Experiência do professor na identificação do bullying na escola / Teacher's experience in identifying bullying at school / Experiencia del profesor en la identificación del acoso escolar

Introdução:Atualmente, o bullyingé uma das principais formas de violência nas escolas, podendo provocar severos danos psicológicos e físicos em suas vítimas. A inserção do professor tem sido apontada como o fator crucial no enfrentamentoe na resolução da problemática.Objetivo:Objetivou-se neste estudo, verificar a experiência do professor no reconhecimento do bullying e na sala de aula.Metodologia:Trata-se de um estudo transversal descritivo, composto por 73 professores que atuam com crianças na faixa etária de 10 a 12 anos, de um total de 138 educadores, de 22 escolas da rede pública estadual de um município do interior do estado de São Paulo. Para a coleta de dados, aplicou-se um questionário misto e para a interpretação dos resultados, utilizou-se a frequência e análise de conteúdo. O Plano de Análise foi organizado em três etapas: pré análise; exploraçãoe interpretação do material textual, onde foram estabelecidas seis categorias: presenciar atos de bullying em sala de aula; fatores associados ao fenômeno; estratégias para solução do problema; associação do fenômeno a estrutura familiar; comunicação com os paise/ou responsáveis; sentimento diante ao ato.Resultados:Do total de participantes, 83,5% tinham até 10 anos de trabalho como professor e 72,6% afirmou já ter presenciado episódios de discriminação e/ou violência entre os adolescentes na sala de aula, onde 86,3% salientou sentir tristeza, indignação e revolta diante de tais atos. Em relação à atitude que tomariam diante ao bullying, prevaleceu o diálogo como sendo a medida mais eficaz, ressaltando ainda que o incentivo a participação dos pais na vida dos filhos favoreceria a melhora do comportamento.Conclusões:Conclui-se que os educadores identificam o bullying na sala de aula e se sentem tristes diante da situação, considerando o diálogo e a participação da família na vidadas crianças como fatores essenciais no combate ao problema (AU).

Introduction:Currently, bullying is one of the main forms of violence in schools, and can cause severe psychological and physical damage to its victims. The insertion of the teacher has been identified as the crucial factor in facing and solving the problem. Objective:The aim of this study was to verify the teacher's experience in recognizing bullying in the classroom.Methodology:This is a descriptive cross-sectional study, consisting of 73 teachers who work with children aged 10 to 12 years, from a total of 138 educators, from 22 public schools in a city in the interior of the state of São Paulo. For data collection, a mixed questionnaire was applied and for the interpretation of results, frequency and content analysis were used. The Analysis Plan was organized in three stages: pre-analysis; exploration and interpretation of textual material,, where six categories were established:witnessing acts of bullying in the classroom; factors associated with the phenomenon; strategies to solve the problem; association of the phenomenon with the family structure; communication with parents and/or guardians;feeling towards the act. Results:Of the total participants, 83.5% had up to 10 years of work as a teacher and 72.6% said they had witnessed episodes of discrimination and /or violence among adolescents in the classroom, where 86.3% stressed feeling sad, indignation and revolt at such acts. In relation to the attitude they would take in the face of bullying, dialogue prevailed as being the most effective measure, emphasizingthat encouraging parents' participation in their children's lives would favor the improvement of behavior.Conclusions:It is concluded that educators identify bullying in the classroom and feel sad about the situation, considering the dialogue and the participation of the family in the children's lives as essential factors in combating the problem (AU).

