The pernicious whiteness of coloniality in elementary science classrooms: the multigenerationality of subtractive schooling in El Sur de Tejas, Aztlán.

RESUMEN

Nuestro estudio rastrea la blanquitud perniciosa de la colonialidad en las aulas de las escuelas primarias de ciencia en el Sur de Téjas, Aztlán. Enmarcamos nuestro estudio enfatizando las literaturas recientes de la blanquitud y la teoría crítica de raza Latina. Nuestro método de investigación es un estudio de caso etnográfico que nos permite explorar las identidades de los participantes dentro de contextos biorregionales. Nuestros hallazgos enfatizan la perniciosa blanquitud de la colonialidad a través de las tensiones de identidad personal y profesional de los participantes. A través de nuestro análisis, comenzamos a delinear subjuntivamente lo que llamamos la multigeneracionalidad de la escolarización subtractiva.