva de educación liberadora, puede contribuir a la formación de sujetos autónomos, con visiones ampliadas del mundo.

O educador Carlos Rodrigues Brandão: morte ou vida? / Educator Carlos Rodrigues Brandão: death or life? / Educador Carlos Rodrigues Brandão: ¿muerte o vida?

RESUMO: Neste texto celebram-se as ideias e o legado do educador Carlos Rodrigues Brandão, falecido, infelizmente, no dia 12 de julho de 2023. Para homenagear Brandão, optou-se por tomar como base a obra intitulada O educador: vida e morte, que completou 42 anos e serviu como inspiração ao título deste texto. Por certo, a distância do tempo não apaga o espírito do educador de vocação amorosa e libertária. Brandão era implacável ao tecer críticas às injustiças sociais, ao mesmo tempo que indicava saídas cotidianas para o trabalho educativo de cariz emancipatório. O pensamento de Brandão não feneceu; poético e divertido, permanece vivo e a florescer entre nós. Como na reflexão de Rubem Alves (1983, p. 17): "E o educador, morreu? Educadores são como as velhas árvores. Possuem uma face, um nome, uma estória a ser contada".

ABSTRACT: This text celebrates the ideas and legacy of educator Carlos Rodrigues Brandão, who unfortunately died on July 12, 2023. To honor Brandão, we chose to take as a basis the work entitled O educador: vida e morte (The Educator: Life and Death), which completed 42 years and served as inspiration for the title of this text. Indeed, the distance of time does not erase the educator's spirit of a loving and libertarian vocation. Brandão ruthlessly criticized social injustices while indicating daily outlets for emancipatory educational work. Brandão's thought has not withered; poetic and amusing, it remains alive and flourishing among us. As in the reflection of Rubem Alves (1983, p. 17): "And the educator, did he die? Educators are like old trees. They have a face, a name, a story to be told."

RESUMEN: Este texto celebra las ideas y el legado del educador Carlos Rodrigues Brandão, fallecido lamentablemente el 12 de julio de 2023. Para homenajear a Brandão, optamos por basarnos en la obra titulada O educador: vida e morte (El educador: vida y muerte), que cumple 42 años y sirvió de inspiración para el título de este texto. Por supuesto, la distancia del tiempo no borra el espíritu del educador con vocación amorosa y humanitaria. Brandão fue implacable en su crítica a las injusticias sociales, al tiempo que apuntaba soluciones cotidianas para un trabajo educativo emancipador. El pensamiento de Brandão no ha muerto; poético y divertido, permanece vivo y floreciente entre nosotros. Como reflexiona Rubem Alves (1983, p. 17): "Y el educador, ¿está muerto? Los educadores son como árboles ancianos. Tienen un rostro, un nombre, una historia que contar".

Navegando pelo Grindr entre currículos de possibilidades e limites: a pedagogia da saúde em tempos de pandemia da Covid-19 / Navigating Grindr between curricula of possibilities and limits: the pedagogy of health in times of the Covid-19 pandemic / Navegando por el grindr entre currículos de posibilidades y límites: la pedagogía de la salud en tiempos de la pandemia de Covid-19

Resumo O estudo objetiva analisar como e em quais medidas o Grindr, em diferentes artefatos culturais midiáticos, exerceu uma pedagogia da saúde durante e após a pandemia, a fim de debater e analisar a produção de diferentes currículos e seus atravessamentos, destacando a relevância do cenário pandêmico e algumas questões governamentais como fatores importantes na constituição de dinâmicas individuais e coletivas, dos contextos sociais, políticos e sanitários. Para isso, utilizando as lentes dos Estudos Culturais e do conceito de Pedagogias Culturais, analisamos os amplos processos pedagógicos provenientes das produções circulantes nas plataformas oficiais do Grindr. Logo, para compreender as funções estratégicas desses artefatos culturais, nos ativemos, além do aplicativo de relacionamentos, ao site do Grindr, bem como a seus perfis nas redes sociais Instagram, Facebook, Twitter e TikTok, a partir das quais produzimos a leitura de uma pedagogia da saúde com currículos de possibilidades e limites que conduzem práticas, comunicam comportamentos, educam sujeitos sociais e produzem subjetividades diversas.

