The Academic Half-Day redesigned: Improving generalism, promoting CanMEDS and developing self-directed learners.

ABSTRACT

BACKGROUND: The Montreal Children's Hospital Pediatric Residency Program redesigned its Academic Half-Day based on program concerns consistent with the published literature. These concerns included inadequate preparation for general paediatric practice, gaps in CanMEDS education and exclusive use of didactic lectures. Novel instructional methods included monthly simulation sessions to learn CanMEDS competencies, increased use of general paediatricians as instructors, implementation of a 'systems-based' curriculum and development of self-directed learning skills through activities such as 'Residents as Teachers'. METHOD: A postimplementation online survey was sent to all 18 residents who had been exposed to both curricula. The survey was designed to determine the impact of the new curriculum on their perceived ability to retain information and acquire the competencies of a general paediatrician, and to assess the effect on their self-directed learning. Responses were recorded on a five-point Likert scale ranging from 'strongly disagree' to 'strongly agree'. RESULTS: Fourteen of 18 (78%) residents completed the survey. All residents preferred the 'systems-based' educational program. Seventy-nine percent of all residents agreed that the simulation sessions were an effective method of learning the CanMEDS competencies. Importantly, 64% of residents voluntarily read more about the topics presented and 71% agreed that they retained the content better. Moreover, 79% believed that changes made to the teaching curriculum better prepared them for a general paediatric practice and 64% of residents believed that it better 'supplements' learning in the clinical setting. CONCLUSION: The authors propose that the new curriculum is comprehensive, while developing the skills required for life-long learning as a general paediatrician.

HISTORIQUE Le programme de résidence en pédiatrie de L'Hôpital pour enfants de Montréal a revu ses demi-journées d'enseignement en tenant compte de préoccupations également soulignées dans les publications scientifiques. Ces préoccupations incluaient la préparation insuffisante en pédiatrie générale, les lacunes dans la formation CanMEDS et l'utilisation exclusive des exposés magistraux. Parmi les nouveaux modes d'enseignement, soulignons les séances de simulation mensuelles pour acquérir les compétences CanMEDS, un recours accru aux pédiatres généraux comme formateurs, l'adoption d'un cursus fondé sur les systèmes et le perfectionnement des aptitudes d'apprentissage autodirigé par des activités comme les « résidents enseignants ¼. MÉTHODOLOGIE Dix-huit résidents exposés aux deux cursus ont reçu un sondage virtuel. Ce sondage visait à déterminer les répercussions du nouveau cursus sur leur capacité perçue à retenir l'information et à acquérir les compétences d'un pédiatre général, ainsi qu'à en évaluer l'effet sur leur apprentissage autodirigé. Les chercheurs ont colligé les réponses sur une échelle Likert en cinq points oscillant entre « en total désaccord ¼ et « tout à fait d'accord. ¼ RÉSULTATS Quatorze des 18 résidents (78 %) ont rempli le sondage. Tous préféraient le programme de formation fondé sur les systèmes. Soixante-dix-neuf pour cent de tous les résidents trouvaient les séances de simulation efficaces pour assimiler les compétences CanMEDS. Fait important, 64 % des résidents lisaient volontairement davantage sur les sujets présentés et 71 % convenaient qu'ils retenaient mieux la matière. De plus, 79 % étaient d'avis que les changements apportés au cursus d'enseignement les préparaient mieux à une pratique en pédiatrie générale, tandis que 64 % pensaient que ces changements complétaient mieux l'apprentissage en milieu clinique. CONCLUSION: D'après les auteurs, le nouveau cursus est complet et permet de perfectionner les aptitudes nécessaires à l'apprentissage continu d'un pédiatre général.