Auto avaliação como estratégia educativa no contexto do programa de residência multiprofissional em saúde da família e saúde mental

Ponte Neto, Osmar Arruda da; Silva, Márcia Maria Santos da; Saraiva, Maria José Galdino; Dias, Maria Socorro de Araújo; Vasconcelos, Maristela Ines Osawa; Cavalcante, Ana Suelen Pedroza; Parente, José Reginaldo Feijão

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Auto avaliação como estratégia educativa no contexto do programa de residência multiprofissional em saúde da família e saúde mental / Self-evaluation as an educational strategy in the context of multiprofessional residence program in family health and mental health / Autoevaluación como estrategia de educación en el contexto de programa de residencia en la familia multiprofesional salud física y mental

Ponte Neto, Osmar Arruda da; Silva, Márcia Maria Santos da; Saraiva, Maria José Galdino; Dias, Maria Socorro de Araújo; Vasconcelos, Maristela Ines Osawa; Cavalcante, Ana Suelen Pedroza; Parente, José Reginaldo Feijão.

Tempus (Brasília) ; 10(4): 247-263, out.-dez. 2016.

Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-882347

Este artigo traz reflexões sobre a autoavaliação, no contexto da avaliação de programas de Pós-Graduação Lato Sensu, na modalidade de Residência Multiprofissional. Descreve o processo de construção e desenvolvimento da proposta de autoavaliação dos Programas de Residência Multiprofissional, desenvolvidos pela Escola de Formação em Saúde da Família Visconde de Sabóia (EFSFVS), em Sobral-CE, realizada no formato de oficinas. Foram considerados como princípios norteadores do processo de autoavaliação a dialogicidade, a politicidade, a amorosidade e a participação, identificados como elementos do ato educativo nas Residências. O método avaliativo delineado pela EFSFVS contemplou os seguintes aspectos autopercepção; corpo docente; coordenação do programa; e proposta pedagógica. Participaram aproximadamente 100 pessoas das oficinas avaliativas entre docentes, discentes e gestores. As oficinas ocorreram semanalmente e contemplaram três etapas 1) Autoavaliação individual dos sujeitos; 2) Reflexões coletivas sobre o projeto pedagógico; e 3) Elaboração coletiva da carta avaliativa. Cada programa realizou a autoavaliação em momentos específicos, assegurando que somente os sujeitos envolvidos participariam das reflexões, haja vista o empoderamento sobre o processo e o respeito às questões éticas pertinentes a qualquer processo avaliativo. Alcançamos como importantes resultados a percepção de si (enquanto sujeitos e enquanto coletivos), o compartilhamento de percepções, a provocação de estranhamentos e o desencadeamento de mudanças. Consideramos, assim, que a autoavaliação contribuiu como instrumento de reflexão crítica e tomada de decisão para o aprimoramento dos referidos Programas. Consideramos que este modelo de avaliação possibilita a construção de um processo avaliativo pautado na emancipação, decisão democrática e crítica educativa, essenciais para que haja transformação.

This article reflects on self-assessment, in the context of the evaluation of Lato Sensu Graduate Programs, in the Multiprofessional Residency modality. It describes the process of construction and development of the self-assessment proposal of the Multiprofessional Residency Programs developed by Escola de Formação em Saúde da Família Visconde de Sabóia (EFSFVS), in Sobral-CE, carried out in the workshop format. Dialogue, politics, amorousness and participation were identified as guiding principles of the self-assessment process, identified as elements of the educational act in the Residences. The evaluation method delineated by the EFSFVS included the following aspects Self-perception; Faculty; Coordination of the program and pedagogical proposal. Approximately 100 people participated in the evaluative workshops between teachers, students and managers. The workshops took place weekly and included three stages 1) Individual self-assessment of subjects; 2) Collective reflections on the pedagogical project and 3) Collective elaboration of the evaluative letter. Each program carried out the selfassessment at specific moments, ensuring that only the subjects involved would participate in the reflections, given the empowerment of the process and respect for the ethical issues pertinent to any evaluation process. We achieved as important

results:

the perception of self (as subjects and as collective), the sharing of perceptions, the provocation of estrangement and the triggering of changes. We consider, therefore, that the self-assessment contributed as an instrument of critical reflection and decision making for the improvement of said Programs. It was considered that this model of evaluation allow for the construction of an evaluation process based on emancipation, democratic decision and critical education, essential for transformation.

En este artículo se reflexiona sobre la autoevaluación en el contexto de la evaluación de los programas de Postgrado lato sensu, en forma de residencia multidisciplinar. En él se describe el proceso de construcción y desarrollo de la propuesta de autoevaluación del Programa de Residencia multidisciplinar desarrollado por la Escola de Formação em Saúde da Família Visconde de Sabóia (EFSFVS) en Sobral-CE, hecho en formato de talleres. Consideraron principios de auto-evaluación del proceso de diálogo, politicidad, la belleza y la participación, identificados como elementos del acto educativo en residencias de guía. El método de evaluación descrito por EFSFVS incluyó lo siguiente La auto-percepción; Cuerpo docente; la coordinación del programa y la propuesta pedagógica. alrededor de 100 personas asistieron a los talleres de evaluación entre los maestros, los estudiantes y los administradores. Los talleres fueron semanales y 03 contemplan etapas 1) auto-evaluación individual de los sujetos; 2) la reflexión colectiva sobre el proyecto pedagógico y 3) Desarrollo de la carta de evaluación colectiva. Cada programa lleva a cabo la autoevaluación en momentos específicos, asegurando que sólo los implicados participen reflexiones, dada la potenciación del proceso y el respeto a las cuestiones éticas pertinentes a cualquier proceso de evaluación. Hemos logrado resultados importantes como la percepción de que (como individuos y como colectivo), el intercambio de percepciones, provocando cambios de distanciamiento y de disparo. Por consiguiente, consideramos que la autoevaluación contribuyó como herramienta de debate y toma de decisiones para la mejora de estos programas. Se consideró que este modelo de evaluación permite la construcción de un proceso de evaluación basado en la potenciación, la decisión democrática y crítica educativa, esencial para cualquier proceso.

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