Abstract The study aims to analyze how and to what extent Grindr, in different cultural media artifacts, exercised a health pedagogy during and after the pandemic, in order to discuss and analyze the production of different curricula and their intersections, highlighting the relevance of the pandemic scenario and some governmental issues as important factors in the constitution of individual and collective dynamics, social, political and health contexts. To achieve this, by utilizing the perspectives of Cultural Studies and the concept of Cultural Pedagogies, we analyze the broad pedagogical processes arising from circulating productions on Grindr's official platforms. Therefore, to comprehend the strategic functions of these cultural artifacts, in addition to the dating app, we examined not only the dating app but also the Grindr website, as well as its profiles on the social networks Instagram, Facebook, Twitter, and TikTok, from which we produced a pedagogy of health reading with curricula of possibilities and limits that conduct practices, communicate behaviors, educate social subjects, and produce diverse subjectivities.

Resumen El estudio pretende analizar cómo y en qué medida Grindr, en diferentes artefactos mediáticos culturales, ejerció una pedagogía de la salud durante y después de la pandemia, con el fin de debatir y analizar la producción de diferentes currículos y sus cruces, destacando la relevancia del escenario pandémico y algunas cuestiones gubernamentales como factores importantes en la constitución de dinámicas individuales y colectivas, contextos sociales, políticos y sanitarios. Para ello, utilizando las lentes de los Estudios Culturales y el concepto de Pedagogías Culturales, analizamos los amplios procesos pedagógicos derivados de las producciones que circulan en las plataformas oficiales de Grindr. Así, para comprender las funciones estratégicas de estos artefactos culturales, miramos más allá de la aplicación de citas, a la página web de Grindr, así como a sus perfiles en las redes sociales Instagram, Facebook, Twitter y TikTok, a partir de los cuales elaboramos uma lectura de una pedagogía de la salud con currículos de posibilidades y límites que impulsan prácticas, comunican comportamentos, educan a sujetos sociales y producen subjetividades diversas.

Meios tático-técnicos e sistemas defensivos do handebol na categoria sub-14: preferências de ensino por treinadores e reflexões para a formação de jogadores / Tactical-technical aspects and defensive systems in handball for the u-14 teams: teaching preferences of coaches and reflections for player development / Medios táctico-técnicos y sistemas defensivos en balonmano en la categoría sub-14: preferencias de enseñanza de los entrenadores y reflexiones para la formación de jugadores

Meios tático-técnicos e sistemas defensivos no hande-bol constituem-se como conhecimentos específicos da modalida-de que precisam ser organizados e terem seu ensino planejado pelo treinador. Este estudo identificou os conteúdos defensivos e as preferências para seu ensino por treinadores da categoria sub-14. Foram entrevistados 13 treinadores de equipes participantes de campeonatos da Federação Paulista de Handebol, cujos de-poimentos foram analisados pelo método do Discurso do Sujeito Coletivo. Os resultados mostraram preferências dos sistemas de-fensivos (individuais, 3:3 e 5:1), meios tático-técnicos (marcação, flutuação, cobertura e trocas) e pelo ensino por meio de jogos e situações de jogo. Espera-se que os resultados contribuam para ampliar as discussões sobre a temática.

Tactical-technical aspects and defensive systems in han-dball constitute specific knowledge which needs to be organized and planned for teaching by the coach. This study identified defen-sive content and preferences for its teaching among U-14 teams' coaches. Thirteen coaches of teams participating in the cham-pionships of the São Paulo Handball Federation were interviewed, and their statements were analyzed using the Collective Subject Discourse method. The results indicated preferences for defensi-ve systems (man-to-man, 3:3, and 5:1), tactical-technical aspects (marking, floating, coverage, and position exchange), and teaching through games and game situations. It is expected that the results will contribute to expanding discussions on this topic.