Introducción: Actualmente, el bullyingescolares una de las principales formas de violencia en las escuelas,puede causar graves daños psicológicos y físicos a sus víctimas. La inserción del maestro ha sido identificada como el factor crucial para enfrentar y resolver el problema.Objetivo: El objetivo de este estudio fue verificar la experiencia del maestro al reconocer el acoso escolarescolar y en el aula. Metodología: Este es un estudio transversal descriptivo, compuesto por 73 maestros que trabajan con niños de 10 a 12 años, de un total de 138 educadores, de 22 escuelas públicas en una ciudad del interior del estado de São Paulo.Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario mixto y se utilizó análisis de frecuencia y contenido para interpretar los resultados.El Plan de Análisis se organizó en tres etapas: pre análisis; exploraciónde material textual,, donde se establecieron seis categorías: presenciar actos de bullying en el aula; factores asociados al fenómeno; estrategias de resolución de problemas; asociación del fenómeno con la estructura familiar; comunicación con los padres;sentimiento hacia el acto. Resultados: Del número total de participantes, el 83.5% tenía hasta 10 años de docenciay el 72.6% dijo haber presenciado episodios de discriminación y / o violencia entre en el aula,donde el 86.3% enfatizó sentirse triste, indignado y asqueado por tales actos. En relación con la actitud que adoptarían ante el acoso escolar, el diálogo prevaleció como la medida más efectiva, enfatizando que alentar la participación de los padres en la vida de sus hijos favorecería la mejora del comportamiento.Conclusiones: Se concluye que los educadores identificanel acoso escolaren el aula y sentirse triste por la situación, considerando el diálogo y la participación de la familia en la vida de los niños como factores esenciales para combatirel problema.Palabras clave: Acoso Escolar;Maestros; Instituciones Académicas (AU).

Animated video for increasing primary school teachers' knowledge regarding first aid management of dental avulsion / Vídeo animado para aumentar o conhecimento dos professores do ensino primário em relação ao tratamento de primeiros socorros em casos de avulsão dentária

Introduction: Dental avulsion is a condition in which the tooth is completely dislodged from its socket. Inappropriate management when trauma occurs can complicate the prognosis of the tooth. The majority of injuries to children's teeth occur in the school environment and teachers play an essential role in providing first aid at the accident site. However, the school teacher's knowledge regarding first aid dental avulsion is inadequate. Objective: The purpose of this study was to analyze the effect of an animated video (First Aid Management of Dental Avulsion) on the knowledge of primary school teachers. Material and Methods: This clinical experimental study comprised 54 teachers from 13 public elementary schools in Central Jakarta who were chosen randomly to fill out a questionnaire before and after watching the animated video. Results: Data analysis using the Wilcoxon comparative test showed that there was a statistically significant increase (P<.05) in knowledge after watching the animated video. Conclusion: Thus, the animated video was effective in increasing the knowledge regarding first aid management of dental avulsion among the primary school teachers (AU)

Introdução: a avulsão dentária é uma condição na qual o dente está completamente desalojado de seu alvéolo. O manejo inadequado quando ocorre um trauma pode complicar o prognóstico do dente. A maioria das lesões nos dentes das crianças ocorre no ambiente escolar onde os professores desempenham um papel essencial no fornecimento de primeiros socorros no local do acidente. No entanto, o conhecimento do professor em relação aos primeiros socorros diante de uma avulsão dentária é inadequado. Objetivo: O objetivo deste estudo foi analisar o efeito de um vídeo animado (First Aid Management of Dental Avulsion) sobre o conhecimento de professores do ensino primário. Material e Métodos: Este estudo clínico experimental envolveu 54 professores de 13 escolas primárias públicas no centro de Jakarta, que foram escolhidos aleatoriamente para preencher um questionário antes e depois de assistir ao vídeo animado. Resultados: A análise dos dados por meio do teste comparativo de Wilcoxon mostrou que houve um aumento estatisticamente significativo (P <0,05) no conhecimento após assistir ao vídeo animado. Conclusão: Portanto, o vídeo animado foi eficaz em aumentar o conhecimento sobre o manejo de primeiros socorros da avulsão dentária entre os professores do ensino primário (AU)

Effect of First Aid Management of Dental Avulsion Posters on Primary School Teachers Knowledge

Abstract Objective: To investigate the effect of deploying a "First Aid Management of Dental Avulsion" poster in a primary school setting to improve teachers' knowledge. Material and Methods: The present study was conducted at public primary schools in central Jakarta, with 54 teachers meeting the inclusion criteria. The questionnaire contained 13 questions, divided into two sections. The first section consisted of questions about sex, age, education, length of service, field of education, and whether the teacher had received first aid management education before. The second section consisted of 7 questions about the teacher's knowledge regarding dental avulsion and its management. Baseline knowledge was defined by using a questionnaire and then teachers were shown the educational poster covering the first aid management of dental avulsion. Next, the teachers answered a post-education questionnaire, which included the same questions as the first questionnaire. A paired t-test or Wilcoxon's signed-rank test was used based on the distribution of data to determine the significance of the differences between before and after education. Results: The median score before reading the poster was 5, while the median score after reading it was 10. The difference was statistically significant. Conclusion: "First Aid Management of Dental Avulsion" poster could improve the knowledge of primary school teachers in Jakarta.

