Professional training in physiotherapy: barriers to the diversification of practical learning scenarios and for teaching-service integration

Gauer, Ana Paula Maihack; Ferretti, Fátima; Teo, Carla Rosane Paz Arruda

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Professional training in physiotherapy: barriers to the diversification of practical learning scenarios and for teaching-service integration / Formação profissional em fisioterapia: entraves para a diversificação dos cenários de prática e integração ensino-serviço / Formación profesional en fisioterapia: obstáculos para la diversificación de los escenarios de práctica e integración enseñanza-servicio

Gauer, Ana Paula Maihack; Ferretti, Fátima; Teo, Carla Rosane Paz Arruda.

Fisioter. Mov. (Online) ; 31: e003128, 2018.

Artigo em Inglês | LILACS | ID: biblio-953569

Abstract

Introduction:

Professional training in health, at present, aims to develop competencies and skills for a performance according the principles of the Unified Health System (SUS, in Portuguese). In this sense, the Ministries of Health and Education have set up devices for training reorientation that prioritize teaching-service integration and diversification of learning scenarios.

Objective:

To describe barriers to the diversification of practical learning scenarios and for teaching-service integration in a physiotherapy course from the perspective of teachers and students.

Methods:

This is a qualitative research developed according to the case study method, with the participation of 16 students and 11 teachers-physiotherapists. During the data collection three focus groups were established, two with students and one with professors, besides individual interviews with both the course coordinator and the pedagogical articulator of the National Program for the Reorientation of Professional Health Training of the assessed course. Data were analyzed through thematic content analysis.

Results:

Among the identified barriers there are students' low participation in public health services; saturation of public health services for students to carry out practical activities; low number of physiotherapists in Primary Care; indirect relationship of Clinical School with SUS.

Conclusion:

In order to improve the teaching-service interaction and to diversify the learning scenarios it is necessary to prioritize an integrated planning of actions to overcome identified barriers, including the participation of both the university managers and health services.

Resumo

Introdução:

A formação profissional em saúde, na atualidade, tem por finalidade desenvolver competências e habilidades para uma atuação de acordo com os princípios do Sistema Único de Saúde (SUS). Nessa direção, os Ministérios da Saúde e da Educação criaram dispositivos de reorientação da formação que priorizam a integração ensino-serviço e a diversificação dos cenários de aprendizagem.

Objetivo:

Descrever entraves para a diversificação dos cenários de práticas e a integração ensino-serviço em um curso de fisioterapia, sob a ótica de docentes e estudantes.

Métodos:

Pesquisa qualitativa, desenvolvida segundo o método de estudo de caso, com participação de 16 estudantes e 11 docentes fisioterapeutas. Na coleta de dados, foram realizados três grupos focais, dois com estudantes e um com docentes, além de entrevistas individuais com o coordenador do curso e com o articulador pedagógico do Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde no curso estudado. Os dados foram analisados por meio de análise de conteúdo temática.

Resultados:

Dentre os entraves identificados, estão a baixa inserção dos estudantes nos serviços públicos de saúde; a saturação dos espaços nos serviços públicos de saúde para atividades práticas; o baixo número de fisioterapeutas na Atenção Básica; a relação indireta da Clínica Escola com o SUS.

Conclusão:

Para melhorar a interação ensino-serviço e diversificar os cenários de aprendizagem, há que priorizar o planejamento integrado de ações para superar os entraves, com a participação dos gestores da instituição de ensino e dos serviços de saúde.

Resumen

Introducción:

La formación profesional en salud, en la actualidad, tiene por finalidad desarrollar competencias y habilidades para una actuación de acuerdo con los principios del Sistema Único de Salud (SUS). En esa dirección, los Ministerios de Salud y Educación crearon dispositivos de reorientación de la formación que priorizan la integración enseñanza-servicio y la diversificación de los escenarios de aprendizaje.

Objetivo:

Describir obstáculos para la diversificación de los escenarios de prácticas y la integración enseñanza-servicio en un curso de fisioterapia, bajo la óptica de docentes y estudiantes.

Métodos:

Investigación cualitativa, desarrollada según el método de estudio de caso, con participación de 16 estudiantes y 11 docentes fisioterapeutas. En la recolección de datos se realizaron tres grupos focales, dos con estudiantes y uno con docentes, además de entrevistas individuales con el coordinador del curso y con el articulador pedagógico del Programa Nacional de Reorientación de la Formación Profesional en Salud en el curso estudiado. Los datos fueron analizados por medio de análisis de contenido temático.

Resultados:

Entre los obstáculos identificados, están la baja inserción de los estudiantes en los servicios públicos de salud; La saturación de los espacios en los servicios públicos de salud para actividades prácticas; El bajo número de fisioterapeutas en la Atención Básica; La relación indirecta de la Clínica Escuela con el SUS.

Conclusión:

Para mejorar la interacción enseñanza-servicio y diversificar los escenarios de aprendizaje, hay que priorizar la planificación integrada de acciones para superar los obstáculos, con la participación de los gestores de la institución de enseñanza y de los servicios de salud.

Assuntos

Humanos Serviços de Integração Docente-Assistencial Especialidade de Fisioterapia Capacitação de Recursos Humanos em Saúde Capacitação Profissional Docentes Aprendizagem Programas Nacionais de Saúde

Biblioteca responsável: BR495.1

Portal de Pesquisa da BVS

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Introduction:

Objective:

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Results:

Conclusion:

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Métodos:

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Resultados:

Conclusión:

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