Monitoria de saúde do adulto sob a perspectiva da teoria cognitivista: um relato de experiência / Monitoreo de la salud del adulto bajo la perspectiva de la teoría cognitivista: un relato de experiencia / Academic monitoring of adult health from the perspective of cognitive theory: an experience report

RESUMO

RESUMO Objetivo: Relatar a experiência de uma monitoria do Ensino Superior sob a perspectiva da abordagem cognitivista de ensino. Método: Relato de experiência sobre atividade de monitoria, na disciplina de Saúde do Adulto, do curso de Enfermagem, em uma Instituição de Ensino Superior (IES) do Distrito Federal, realizado no segundo semestre de 2019. Foram utilizados diferentes instrumentos didáticos que abordavam as doenças que contemplam o plano de ensino da disciplina Saúde do Adulto, a exemplo o jogo da forca, jogo da velha e ache o par, que foram adaptados para o contexto da monitoria, além de estudos dirigidos, casos clínicos e mapas conceituais. Utilizou-se a teoria cognitivista para fundamentação teórica. Resultados: A utilização dos instrumentos didáticos apresentou resultados positivos na prática da monitoria, visto que contribuíram para a criação de ambientes que facilitaram o processo de ensino-aprendizagem, a troca de experiência, a cooperação, a associação do conhecimento teórico e prático, a autonomia e a socialização entre as monitoras. Considerações finais Acredita-se na importância da divulgação deste relato para instigar outros estudantes, docentes, pesquisadores e educadores a conhecerem e utilizarem a abordagem cognitivista de ensino.

RESUMEN

RESUMEN Objetivo: relatar la experiencia de un monitoreo de la Enseñanza Superior bajo la perspectiva del enfoque cognitivista de enseñanza. Método: relato de experiencia sobre la actividad de monitoreo, en la asignatura de Salud del Adulto, del curso de Enfermería, en una Institución de Enseñanza Superior (IES) del Distrito Federal-Brasil, realizado en el segundo semestre de 2019. Fueron utilizados diferentes instrumentos didácticos que trataban las enfermedades que están insertadas en el plan de enseñanza de la asignatura de Salud del Adulto, a saber, el juego del ahorcado, tres en línea y encuentre las parejas, que fueron adaptados para el contexto del monitoreo, además de estudios dirigidos, casos clínicos y mapas conceptuales. Se utilizó la teoría cognitivista para la base teórica. Resultados: la utilización de los instrumentos didácticos presentó resultados positivos en la práctica del monitoreo, visto que contribuyeron para la creación de ambientes que facilitaron el proceso de enseñanza-aprendizaje, el intercambio de experiencia, la cooperación, la asociación del conocimiento teórico y práctico, la autonomía y la socialización entre los monitoreos. Consideraciones finales se cree en la importancia de la propagación de este relato para fomentar a otros estudiantes, docentes, investigadores y educadores a conocer y utilizar el aporte cognitivista de enseñanza.

ABSTRACT

ABSTRACT Objective: To report the experience of a monitoring activity in Higher Education from the perspective of the cognitivist approach of teaching. Method: Experience report on the monitoring activity in the subject of Adult Health, in the Nursing course, in a Higher Education Institution (HEI) of the Federal District, conducted in the second half of 2019. We used different didactic instruments that addressed the diseases included in the teaching plan of the subject of Adult Health, such as the games called hangman, tic-tac-toe and find the pair, which were adapted for the monitoring context, as well as directed studies, clinical cases and conceptual maps. We used cognitivist theory for theoretical framework. Results: The use of the didactic instruments presented positive results in the monitoring practice, since they contributed to the creation of environments that facilitated the teaching-learning process, the exchange of experience, the cooperation, the association of theoretical and practical knowledge, the autonomy and the socialization among the monitors. Considerations We believe in the importance of disseminating this report to encourage other students, teachers, researchers and educators to learn about and use the cognitivist teaching approach.