Knowledge of Primary School Teachers Regarding Dental Trauma Management in Hail Region, Saudi Arabia

Abstract Objective: To evaluate the knowledge of elementary school teachers about the management of dental trauma. Material and Methods: An observational study, with the cross-sectional design, was conducted among primary school teachers in Hail, Saudi Arabia during January 2017. The questionnaire distributed among 400 primary school teachers from 18 different schools using convenient sampling. Data were gathered and analyzed using SPSS version 20 Results: 378 (94.5%) respondents to the questionnaire. It was found that only 37.8% of the primary school teachers were able to distinguish between the primary and permanent teeth. Only 59.5% reported starting the management of a child with trauma immediately. Merely 38.4% believed that it is important to search for the missing tooth or the broken pieces, whereas 31% would re-implant the permanent tooth into the socket by themselves. Regarding the storage media, only 16.6% respond correctly. According to school teachers, the best way of learning the management of dental trauma at school is through videos (36.2%) and phone application (33.9%) Conclusion: School teachers lack knowledge regarding the management of dental trauma. We strongly recommend planning for dental trauma educational based on the teacher's perception after pilot testing its effectiveness.

Conhecimento sobre cárie dentária entre docentes do ensino médio / Knowledge about dental caries among high school teachers

O objetivo do estudo foi avaliar o conhecimento sobre cárie dentária entre docentes do ensino médio. Trata-se de um estudo exploratório transversal com abordagem quantitativa entre docentes do ensino médio de escolas públicas e privadas do município de Vitória/ES. O estudo utilizou um questionário autoaplicado validado, adaptado para população-alvo, com perguntas que versavam sobre o conhecimento da cárie. Os dados descritivos foram apresentados em frequências absolutas e relativas e houve o teste de associação utilizando o teste Exato de Fisher (p<0,05). Um total de 38 professores participaram do estudo, sendo 25 (65,8%) de escolas públicas. A maioria dos professores não recebeu informações sobre cárie (60,5%) durante sua formação acadêmica e seus conhecimentos foram adquiridos nas visitas ao cirurgião-dentista particular (50,0%). A maior parte soube definir cárie como doença (71,1%), no entanto, com incertezas (39,5%) se a lesão era a principal consequência do seu desenvolvimento e obrigatoriedade de restauração (55,3%) para o seu tratamento. O tema cárie é abordado em sala de aula por 60,5% dos docentes, principalmente no segundo ano (60,9%) e nas escolas particulares (p=0,0285). Dos professores, a maior parte gostaria que o tema cárie fizesse parte da estrutura curricular do ensino médio (92,1%) por acreditaram na relevância do assunto (97,4%). A maioria dos docentes soube definir a cárie como uma doença, no entanto, houve relativo desconhecimento de suas consequências e formas de tratamento (AU).

The objective of this study was to evaluate the knowledge about dental caries among high school teachers. This was a transversal descriptive study with a quantitative approach among high school teachers from public and private schools in the city of Vitória/ES, Brazil. The study used a validated self-administered questionnaire adapted for the target population with questions about the knowledge of caries. The descriptive data were presented in absolute and relative frequencies and the association test with Fisher's Exact test (p <0.05). A total of 38 teachers participated in the study, 25 (65.8%) of public schools. Most teachers did not receive information about caries (60.5%) during their academic training and their knowledge was acquired during visits to the private dentist (50.0%). Most of them knew how to define caries as a disease (71.1%), however, there was uncertainty about whether the lesion (39.5%) was the main consequence of its development and the obligatoriness of need for restoration (55.3%) for its treatment. The caries theme is addressed in the classroom by 60.5% of teachers, mainly in the second year (60.9%) and in private schools (p = 0.0285). Most part of the teachers would like that caries become part of the curricular structure of secondary education (92.1%) as they believe in the relevance of this subject (97.4%). As a conclusion, most teachers knew the definition of caries as a disease, however, there was relative ignorance of its consequences and ways of treatment (AU).