Los medios táctico-técnicos y los sistemas defensivos en el balonmano son conocimientos específicos que necesitan ser organizados y planificados para su enseñanza por parte del entre-nador. Este estudio identificó el contenido defensivo y las preferencias de enseñanza de entrenadores en la categoría sub-14. Se entrevistaron a 13 entrenadores de equipos que participan en los campeonatos de la Federación Paulista de Balonmano, cuyos tes-timonios fueron analizados utilizando el método del Discurso del Sujeto Colectivo. Los resultados mostraron preferencias por sis-temas defensivos (individuales, 3:3 y 5:1), medios táctico-técnicos (marcación, flotación, cobertura y cambios) y la enseñanza a través de juegos y situaciones de juego. Se espera que los resultados con-tribuyan a ampliar las discusiones sobre este tema.

História do cricket no Brasil: aspectos da pedagogia e psicologia do esporte / History of cricket in Brazil: aspects of sport pedagogy and psychology / Historia del cricket en Brasil: aspectos de la pedagogía y psicología del deporte

O cricket é o segundo esporte mais praticado no mundo e vem se desenvolvendo no Brasil. Apesar de sua popularidade, ele é pouco conhecido e estudado no Brasil, portanto o objetivo deste manuscrito é apresentar a modalidade, seu desenvolvimento e introdução no Brasil, como projeto social de massificação, e, ainda, seu desenvolvimento. O estudo apresenta as características iniciais da modalidade no Brasil, sua importância e evolução. Foi realizado um ensaio teórico com o objetivo da disseminação de informações sobre o desenvolvimento do esporte no país. O en-saio demonstra que a modalidade, ainda pouco conhecida, teve papel fundamental na cultura do país, principalmente pelo surgi-mento de vários clubes sociais e esportivos, impactando a vida de muitas crianças e jovens inseridos em ambientes vulneráveis. Com a prática da modalidade, esses jovens têm desenvolvido habilida-des psicossociais, potencializando sua formação integral, pessoal e profissional pelo esporte.

Cricket is the second most practiced sport in the world and has been developing in Brazil, despite its popularity it is little known and studied in Brazil, so the objective of this manuscript is to present the modality, its development and introduction in Brazil, as a project massification and its development. The study presents the initial characteristics of the modality in Brazil, its importance and evolution. A theoretical essay was carried out with the aim of disseminating information about the development of sport in the country. The essay demonstrates that the modality, still little known, played a fundamental role in the culture of our country, mainly due to the emergence of several social and sports clubs, impacting the lives of many children and young people inserted in vulnerable environments. With the practice of the modality, these young people have developed psychosocial skills, enhancing their integral, personal and professional training through sport.

El críquet es el segundo deporte más practicado en el mundo y viene desarrollándose en Brasil, a pesar de su popularidad es poco conocido y estudiado en Brasil, por lo que el objetivo de este manuscrito es presentar la modalidad, su desarrollo e introducción en Brasil, como proyecto de masificación y su desarrollo. El estudio presenta las características iniciales de la modalidad en Brasil, su importancia y evolución. Se realizó un ensayo teórico con el objetivo de difundir información sobre el desarrollo del deporte en el país. El ensayo demuestra que la modalidad, aún poco conocida, jugó un papel fundamental en la cultura de nuestro país, principalmente por el surgimiento de varios clubes sociales y deportivos, impactando la vida de muchos niños y jóvenes insertos en ambientes vulnerables. Con la práctica de la modalidad, estos jóvenes han desarrollado habilidades psicosociales, potenciando su formación integral, personal y profesional a través del deporte.

