Peer instruction improves comprehension and transfer of physiological concepts: a randomized comparison with self-explanation.

Versteeg, Marjolein; van Blankenstein, Floris M; Putter, Hein; Steendijk, Paul

Versteeg, Marjolein; van Blankenstein, Floris M; Putter, Hein; Steendijk, Paul.

Afiliação

Versteeg M; Center for Innovation in Medical Education, Leiden University Medical Center, Leiden, The Netherlands. m.versteeg@lumc.nl.
van Blankenstein FM; Department of Cardiology, Leiden University Medical Center, Leiden, The Netherlands. m.versteeg@lumc.nl.
Putter H; Center for Innovation in Medical Education, Leiden University Medical Center, Leiden, The Netherlands.
Steendijk P; Leiden University Graduate School of Teaching, ICLON, Leiden, The Netherlands.

Adv Health Sci Educ Theory Pract ; 24(1): 151-165, 2019 03.

Article em En | MEDLINE | ID: mdl-30343408

Assuntos

Compreensão; Educação de Graduação em Medicina/organização & administração; Grupo Associado; Estudantes de Medicina/psicologia; Ensino/organização & administração; Avaliação Educacional; Humanos; Fisiologia/educação; Aprendizagem Baseada em Problemas

Palavras-chave

Active learning; Comprehension; Peer instruction; Physiological concepts; Self-explanation; Transfer

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Texto completo: 1 Coleções: 01-internacional Base de dados: MEDLINE Assunto principal: Grupo Associado / Estudantes de Medicina / Ensino / Compreensão / Educação de Graduação em Medicina Tipo de estudo: Clinical_trials / Qualitative_research Limite: Humans Idioma: En Ano de publicação: 2019 Tipo de documento: Article

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