O impacto das disfunções temporomandibulares na qualidade de vida dos professores do ensino público de Pernambuco / The impact of temporomandibular disorders on the quality of life in the teachers at Pernambuco state public schools

Neste trabalho foi realizada uma avaliação do impacto da desordem temporomandibular (DTM) na qualidade de vida dos professores da rede pública estadual de Pernambuco, atendidos em um serviço especializado nesta patologia para os servidores estaduais, composta por uma amostra de 70 prontuários que continham uma ficha de avaliação própria do setor para avaliar DTM. Foi utilizada uma ficha de avaliação de DTM do próprio serviço que contemplava a identificação do paciente, avaliação da dor, história odontológica, sintomatologia referida e a influência desta sobre a qualidade de vida desses profissionais. Os resultados obtidos receberam tratamento estatístico através do teste Qui-quadrado de Pearson ou Exato de Fisher, e para avaliar a força da associação nos cruzamentos das variáveis foi utilizado o Odds Ratio (OR), com intervalo de confiança de 95,0% e margem de erro 5%. Foi utilizado o programa SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) na versão 2.1. Observou-se que a intensidade de dor foi de 8,6% para dores leves, 55,7% para moderadas e 28,6% para intensas. Em relação ao comprometimento dos aspectos psicossociais comportamentais, houve um prejuízo no trabalho na ordem de 47,1%, e junto com outros itens avaliados apresentou um impacto na qualidade de vida leve (7,1%), médio (61,4%) e forte (31,4%). Concluiu-se que a DTM causa um significante impacto negativo na qualidade de vida dos professores, sendo, portanto, necessária a elaboração de estratégias de prevenção, diagnóstico e tratamento especializado para este agravo à saúde, proporcionando melhor estado de saúde física e mental para esta classe trabalhadora (AU).

This paper reports the impact of temporomandibular joint disorder (TMD) on public school teachers' quality of life, from Pernambuco, Brazil, treated in a specialized TMD public service. Seventy records containing an evaluated from to assess the TMD informations from this patients were used. The impact of TMD on quality of life was evaluated from issues that were closest to OHIP 14 questions. Chi-square and Fisher´s exact tests were used and, to cross categorical variables, the value of the odds ratio (OR) was obtained with a confidence interval of 95% and a 5% margin of error. SPSS 2.1 (Statistical Package for Social Sciences) were used. The pain intensity was 8.6% for mild pain, 55.7% for moderate pain, and 28.6% for severe pain. An impairment on working time occurred with 47.1% of the sample, and along with other items tested, showed a mild impact on quality of life (7.1%), medium (61,4%), and strong (34,4%). It was concluded that the TMD causes a significant negative impact on teachers' quality of life and it is required strategies for prevention, diagnosis and specialized treatment for this health problem, providing better physical and mental health for public school teachers (AU).

Violência na população infantil: perfil epidemiológico dos abusos verificados no ambiente escolar / Violence in child population: epidemiological profile of abuses seen in the school environment

Introdução: A violência infantil é caracterizada como uma mazela de saúde pública, sendo que os abusos podem compreender desde agressões físicas, injúrias psicológicas, negligência no ato de cuidar e violência sexual. Logo, qualquer profissional que tenha contato com crianças, deve notificar casos suspeitos e/ou identificados. Dentre estes profissionais, destaca-se o educador de ensino infantil. Objetivo: Este estudo transversal objetivou verificar o perfil dos casos suspeitos e/ou confirmados de violência contra a criança em Escolas Municipais de Ensino Básico (EMEBS) do município de Araçatuba / SP, com o auxílio da equipe pedagógica. Métodos: A população pesquisada abrangeu 91 educadores. As escolas foram selecionadas por sorteio, sendo que o período de coleta de dados compreendeu o ano letivo de 2015. O instrumento de análise utilizado foi um relatório sobre suspeita e/ou confirmação de abusos, desenvolvido pelo Núcleo de Pesquisa em Saúde Coletiva da FOA Unesp. Essa ferramenta permite o registro do perfil da vítima, bem como do provável agressor, perfazendo ainda a anotação das formas de violência observadas e dos casos recidivantes. Resultados: 272 menores foram identificados como vítimas de violência pelos participantes, 51,1% eram do sexo masculino e 48,9% do sexo feminino. Os pais e/ou responsáveis foram apontados como os principais agressores (58,4%). Na descrição dos abusos, os casos mais verificados foram: presença de piolho (35,2%), agressividade (15,8%), roupas inadequadas (15,4%) e cárie (11%). Sendo assim, observa-se que a negligência foi o tipo de violência mais prevalente (92,6%). Dos casos identificados, 76,4% apresentaram recidivas. Conclusões: Portanto, ainda são elevados os índices de violência contra criança identificados em escolas de ensino infantil. Sugere-se assim melhor direcionamento das políticas públicas voltadas ao enfrentamento da violência, a fim de que se possa proteger os menores na melhor fase da vida, a infância (AU).