Fisiología del ejercicio y pedagogía vocal: reflexiones calisténicas

Introducción: El método de calistenia gimnástica se configura como una modalidad de ejercicios específicos que involucra la adopción de posturas artificiales a través de movimientos particulares. Estos movimientos están diseñados para producir efectos higiénicos y educativos claramente definidos. Esta modalidad de ejercicio guarda notables similitudes con el modus operandi de los vocalise en la pedagogía vocal. Objetivo: El objetivo de este trabajo es investigar las relaciones potenciales entre los principios técnico-científicos que guían el sistema de calistenia gimnástica y los principios técnico-pedagógicos que rigen los ejercicios vocales realizados por cantantes durante su proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, se busca explorar las conexiones entre los objetivos y propósitos del sistema de calistenia gimnástica y los de los ejercicios vocales en dicho proceso. Método: Para abordar este objetivo, se llevó a cabo una investigación bibliográfica que implicó el análisis detallado de fuentes pertinentes. Se examinaron publicaciones académicas y literatura especializada relacionada con la calistenia gimnástica y la pedagogía vocal. Reflexión: La calistenia gimnástica y los ejercicios vocales comparten una estructura fundamental de ejercicios específicos que implican posturas artificiales y movimientos específicos. Ambos buscan un refinamiento en la higienización y educación, permitiendo a los individuos, ya sea en el ámbito físico o vocal, desarrollarse de manera adecuada y saludable. Conclusión: A partir de la investigación bibliográfica, se concluye que los ejercicios vocales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los cantantes pueden considerarse una suerte de calistenia vocal. Esta conclusión se fundamenta en las relaciones intrínsecas observadas entre los principios y objetivos del sistema de calistenia gimnástica y el modus operandi de los ejercicios vocales. Esta reflexión aporta perspectivas valiosas a la pedagogía vocal, con el fin de ofrecer una comprensión más específicamente fisiológica y biomecánica de los ejercicios vocales, orientando mejor la aplicación de las vocalizaciones en el proceso de educación y entrenamiento vocal.

Introduction: The gymnastic calisthenics method is configured as a specific form of exercises involving the adoption of artificial postures through specific movements. These movements are designed to produce clearly defined hygienic and educational effects. This mode of exercise bears notable similarities to the modus operandi of vocalises in vocal pedagogy. Objective: The objective of this work is to investigate the potential relationships between the technical-scientific principles that guide the gymnastic calisthenics system and the technical-pedagogical principles governing vocal exercises practiced by singers during their teaching and learning process. Additionally, it aims to explore the connections between the objectives and purposes of the gymnastic calisthenics system and those of vocal exercises in this process. Method: To address this objective, a bibliographic research was conducted, involving a detailed analysis of relevant sources. Academic publications and specialized literature related to gymnastic calisthenics and vocal pedagogy were examined. Reflection: Gymnastic calisthenics and vocal exercises share a fundamental structure of specific exercises involving artificial postures and specific movements. Both seek refinement in hygiene and education, enabling individuals, either in the physical or vocal realm, to develop appropriately and healthily. Conclusion: Based on the bibliographic research, it is concluded that vocal exercises in the teaching and learning process of singers can be considered a form of vocal calisthenics. This conclusion is based on the intrinsic relationships observed between the principles and objectives of the gymnastic calisthenics system and the modus operandi of vocal exercises. This reflection provides valuable insights into vocal pedagogy, aiming to offer a more specifically physiological and biomechanical understanding of vocal exercises. This effectively guides the application of vocalizations in the process of vocal education and training.

A Formação em Educação Especial na Região Norte: um Olhar para os Cursos de Pedagogia / Special Education Formation in the North Region: a Look at Pedagogy Courses

RESUMO O objetivo deste artigo é analisar a formação em Educação Especial na região Norte do Brasil. Consiste em um estudo documental, envolvendo o levantamento e a análise de 15 Projetos Pedagógicos de Cursos de Pedagogia de universidades públicas da região Norte, que formam o pedagogo para atuar na docência em Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Neste estudo, as questões de investigação são: Como a Educação Especial é mencionada em termos das diretrizes e dos objetivos do curso? Como a Educação Especial aparece no currículo do curso? O que o ementário das disciplinas aponta sobre a formação da Educação Especial no curso de Pedagogia? Nos referidos projetos, foram levantados os objetivos, o currículo e o ementário, buscando-se identificar como e onde a Educação Especial estava mencionada. Entre os resultados, destaca-se que o desenho curricular é reduzido a um número mínimo de disciplinas que discute temas sobre a Educação Especial.

