Educação interprofissional na pós-graduação em saúde: dimensões pedagógicas interprofissionais em uma Residência Multiprofissional em Saúde da Família

Arruda, Gisele Maria Melo Soares; Barreto, Ivana Cristina de Holanda Cunha; Pontes, Ricardo José Soares; Loiola, Francisco Antônio

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Educação interprofissional na pós-graduação em saúde: dimensões pedagógicas interprofissionais em uma Residência Multiprofissional em Saúde da Família / Interprofessional education in health postgraduate: interprofissional pedagogical dimensions in a Family Health'sMultiprofessional Residency / Educación sanitaria interprofesional de postgrado: dimensiones pedagógicas Interprofesional en una residencia Multidisciplinar en Salud de la Familia

Arruda, Gisele Maria Melo Soares; Barreto, Ivana Cristina de Holanda Cunha; Pontes, Ricardo José Soares; Loiola, Francisco Antônio.

Tempus (Brasília) ; 10(4): 187-214, out.-dez. 2016.

Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-882234

Este artigo analisa a proposta pedagógica do Programa de Residência Multiprofissional em Saúde da Família e Comunidade (PRMSFC) da Escola de Saúde Pública do Cearána perspectiva da Educação Interprofissional (EIP). Realizou-se estudo de caso utilizando observação participante, entrevistas semiestruturadas e revisão documental entre dezembro de 2014 e fevereiro de 2015 em dois municípios do Ceará. Participaram do estudo2 coordenadores do PRMSFC,7 preceptores e 15 residentes. O corpus de dados sofreu análise temática. A pesquisa seguiu os aspectos éticos da pesquisa com seres humanos. Observou-se que oPRMSFCse organiza como estratégia de EIP por vários aspectos currículo baseado em competências, educação pelo trabalho, lotação dos residentes em equipes multiprofissionais, formação de adultos, dentre outros. No processo de ensino-aprendizagem, capturou-se a potência da metodologia da tenda invertida, do método da roda e do papel do preceptor de campo no estímulo e apoio ao trabalho e à aprendizagem interprofissional. Dentre os desafios, encontram-se o processo de interiorização da educação permanente, a sustentabilidade financeira do PRMSFC e a dependência do processo formativo quanto à adesão dos atores envolvidos. Sugere-se que futuras investigações sejam conduzidas para análise das dimensões da EIP efetivadas nos programas brasileiros de residência multiprofissional.

This work analyzes the pedagogical proposal of Multiprofessional Residency Program in Family and Community Health (PRMSFC) atPublic Health School of Ceará through Interprofessional Education (EIP) perspective. It proceeded to a case study using participant observation, semi-structured interviews and documentary review between December 2014 and February 2015 at two municipalities of Ceará. 2 coordinators, 7 preceptors and 15 residents participated in the study. The data corpus underwent a thematic analysis. The research followed ethical aspects of research with human beings. It was observed that PRMSFC is organized as a EIP strategy for many aspects competency-based curriculum, work-based learning, manning residents in multiprofessional teams, adult education, among others. In teaching and learning process, was captured the power of the inverted tent methodology, the wheel method, and the role of field preceptor, that acts to stimulate and support team interprofissional work and learning. Among challenges, arepermanent education internalization process, PRMSFC financial sustainability and the training process dependence of actors involved adhesion. We suggest that future investigations analyze EIP dimensions implemented in braziliansmultiprofessional residency programs.

Este artículo analiza la propuesta pedagógica del Programa de Residencia Multiprofesional en Salud Familiar y Comunitaria (PRMSFC) de la Escuela de Salud Pública de Ceará en la perspectiva de la Educación Interprofesional (EIP). Se procedió a un estudio de caso utilizando observación participante, entrevistas semiestructuradas y revisión documental entre diciembre de 2014 y febrero de 2015 en dos municipios de Ceará. Participaron en el estudio 2 coordinadores, 7 preceptores y 15 residentes. El corpus de datos sufrió un análisis temático. La investigación siguió aspectos éticos de la investigación con seres humanos. Se observió que el PRMSFC está organizado como una estrategia de EIP para muchos aspectos currículo basado en competencias, aprendizaje basado en el trabajo, la dotación de residentes en equipos multiprofesionales, educación de adultos, entre otros. En el proceso de enseñanza y aprendizaje, se capturó el poder de la metodología de la tienda invertida, el método de la rueda y el papel del preceptor de campo, que actúa para estimular y apoyar el trabajo y el aprendizaje interprofesional del equipo. Entre los retos, se encuentran el proceso de internalización de la educación permanente, la sostenibilidad financiera del PRMSFC y la dependencia del proceso de formación la adhesión de los actores involucrados. Sugerimos que futuras investigaciones se llevan a cabo para analizar las dimensiones de la EIP en los programas brasileños de residencia multiprofesional.

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