La paradoja del Premio Nobel: premios Nobel, no premios nobles / Nobel Prize paradox: Nobel Prize, not a noble prize

El Premio Nobel es uno de los premios más deseados en ciencia y más conocidos en la sociedad. Sin embargo, su reputación no está exenta de complejidades, incluidas las limitaciones para los galardonados y los prejuicios en las nominaciones. Navegar por el delicado equilibrio entre el reconocimiento y los impactos concretos de las contribuciones premiadas debería ofrecer una idea de la importancia del premio más allá del mero prestigio y su valor monetario. Si bien otros premios pueden presumir de mayores recompensas financieras, a menudo carecen del mismo nivel de prestigio. La inclusión de figuras públicas como galardonadas y la amplia cobertura mediática en torno al Premio Nobel elevan aún más su importancia percibida, aunque esto podría ocultar una realidad más matizada. Asimismo, las asociaciones positivas vinculadas al nombre «Nobel» que se asemejan al adjetivo «noble» pueden realzar el prestigio del premio. Esta sutil conexión con la «nobleza» añade una capa de honor y distinción al premio, contribuyendo a su importancia y prestigio percibidos. Además, la sobrerrepresentación de premios Nobel de países específicos provoca un escrutinio sobre el cumplimiento del testamento del Nobel, que prioriza las contribuciones al bienestar global. Esta discrepancia plantea dudas sobre la inclusión y el impacto global del premio.(AU)

The Nobel Prize is one of the most sought-after awards in science and society. However, its reputation is not without complexities, including constraints on laureates and biases in nominations. Navigating the delicate balance between recognition and the tangible impacts of awarded contributions should offer insight into the Prize's significance beyond mere prestige and monetary value. While other awards may boast higher financial rewards, they often lack the same level of prestige. The inclusion of public figures as laureates and the extensive media coverage surrounding the Nobel Prize may further elevate its perceived importance, though this may hide a more nuanced reality. Additionally, the positive associations linked to the name “Nobel” resembling the adjective “noble” can enhance the award's prestige. This subtle connection to “nobility” adds a layer of honor and distinction to the Prize, contributing to its perceived significance and prestige. Moreover, the overrepresentation of Nobel laureates from specific countries prompts scrutiny over the fulfillment of Nobel's testament, which prioritizes contributions to global well-being. This discrepancy raises questions about the inclusivity and global impact of the Prize.(AU)

Exploring the Influence of Achievement Goals on Exercise Motivation: A Systematic Review / Exploración de la influencia de los objetivos de logro en la motivación para hacer ejercicio: una revisión sistemática

Recent scholarly work has emphasized the significance of achievement goals in influencing exercise motivation, yet their impact in this context remains insufficiently explored. This review systematically investigates the effects of achievement goals on diverse facets of exercise motivation, encompassing performance, achievement, and engagement. Adhering to the Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-analysis (PRISMA) guidelines, our study utilized the Web of Science (WoS) database, culminating in the inclusion of 21 out of 478 scrutinized papers that met all stipulated inclusion criteria. Our findings elucidate that achievement goals, specifically mastery orientation, self-orientation, and task-orientation, exert a positive influence on exercise motivation, spanning the realms of performance, engagement, and achievement. Nevertheless, an excessive emphasis on the avoidance dimensions of these goals may detrimentally impact motivation. To optimize exercise outcomes and bolster motivation, physical education instructors should implement interventions aimed at assisting students in navigating their achievement goals. Strategies encompassing pedagogical methodologies, technological support, and therapeutic approaches may prove advantageous. Future research endeavours should delve into potential variables, both environmental and personal, that could mediate the relationship between achievement goals and exercise outcomes.(AU)

La consecución del funcionamiento psicológico pleno: la dimensión de crecimiento personal / Achieving full psychological functioning: the dimension of personal growth

Los grandes avances médicos logrados en las últimas décadas han posibilitado un inusitado aumento de la esperanza de vida en buena parte de la población mundial, especialmente en los países desarrollados. Sin embargo, este notable incremento de la salud física de las personas contrasta con las elevadas cifras de enfermedades mentales que asolan en numerosas sociedades contemporáneas. En aras de prevenir y reducir la alta incidencia de problemas de salud mental, en los últimos años estamos asistiendo a un creciente interés por el estudio científico de los recursos psicológicos personales como garante de un funcionamiento psicológico pleno. En consonancia con este planteamiento, numerosos enfoques psicológicos enfatizan la importancia de promover el desarrollo de las capacidades y potencialidades individuales, en la medida en que esta dimensión de crecimiento personal se erige en uno de los factores más genuinos y representativos del bienestar psicológico. El presente trabajo pretende profundizar en la comprensión de este pilar esencial del bienestar humano. En primer lugar, se realiza un sucinto recorrido histórico del constructo crecimiento personal, desde su pionera concepción aristotélica hasta su operativización por parte de psicólogos relevantes como Maslow, Rogers, Jung o Frankl, entre otros. Estas aportaciones conforman la raíz por la que se nutre la psicología contemporánea a la hora de explicar y definir este tópico. En concreto, y apoyándonos en diferentes teorías, enfoques y corrientes psicológicas ampliamente aceptadas en la actualidad, analizamos en este artículo aquellos recursos más estrechamente asociados al crecimiento personal, entre los que se encuentran la autodeterminación, el estado de fiujo, el mindfulness, la compasión y el capital psicológico.(AU)