ABSTRACT The objective of this paper is to analyze the formation in Special Education in the North Region of Brazil. It consists of a documentary study, involving the survey and analysis of 15 Pedagogical Projects of Pedagogy courses from public universities in the North region of the country, which train the pedagogue to act in the teaching of Early Childhood Education and in the early grades of Elementary School. In this study, the research questions are: How is Special Education mentioned in terms of the guidelines and objectives of the course? How does Special Education appear in the course curriculum? What does the syllabus of the disciplines point out about the formation of Special Education in the Pedagogy course? In these aforementioned projects, the objectives, the curriculum and syllabus were raised, seeking to identify how and where Special Education was mentioned. Among the results, it stands out that the curricular design is reduced to a minimum number of disciplines that discuss topics on Special Education.

Translation, adaptation, and evidence of content validity and internal structure of the brazilian version of the contest orientation scale / Tradução, adaptação e evidências de validade de conteúdo e de estrutura interna da versão brasileira da contest orientation scale

ABSTRACT This study aimed to translate, adapt, and present the first evidence of content validity and internal structure of the Brazilian version of the Contest Orientation Scale. To this end, three studies were conducted. The first study was the translation of the items of the scale and adaptation to the Brazilian sports context, considering cultural and theoretical aspects by four judges, fluent in both languages (English and Portuguese). The second study was the content validation of the translated version. To this end, three judges evaluated Language Clarity (CVCtLC= 0.90), Theoretical Relevance (CVCtTR= 0.91), and Theoretical Dimensionality (KTotal= 0.71). The results ranged from good to satisfactory. The third study applied the scale to 188 athletes of both sexes, with a mean age of 30.6 years. A semi-confirmatory factor analysis was performed, which presented a clean factorial solution, with adjustment ranging from reasonable to satisfactory and satisfactory reliability indices (α = 0.744). In conclusion, the Brazilian version of the scale presents indices favorable to its application to evaluate the orientations to the dispute in the sport.

RESUMO O objetivo do estudo foi traduzir, adaptar e apresentar as primeiras evidências de validade de conteúdo e de estrutura interna da versão brasileira da Contest Orientation Scale. Para tanto, foram realizados três estudos. No primeiro estudo, a tradução dos itens da escala e adaptação para o contexto esportivo brasileiro, considerando aspectos culturais e teóricos, foi realizada por quatro juízes, fluentes em ambos os idiomas (inglês e português). No segundo estudo, foi realizada a validação de conteúdo da versão traduzida. Para tanto, três juízes realizaram a avaliação da Clareza de Linguagem (CVCtCL = 0,90), Relevância Teórica (CVCtRT = 0,91) e Dimensionalidade Teórica (KTotal = 0,71). Os resultados variaram de bons a satisfatórios. No terceiro estudo, a escala foi aplicada a 188 atletas de ambos os sexos, com idade média de 30,6 anos. Realizou-se uma análise fatorial semi-confirmatória, que apresentou uma solução fatorial limpa, com ajuste variando de razoável a satisfatório e índices de fidedignidade satisfatórios (α = 0,744). Conclui-se que a versão brasileira da escala apresenta índices favoráveis à sua aplicação na avaliação das orientações à disputa no esporte.