Introduction: The child violence is characterized as a public health problem, and abuse can comprehend from physical aggressions, psychological injuries, negligence in caring and sexual violence. Thus, any professional who has contact with children should notify suspects and / or identified cases. Among these professionals, it is possible to highlight the kindergarten educator. Objective: In this way, this cross-sectional study aimed to determine the profile of suspected and / or confirmed cases of violence against children in stated funded nursery schools of Araçatuba, São Paulo State, Brazil, with the help of the teaching staff. Methods: The surveyed population included 91 educators. The schools were selected by sortition, and the data collection period comprehend the school year of 2015. The analysis instrument used was a report related to suspected and / or confirmed abuses, developed by the Collective Health Research Center of Araçatuba Dental School, Unesp. This tool allows the register of the victim's profile as well as the likely perpetrator, even comprehending annotations of the observed forms of violence and recurrent cases. Results: 272 children have been identified as victims of violence by the participants, 51,1% were male and 48,9% were female. Parents and / or caregivers were identified as the main perpetrators (58,4%). In the description of the abuses, the most verified cases were presence of louse (35,2%), aggressiveness (15,8%), inappropriate clothing (15,4%) and decay (11%). Thus, it is observed that the neglect was the most prevalent type of violence (92,6%). In relation to the identified cases, 76,4% had recurrences. Conclusions: Between this and that, there are still high levels of violence against children identified in nursery schools. Therefore, it is suggested better targeting of public policies aimed at combating violence, in order to protect minors in the best stage of life, childhood (AU).

Avaliação do conhecimento de professores do ensino fundamental da rede pública de Ouro Preto do Oeste ­ RO sobre saúde bucal / Evaluation Of public elementary education teachers' knowledge about oral health In Ouro Preto do Oeste ­ RO

Introdução: Sendo as escolas locais de reunião de crianças em faixas etárias propícias à aquisição de hábitos, o professor se torna um importante aliado na educação em saúde bucal para os alunos e, para isso, é importante que esses professores conheçam bem esse tema. Objetivo: Assim, este estudo objetivou avaliar o conhecimento de professores do ensino fundamental da rede pública de Ouro Preto do Oeste ­ RO sobre saúde bucal. Materiais e Métodos: A amostra consistiu de 30 professores, entrevistados através de um questionário autoaplicável de múltipla escolha, abordando o ensino sobre saúde bucal nas escolas, odontologia preventiva e o conhecimento da etiologia da doença cárie. A partir da quantidade de respostas certas, o conhecimento dos professores sobre saúde bucal foi classificado como "Bom" ou "Ruim". Os dados coletados foram analisados através de estatística descritiva simples e apresentados em gráficos. Resultados: 73% dos professores tiveram conhecimento considerado Bom e 27% Ruim. Conclusões: Os professores apresentaram alto interesse no assunto e mais da metade teve o conhecimento sobre saúde bucal considerado Bom. Porém, observaram-se dúvidas com relação a conceitos importantes, que devem ser sanadas através de uma maior abordagem do assunto nos cursos de pedagogia, capacitação dos professores já atuantes nas escolas e uma formalização do tema nos currículos escolares.(AU)

Introduction: The schools are strategic spots for a child's health education because they reunite children of favorable ages to acquire habits. Therefore, since the teacher becomes an important partner in diffusing information about oral health to the students, it is important that they know about this subject. Objective: So this study evaluated the level of public elementary education teachers' knowledge about oral health in Ouro Preto do Oeste ­ RO. Methods: The sample consisted of 30 teachers interviewed by a self-administered multiple-choice questionnaire that consisted of questions regarding oral health teaching at schools, preventive dentistry and knowledge about caries. From the amount of correct answers, the teachers' oral health knowledge was classified as "Good" or "Bad". The data collected were analyzed using simple descriptive statistics and presented in graphs. Results: 73% of the teachers had their knowledge classified as Good and 27% Bad. Conclusions: The teachers showed high level of interest about the subject and most had a good knowledge about oral health. However, they showed doubts regarding important concepts that must be elucidated by a greater approach of the subject in pedagogy courses, qualification of teachers already working at schools and a formal inclusion of this subject in the educational curricula.(AU)

