Tensions in post-examination feedback: information for learning versus potential for harm.

Ryan, Anna; McColl, Geoffrey J; O'Brien, Richard; Chiavaroli, Neville; Judd, Terry; Finch, Sue; Swanson, David

Ryan, Anna; McColl, Geoffrey J; O'Brien, Richard; Chiavaroli, Neville; Judd, Terry; Finch, Sue; Swanson, David.

Afiliação

Ryan A; Department of Medical Education, University of Melbourne, Melbourne, Victoria, Australia.
McColl GJ; Department of Medical Education, University of Melbourne, Melbourne, Victoria, Australia.
O'Brien R; Department of Medical Education, University of Melbourne, Melbourne, Victoria, Australia.
Chiavaroli N; Department of Medical Education, University of Melbourne, Melbourne, Victoria, Australia.
Judd T; Department of Medical Education, University of Melbourne, Melbourne, Victoria, Australia.
Finch S; Statistical Consulting Centre, University of Melbourne, Melbourne, Victoria, Australia.
Swanson D; Department of Medical Education, University of Melbourne, Melbourne, Victoria, Australia.

Med Educ ; 51(9): 963-973, 2017 Sep.

Article em En | MEDLINE | ID: mdl-28833428

Assuntos

Competência Clínica; Educação de Graduação em Medicina; Avaliação Educacional/métodos; Feedback Formativo; Aprendizagem; Estudantes de Medicina/psicologia; Humanos; Grupo Associado

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Texto completo: 1 Coleções: 01-internacional Base de dados: MEDLINE Assunto principal: Estudantes de Medicina / Competência Clínica / Educação de Graduação em Medicina / Avaliação Educacional / Feedback Formativo / Aprendizagem Tipo de estudo: Clinical_trials / Qualitative_research Limite: Humans Idioma: En Ano de publicação: 2017 Tipo de documento: Article

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