O papel pedagógico do analista de desempenho das categorias de base do futebol brasileiro / The pedagogical role of the performance analyst of brazilian football categories / El papel pedagógico del analista de rendimiento de las categorías juveniles del fútbol brasileño

Resumo A Análise de Desempenho e a Pedagogia do Esporte são áreas de conhecimento que apontam caminhos para a melhora da prática esportiva. O presente artigo buscou identificar o papel pedagógico na atuação dos analistas de desempenho das categorias de base dos clubes brasileiros. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou o procedimento de análise de Triangulação de Métodos, a partir de entrevistas semiestruturadas com dez analistas de desempenho das categorias de base dos clubes brasileiros de futebol masculino da série A (2020). Conclui-se que embora os analistas não percebam a sua atuação dentro dos clubes como de cunho pedagógico, na prática essa interface vem sendo necessária no desenvolvimento do trabalho destes profissionais. Dessa maneira o diálogo entre as áreas da Pedagogia do Esporte e da Análise de Desempenho pode contribuir para qualificação e atuação profissional dos analistas de desempenho, potencializando o processo de formação de jovens jogadores de futebol. (AU)

Abstract Performance Analysis and Sport Pedagogy are areas of knowledge that point to ways to improve sports practice. This article sought to identify the pedagogical role in the performance of performance analysts of the base categories of Brazilian clubs. The research, with a qualitative approach, used the Triangulation of Methods analysis procedure, based on semi-structured interviews with ten performance analysts from the basic categories of Brazilian men's soccer clubs in the series A (2020). It is concluded that although the analysts do not perceive their performance within the clubs as pedagogical, in practice this interface has been necessary in the development of the work of these professionals. In this way, the dialogue between the areas of Sport Pedagogy and Performance Analysis can contribute to the qualification and professional performance of performance analysts, enhancing the process of training young soccer players. (AU)

Resumen El Análisis del Rendimiento y la Pedagogía del Deporte son áreas de conocimiento que apuntan caminos para mejorar la práctica deportiva. Este artículo buscó identificar el papel pedagógico en la actuación de los analistas de rendimiento de las categorías básicas de los clubes de fútbol masculino brasileño. La investigación, con enfoque cualitativo, utilizó el procedimiento de análisis Triangulación de Métodos, basado en entrevistas semiestructuradas con diez analistas del rendimiento de las categorías básicas de los clubes de fútbol masculino brasileño en la serie A (2020). Se concluye que aunque los analistas no perciban su actuación dentro de los clubes como pedagógica, en la práctica, esa interfaz ha sido necesaria en el desarrollo del trabajo de estos profesionales. Así, el diálogo entre las áreas de Pedagogía del Deporte y Análisis del Desempeño puede contribuir a la formación y desempeño profesional de los analistas del rendimiento, potenciando el proceso de formación de jóvenes futbolistas. (AU)

Renovação da Educação Física no Uruguai: o ISEF em foco / Renovation of Physical Education in Uruguay: an analysis of ISEF / Renovación de la Educación Física en Uruguay: el ISEF en foco

RESUMO O presente artigo descreve experiências de um processo crítico que resulta na renovação de sentidos da Educação Física no Uruguai. Para tanto, realizou entrevistas com seis docentes do Instituto Superior de Educación Física da Universidad de la República. A partir das narrativas, discute dois planos de estudo da instituição e analisa a presença de literatura brasileira no ISEF, oportunidades para conhecer as transformações teórico-discursivas operadas no campo da Educação Física uruguaia.

ABSTRACT The article describes experiences of a critical process that results in the renewal of meanings of Physical Education in Uruguay. To delve into this, interviews were carried out with six professors from the Higher Institute of Physical Education of the University of the Republic. From the narratives, it discusses two study plans of the institution and analyzes the presence of Brazilian literature in ISEF, opportunities to get to know the theoretical-discursive transformations operated in the field of uruguayan Physical Education.

RESUMEN Este artículo describe experiencias de un proceso crítico que resulta en la renovación de los sentidos de la Educación Física en Uruguay. Para tanto, se realizaron entrevistas con seis docentes del Instituto Superior de Educación Física de la Universidad de la República. A partir de las narrativas, se discuten dos planes de estudio de la institución y se analiza la presencia de bibliografía brasileña en el ISEF, oportunidades para conocer las transformaciones teórico-discursivas operadas en el campo de la Educación Física uruguaya.

