O significado da gestão do cuidado para docentes de enfermagem na ótica do pensamento complexo

Lucca, Thayane Roberto Simões de; Vannuchi, Marli Terezinha Oliveira; Garanhani, Mara Lúcia; Carvalho, Brígida Gimenez; Pissinati, Paloma de Souza Cavalcante

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O significado da gestão do cuidado para docentes de enfermagem na ótica do pensamento complexo / El significado de la administración de cuidados para la facultad de enfermería en perspectiva del pensamiento complejo / The meaning of care management attributed by nursing faculty members from the viewpoint of complex thinking

Lucca, Thayane Roberto Simões de; Vannuchi, Marli Terezinha Oliveira; Garanhani, Mara Lúcia; Carvalho, Brígida Gimenez; Pissinati, Paloma de Souza Cavalcante.

Rev. gaúch. enferm ; 37(3): e61097, 2016.

Artigo em Português | LILACS, BDENF | ID: lil-792873

RESUMO Objetivo Compreender o significado da gestão do cuidado para docentes de enfermagem na ótica do pensamento complexo. Métodos Pesquisa qualitativa e compreensiva, do tipo estudo de caso, na qual foram realizadas entrevistas individuais com 17 docentes do curso de enfermagem de uma universidade pública no sul do Brasil. Os dados foram submetidos à análise compreensiva à luz do Pensamento Complexo de Edgar Morin. Resultados Emergiram duas categorias “a fragmentação clássica versus o todo contemporâneo” e “o ensino da gestão do cuidado e o processo de trabalho do enfermeiro”, por meio das quais se constatou que, apesar da proposta integralizadora do currículo, a gestão do cuidado ainda é visualizada de maneira fragmentada. Conclusões Torna-se necessário ressignificar a gestão do cuidado para que esta tenha um caráteragregador ao longo do ensino. Devem ser criadas estratégias que possibilitem momentos de reflexões sobre a temática, permitindo que o ensino provoque mudanças no processo de trabalho do enfermeiro.

RESUMEN Objetivo Comprender el significado de la gestión de la atención para los profesores de enfermería en la luz del pensamiento complejo. Métodos Se trata de un estudio cualitativo y global, se llevó a cabo el tipo de estudio de caso, a través de entrevistas individuales con 17 profesores en un curso de enfermería en una universidad pública en el sur de Brasil. Los datos fueron sometidos a análisis exhaustivo a la luz del Pensamiento Complejo de Edgar Morin. Resultados Surgieron dos categorías “la fragmentación clásica versus el todo contemporáneo” y “la enseñanza de la gestión del cuidado y el proceso de trabajo del enfermero,” a través de las cuales se señaló que a pesar del plan de estudios de integralizadora propuesto, la gestión de atención todavía es vista de manera fragmentada. Conclusiones Es necesario replantear la gestión de la atención, para que suceda base agregadora de toda la escuela. Para ello, se necesitan estrategias que permiten momentos de reflexiones sobre el tema, lo que permite que la enseñanza provoque cambios en el proceso de trabajo del enfermero.

ABSTRACT Objective To understand the meaning of care management attributed by faculty members of a nursing course from the viewpoint of complex thinking Methods Qualitative and comprehensive research with case studies, and individual interviews with 17 faculty members of a nursing course of a public university in southern Brazil. The data were subjected to comprehensive analysis based on the principle of complex thinking of Edgar Morin. Results Two categories emerged “classical fragmentation versus the contemporary whole” and “teaching care management and the nursing work process”, whereby it was observed that despite the integrating proposal of the curriculum, care management is viewed as fragmented. Conclusions Care management must be redefined if it is expected to serve as an aggregator in education. It is necessary to create strategies that enable moments of reflection on the subject, and for education to provoke changes in the work process of nurses.

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