Conhecimento e percepção dos educadores do ensino infantil sobre violência / Knowledge and perception about violence of children educators

Introdução: A violência e suas repercussões, tanto na saúde quanto na qualidade de vida da população, têm sido alvo de inúmeros estudos, envolvendo sua prevalência, detecção de maus-tratos, entre outros. Porém, faz-se necessário verificar o conhecimento de educadores do ensino infantil, visto que a formação dos conceitos do indivíduo tem relação com as concepções de quem ele convive, como os pais e professores com os quais mantêm um tipo de relação importante. Objetivo: Investigar o conhecimento, percepções e atitudes de educadores do ensino infantil, acerca da violência. Metodologia: Realizou-se um estudo descritivo, com abordagem quantiqualitativa, utilizando um questionário semi-estruturado auto aplicado, aos educadores de todas as Escolas Municipais de Educação Básica de Araçatuba-SP. As questões abertas foram analisadas pela técnica da análise de conteúdo e as perguntas fechadas através do programa Epi Info 3.2.5. Resultados: Dos 164 participantes do estudo, 75% consideraram a violência física como o principal tipo de violência sofrido pelas crianças; 87,2% afirmaram tomar alguma atitude, ao presenciar algum ato de violência infantil, sendo 38,4% os educadores que interfeririam através do diálogo e 21,3% denunciariam o fato ao Conselho, entre outras condutas. Conclusão: Concluiu-se que os educadores do ensino infantil possuem amplo conhecimento a respeito do assunto, porém, para que as ações contra a violência sejam, de fato, efetivadas, existe a necessidade de implementar nas escolas um protocolo a ser seguido pelos educadores frente a situações de violência. Palavras-chave: Violência, Educação Infantil, Formação de Professores (AU).

Introduction: The violence and its repercussions, both in health and in the quality of life, have been the subject of numerous studies involving prevalence, detection of abuse, and others. However, it is necessary to verify the knowledge of educators teaching children, since the formation of the concepts of the individual is related to the conceptions of who he or she lives with such as parents and teachers with whom they have an important kind of relationship. Objective: The objective of this study was to investigate the knowledge, perceptions and attitudes of educators teaching child about violence. Methodology: We conducted a descriptive study with quantitative and qualitative approach, using a semi-structured self-administered quiz survey to educators of all Municipal Primary Schools of Araçatuba city-SP. The open questions were analyzed using content analysis and closed questions analyzed using Epi Info 3.2.5 software. Results: Of the 164 study participants, 75% considered physical violence as the main type of violence suffered by children, 87.2% reported taking some action upon witnessing an act of violence against children, and 38.4%, of educators who would take the action of talking to the child and 21.3% would report the matter to the Council, among other approaches. Conclusion: It was concluded that children educators have extensive knowledge on the subject, however, in order to the actions against violence to be actually implemented, there is a need to implement in schools a protocol to be followed by educators in situations of violence (AU).

Trauma dentário na infância: avaliação da conduta dos educadores de creches públicas de Patos-PB / Dental trauma in childhood: evaluation action of educators in public nurseries from the city of Patos/PB

Introdução: O trauma dental na infância ocorre em locais de assistência a essa fase e a conduta tomada pelos cuidadores, após o acidente, influencia diretamente no prognóstico. Objetivo: Avaliar o conhecimento dos Educadores de creches públicas sobre que condutas tomariam frente ao trauma dentário na infância. Metodologia: Por meio de estudo descritivo transversal, foi aplicado um questionário a 23 Educadores das creches públicas do Município de Patos-PB, para avaliar o perfil dos sujeitos e a conduta frente a situações emergenciais de trauma dentário nosescolares. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa do Centro de Saúde e Tecnologia Rural - UFCG, sob protocolo n.º 056/2011. Para análise e tabulação dos dados, foi utilizado o programa estatístico SPSS versão 18.0. Resultado: Observou-se que a maioria dos Educadores (91,3%) nunca foi capacitada, não estando estes aptos a realizar o primeiro atendimento em caso de trauma dentário. Com relação ao tema avulsão dentária, 60,9% dos Educadores não saberiam o que fazer em caso de avulsão do dente permanente e 40,3%, do decíduo. Diante do dente avulsionado, 26,1% lavariam o dente rapidamente com água corrente, o armazenaria em um guardanapo, lenço ou algodão (21,7%) e levaria a criança ao Cirurgião-Dentista. Diante de fratura coronária de dente, 34,8% guardariam o pedaço fraturado, enquanto que 39,1% não saberiam como proceder. Todos os entrevistados julgaram ser muito importante uma capacitação com os docentes, para realizar as primeiras medidas emergenciais frente ao trauma dentário. Conclusão: A maioria dos Educadores não está preparada para lidar com trauma dentário na infância, apresentando pouco ou nenhum conhecimento ...