O feminino em jogo: a concepção de mundo de mulheres gamers / The feminine at the game: the conception of the world of women gamers / Lo femenino en juego: la creación del mundo de las mujeres gamers

RESUMO Nesta investigação, buscou-se compreender a concepção de mundo das mulheres gamers, no sentido das relações e dos papéis sociais. Trata-se de uma pesquisa sociodramática, que transita entre pesquisa-intervenção e pesquisa-ação crítica, realizada com um grupo composto de quatro mulheres que se autodeclaram gamers e que foram acessadas de forma sociométrica (método snowball). A análise dos dados ocorreu com base nos preceitos epistemológicos e teóricos da socionomia e da pedagogia psicodramática. Como resultados, destacam-se as conservas culturais trazidas pelas mulheres em relação ao ser mulher nos games e como adversidades de que maneira a sexualização dos corpos, o assédio, a diminuição do feminino e outras violências são repetidos nos jogos eletrônicos.

ABSTRACT This research sought to understand the conception of the world of women gamers, in the sense of relationships and social roles. It is a sociodramatic investigation, which transits between intervention research and critical action research, carried out with a group composed of four women who declare themselves gamers and who were accessed in a sociometric way (snowball method). Data analysis was carried out from the epistemological and theoretical precepts of socionomy and psychodramatic pedagogy. As a result, the cultural conserves brought by women in relation to being a woman in games stand out, as well as how adversities such as the sexualization of bodies, harassment, the reduction of feminine and other violences are repeated in electronic games.

RESUMEN Esta investigación buscó comprender la concepción del mundo de las mujeres gamers, en el sentido de las relaciones y roles sociales. Se trató de una investigación sociodramática, que transita entre la investigación intervención y la investigación acción crítica, realizada con un grupo compuesto por cuatro mujeres que se declaran gamers - accedido de forma sociométrica (método bola de nieve). El análisis de datos se realizó a partir de los preceptos epistemológicos y teóricos de la Socionomía y la pedagogía psicodramática. Como resultado, se destacan las conservas culturales que traen las mujeres en relación al ser mujer en los juegos y cómo adversidades como la sexualización de los cuerpos, el acoso, la reducción de la violencia femenina y otras, se repiten en los juegos electrónicos.

Pedagogical principles of constructivist-oriented teaching practices in team sports / Princípios pedagógicos das práticas de ensino orientadas ao construtivismo nos jogos esportivos coletivos

ABSTRACT The present theoretical paper aimed to present pedagogical principles of constructivist-oriented teaching practices in team sports (TS). Specifically, the research sought to situate constructivism as a conceptual perspective to guide the teaching and learning in TS, presenting three general principles and fourteen adjacent principles, their definitions, and possible practical applications. General principles include: (1) facilitating the active construction of knowledge; (2) facilitating meaningful learning (personal relevance); and (3) facilitating social participation (cooperation). The pedagogical principles presented here constitute a matrix to guide empirical research on the teaching of TS in the context of professional training and practice in Physical Education and may aid in the TS's planning and intervention.

RESUMO O objetivo deste ensaio teórico foi apresentar princípios pedagógicos das práticas de ensino orientadas ao construtivismo nos Jogos Esportivos Coletivos (JEC). Especificamente, buscou-se situar o construtivismo enquanto perspectiva conceitual para orientar o processo de ensino e aprendizagem dos JEC, apresentando três princípios gerais e 14 princípios adjacentes, suas definições e possibilidades de aplicação prática. Os princípios gerais incluem: 1) facilitar a construção ativa do conhecimento; 2) facilitar a aprendizagem significativa (relevância pessoal); e 3) facilitar a participação (cooperação) social. Os princípios pedagógicos ora apresentados constituem uma matriz para orientar a investigação empírica sobre o ensino dos JEC no âmbito da formação e atuação profissional em Educação Física, assim como podem auxiliar no planejamento e intervenção nos JEC.

