An Ecological, Participatory, Integral and Contextualized Model (EPIC Model) of Family-School Connection: A Preliminary Analysis.

Saracostti, Mahia; Lozano-Lozano, José Antonio; Miranda, Horacio; Lara, Laura; Martella, Diana; Reininger, Taly

Saracostti, Mahia; Lozano-Lozano, José Antonio; Miranda, Horacio; Lara, Laura; Martella, Diana; Reininger, Taly.

Afiliação

Saracostti M; Escuela de Trabajo Social, Facultad de Ciencias Sociales, Director of UNESCO Chair Childhood/Youth, Education and Society, Universidad de Valparaiso, Valparaíso, Chile.
Lozano-Lozano JA; Escuela de Psicología, Instituto de Ciencias Biomédicas, Universidad Autonóma de Chile, Santiago, Chile.
Miranda H; Núcleo Científico Tecnológico en Ciencias Sociales y Humanidades, University of La Frontera, Temuco, Chile.
Lara L; Escuela de Psicología, Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades, Universidad Autonóma de Chile, Santiago, Chile.
Martella D; Escuela de Psicología, Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades, Universidad Autonóma de Chile, Santiago, Chile.
Reininger T; Departamento de Trabajo Social, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile, Santiago, Chile.

Front Psychol ; 11: 563506, 2020.

Article em En | MEDLINE | ID: mdl-33192835

Palavras-chave

child well-being; children's cognitive and learning abilities; children's socioemotional development; evidence-based practice; family and school relation; family involvement

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