Introduction: Dental trauma in childhood occurs in locals they are assisted and action taken by caregivers after the accident directly influences the prognosis. Objective: To assess the knowledge of educators in public nurseries toward their atitudes when facing dental trauma in childhood. Methodology: Through a cross-sectional study, a questionnaire was given to 23 educators in public daycare centers in Patos/PB to assess personal characteristics and behavior in relation to emergency situations of dental injuries in school. The study was approved by the Research Ethics Committee of the Health Center and Rural Technology/UFCG, protocol number 056/2011. For analysis and tabulation of the data SPSS version 18.0 was used. Result: It was observed that the majority of educators (91.3%) were never trained, not being able to perform the first care in the event of dental trauma. On the dental avulsion topic, 60.9% of the teachers did not know what to do in case of avulsion of permanent teeth, and 40.3% of deciduous. Before the avulsed tooth, 26.1% would quickly wash the tooth with running water, would store on a napkin, handkerchief or cotton (21.7%) and take the child to the dentist. In relation to crown fracture of tooth, 34.8% would keep the fractured piece, while 39.1% would not know how to proceed. All respondents felt it was a very importante a training session with the teachers to make them conduct first emergency care in dental trauma. Conclusion: Most educators are not prepared to deal with dental trauma in childhood, with little or no knowledge about the subject, the inclusion of programs aiming teacher training in oral health is needed. .

Conhecimento e atitudes sobre saúde e higiene bucal dos professores do ensino fundamental de Itapema - SC / Knowledge and the attitudes in relation to health and oral hygiene of primary education teachers at Itapema - SC

A escola é considerada um local adequado para o desenvolvimento de programas de saúde, que promovam uma efetiva parceria entre dentistas e professores do ensino fundamental e que estimulem a participação destes professores como multiplicadores de conhecimentos sobresaúde bucal. A possibilidade de implantar ações desta natureza motivou a proposta desta pesquisa, que teve por objetivo avaliar conhecimentos e atitudes de professores do ensino fundamental, em Itapema - SC, sobre saúde e higiene oral. Esta investigação se caracterizou como um estudodescritivo, através de levantamento de dados pela aplicação de um questionário. Para a determinação do nível de conhecimento dos professores, criaram-se categorias específicas, classificando-se oconhecimento em bom, regular e insatisfatório. Verificou-se que 54% dos participantes atuavam no ensino fundamental há sete ou mais anos, sendo que 80% deles já haviam participado de algum tipo de atualização e 91% dos sujeitos demonstraram interesse em participar de palestras e/ou cursos de atualização com profissionais da área odontológica. A maioria (94%) aborda em suas aulas temas sobre saúde e o tópico higiene foi citado como o mais freqüentemente abordado. Todos os professores consideraram importante a abordagem de conteúdos sobre saúde bucal e, fundamental a integração professor/cirurgião-dentista. A maioria (80%) dos participantes foi classificada como tendo nível insatisfatório de conhecimentos. Conclui-se que os professores mostraram atitudespositivas quanto à inserção de temas relacionados à saúde bucal em suas aulas, bem como mostraram interesse em aprimorar seus conhecimentos, contudo o nível de conhecimento deles éinsatisfatório. Reforça-se a necessidade de um melhor preparo dos profissionais da educação com o envolvimento dos cirurgiões-dentistas nesse processo.