Diferencias en los niveles de sexismo en estudiantes de educación física según variables sociodemográficas / Differences in the levels of sexism in physical education students according to sociodemographic variables / Diferenças nos níveis de sexismo em estudantes de educação física segundo variáveis sociodemográficas

El sexismo es el conjunto de creencias y características que son socialmente consideradas apropiadas para hombres y mujeres, en el caso de los varones, actividades asociadas a la fuerza, virilidad, entre otras características, mientras que a las damas se ligan actividades como la belleza, expresión corporal, entre otras. El objetivo de la presente investigación fue analizar las diferencias en el sexismo en los estudiantes en formación de pedagogía en educación física de una Universidad de Santiago de Chile según diversas variables sociodemográficas. Para ello se aplicó el Inventario de Sexismo Ambivalente (ISA) a 201 participantes. Los resultados evidenciaron bajos niveles de sexismo, los niveles de sexismo hostil y benevolente disminuyen conforme avanza la carrera y que los hombres puntúan más alto que las mujeres los dos tipos de sexismo. Se concluye que el sexo, año de carrera, orientación sexual y las creencias religiosas influyen en los niveles de sexismo de los estudiantes de Educación Física.

Sexism is the set of beliefs and characteristics that are socially considered appropriate for men and women, in the case of men, activities associated with strength, and virility, among other features, while the ladies are related to activities such as beauty and body expression, among others. The objective of the present research was to analyze the differences in sexism among the students in pedagogy training in physical education at the University of Santiago de Chile according to various sociodemographic variables. The Ambivalent Sexism Inventory (ASI) was applied to 201 participants. The results showed low levels of sexism, the levels of hostile and benevolent sexism decrease as the career progresses, and that men score higher than women in the two types of sexism. It is concluded that sex, career year, sexual orientation, and religious beliefs influence the sexism levels of physical education students.

Sexismo é o conjunto de crenças e características que são socialmente consideradas apropriadas para homens e mulheres, no caso dos homens, atividades associadas à força, virilidade, entre outras características, enquanto as mulheres estão ligadas a atividades como beleza, expressão corporal, entre outras. O objetivo da presente pesquisa foi analisar as diferenças no sexismo nos estudantes em formação de pedagogia em educação física de uma Universidade de Santiago do Chile segundo diversas variáveis sociodemográficas. Para este fim, o Inventário do Sexismo Ambivalente (ISA) foi aplicado a 201 participantes. Os resultados mostraram baixos níveis de sexismo, com níveis de sexismo hostil e benevolente diminuindo à medida que o curso avançava, e que os homens pontuavam mais alto que as mulheres em ambos os tipos de sexismo. Conclui-se que gênero, ano de estudo, orientação sexual e crenças religiosas influenciam os níveis de sexismo dos estudantes de Educação Física.

Deporte y eugenesia: el proyecto de reglamentación del linao por el Club de Gimnasia y Deportes, Santiago de Chile, 1929 / Sport and eugenics: the linao game regulation project by the Club de Gimnasia y Deportes, Santiago de Chile, 1929

Resumen Se presenta la fuente Proyecto de Reglamentación de Linao, elaborado por el Club de Gimnasia y Deportes, y publicado en Santiago en 1929. El folleto consiste en un discurso del doctor Luis Bisquertt y el corpus normativo del linao, juego de pelota ancestral. Su transcripción es de utilidad para el estudio histórico del deporte, la investigación sobre la modernización de tradiciones en la construcción de lo nacional, y a su vez, permite comprender los discursos pedagógicos y eugenésicos, asociados a la actividad profesional desarrollada por los primeros profesores de educación física a principios del siglo XX.

Abstract The source presented is the Linao Game Regulation Project, prepared by the Club Gimnasia y Deportes, and published in Santiago in 1929. The brochure consists of a speech by Dr. Luis Bisquertt and the normative corpus of linao, an ancestral ball game. Its transcription is useful for the historical study of sport, and research on the modernization of traditions in the national construction. It is also useful to understand the pedagogical and eugenic discourses, associated with the professional activity developed by the first physical education teachers at the beginning of the twentieth century.