The school is considered an appropriate place for the development of health programs that promote an effective partnership between dentists and professors of basic education and that involve the participation of teachers as multiplying agents of knowledge on oral health.The possibility of implanting actions of this type prompted this research proposal, which was to evaluate the knowledge and the attitudes of primary education teachers at Itapema - SC in relation to health and oral hygiene. This investigation is characterized as descriptive study, carried out by means of primary data collection, through the application of a questionnaire. To determine the interviewees level of knowledge, specific categories were created, classifying the subjects as good,regular or unsatisfactory knowledge. It was found 54% of the participants have been worked at elementary school for seven years or more, while 80% had participated in some kind of update and 91% of the teachers were concerned to participate in lectures and / or professional courses tolearn more about oral health. The majority (94%) talk about oral health and hygiene issue were the most cited. All the teachers consider important talk with their students about oral health and consider the integration teacher / dentistry imperative. The majority (80%) of participants wereclassified as having unsatisfactory level of knowledge. Based on the data analysis, it is affirmed that primary education teachers show positive attitudes about teaching oral heath subjects and try to improve their knowledge, however, their level of knowledge of health and oral hygieneis unsatisfactory. We emphasize the need for better preparation of the education professionals involving the dentist in this process.

Conhecimento de professores do ensino fundamental (Ciclo II) de Araraquara sobre cárie dentária e doença periodontal / Knowledge of primary-school teachers of Araraquara about dental caries and periodontal disease

Considerando o importante papel do ambiente escolar sobre a educação em saúde dos escolares, o presente trabalho observou, mediante a aplicação de questionário, o conhecimento sobre etiologia, evolução e prevenção da cárie dentária e doença periodontal, de professores de Ciências (n = 75) e das demais disciplinas ministradas no Ensino Fundamental - Ciclo II (n = 137) da rede pública de Araraquara, SP. Verificou-se que apenas 2,2% do Ciclo II e 16,3% do Ciclo II - Ciênciasresponderam adequadamente sobre a placa bacteriana; a maioria dos entrevistados dos Ciclos II e II - Ciências associou a cárie apenas à má higiene (58,5% e 65,7%, respectivamente); somente um pequeno percentual dos professores dos dois grupos mencionou a etiologia da cárie como sendo multifatorial - açúcares + bactérias + má higiene (Ciclo II - 6,9% / Ciclo II - Ciências - 2,8%); 36,5% dos professores avaliados do Ciclo II e 42,7% do Ciclo II - Ciências revelaram saber o que é a doença periodontal, e destes, a maioria mencionou o sangramento e a inflamação gengival como manifestações da doença periodontal; dos professores que responderam saber qual a função do flúor (Ciclo II - 80,3%; Ciclo II - Ciências - 82,7%), os maiores índices de respostas foramproteger/fortalecer o esmalte dental contra os ácidos das bactérias (Ciclo II - 41,8%; Ciclo II - Ciências - 50,0%) e prevenir o aparecimento de cárie (Ciclo II - 33,6%; Ciclo II - Ciências - 37,1%). Concluiu-se que tanto os professores do Ciclo II - Ciências quanto os demais professores do Ciclo IIapresentaram conhecimento sobre a cárie dentária e a doença periodontal deficiente.

Considering the important role of the scholar environment on scholars education in health, the present work observed, by the application of a questionnaire, the knowledge of Science teachers - Cycle II science - (n = 75) and teachers from other disciplines ministered in primary school - Cycle II - of Araraquara, SP public schools regarding etiology, development and prevention of dental caries and periodontal disease. It was verified that only 2.2% of Cycle II, and 16.3% of Cycle II - science teachers answered correctly questions about bacterial plaque; mostof interviewees from Cycle II and Cycle II - science associated caries with bad hygiene (58.5% e 65.7%, respectively); only a small percentage of teachers from both groups mentioned the caries etiology as being multifactorial - sugars + bacteria + bad hygiene (Cycle II - 6.9% / Cycle II -science - 2.8%); 36.5% of the Cycle II and 42.7% of the Cycle II - science teachers revealed knowledge about what it is periodontal disease, and most of them mentioned bleeding and gingival inflammation as manifestations of periodontal disease; considering teachers that answered that they had knowledge about the function of fluoride (Cycle II - 80.3%; Cycle II - science - 82.7%), the highest rates of answers were: protect/fortify dental enamel against bacterial acids (Cycle II -41.8%; Cycle II - science - 50.0%) and prevent the emergence of dental caries (Cycle II - 33.6%; Cycle II - science - 37.1%). It was concluded that both the Cycle II - science and the others Cycle II teachers presented a deficient knowledge about dental caries and periodontal disease.