The great medical advances achieved in the last decades have allowed an unusual increase in life expectancy in a large part of the world population, especially in developed countries. However, this remarkable improvement in the physical health of people contrasts with the high numbers of mental illnesses that plague in many contemporary societies. In order to prevent and reduce the high incidence of mental health problems, in recent years we are witnessing a growing interest in the scientific study of personal psychological resources as a guarantor of full psychological functioning. In line with this approach, numerous psychological proposals emphasize the importance of promoting the development of individual capacities and potentialities, to the extent that this dimension of personal growth stands as one of the most genuine and representative factors of psychological well-being. This paper aims to deepen the understanding of this core pillar of human well-being. Firstly, there is a brief historical journey of the personal growth construct, from its pioneering Aristotelian conception to its operationalization by relevant psychologists such as Maslow, Rogers, Jung or Frankl, among others. These contributions constitute the root for which contemporary psychology is nourished when explaining and defining this topic. In particular, and relying on different theories, approaches, and psychological currents widely accepted today, secondly, we analyze in this paper those resources most closely associated with personal growth, among which are self-determination, fiow, mindfulness, compassion, and psychological capital.(AU)

Metas académicas en relación con el sexo de los estudiantes de primer año de kinesiología de la Universidad Finis Terrae / Academic goals in relation to gender of first-year Kinesiology students at Finis Terrae University

INTRODUCCIÓN: Las metas académicas se definen como un conjunto de afectos, sentimientos, creencias y juicios que conduce las intenciones del estudiante ante actividades académicas relacionadas con los tipos de motivación intrínseca y extrínseca (teoría de la autodeterminación). Existe bibliografía que muestra diferencias entre las metas y motivaciones en relación con el sexo de los estudiantes. SUJETOS Y MÉTODOS: Estudio descriptivo correlacional que consideró a 74 estudiantes de primer año de la carrera de kinesiología en 2019. Para determinar las metas académicas se utilizó la escala de metas de estudio. RESULTADOS: Las metas de aprendizaje presentan una alta valoración en ambos sexos, pero hay diferencias significativas en el desafío de estudiar para resolver problemas difíciles, donde los hombres valoran más que las mujeres superar obstáculos. En las metas de refuerzo social, las mujeres prefieren ser elogiadas por sus padres o docentes y los hombres evitar burlas, ambos ítems sin significación estadística. En las metas de logro, las mujeres se orientan a no suspender los exámenes finales, con valor significativo, y los hombres, a una buena posición social. CONCLUSIONES: Se evidencia que los estudiantes presentan similares metas en los tres factores estudiados. Sin embargo, respecto a indicadores, las mujeres se presentan más competitivas en cuanto a obtener mejores calificaciones con el fin de obtener la aprobación de sus padres y docentes, mientras que los hombres orientan sus metas al aprendizaje para demostrar ser mejores que sus pares

INTRODUCTION: Academic goals are defined as a set of affections, feelings, beliefs and judgements that drive the student's intentions to academic activities, related to two types of motivation; intrinsic and extrinsic (theory of self-determination). There is literature that shows the difference between the goals and motivations in relation to the sex of the students. SUBJECTS AND METHODS: Correlational descriptive study that I consider 74 first year students of the Kinesiology cohort 2019. The Questionnaire to Measure Achievement Goal Tendencies was used to determine academic goals. RESULTS: Concerning the learning goals dimension, they were highly valued in both sexes; however, men showed significantly more appreciation for overcoming obstacles than women. In Social Reinforcement Goals, women showed more value being praised by their parents or teachers, while men tend to avoid being teased by their colleagues. Concerning to the achievement-oriented goals, women are oriented not to suspend final exams, while men are oriented to obtain a good social position. CONCLUSIONS: It is evident that the students present similar goals in the three factors studied. However, at the level of the indicators, women are more competitive in obtaining better grades in order to obtain the approval of their parents and teachers. Meanwhile, men focus their goals on learning in order to demonstrate that they are better than their peers

Regulation of cognition: Validation of a short scale for Portuguese first-year university students / Regulación de la cognición: Validación de una escala corta para estudiantes universitarios portugueses de primer año

The quality of learning in Higher Education is particularly dependent on students' skills in regulating their cognition. This regulation requires cognitive and metacognitive skills as well as motivational dimensions. Due to its relevance in explaining students' academic achievement and developing lifelong learning skills, it´s important to increase research in the area. This study aims to adapt and validate a short version of the Regulation of Cognition of Metacognitive Awareness Inventory to first-year Portuguese university students. A sample of 360 students was considered and was identified a three-dimensional structure (Planning, 4 items; Strategies, 7 items; and Monitoring and evaluation, 7 items) with a second-order factor (Regulation of Cognition). The internal consistency values of the reduced scale are within the acceptable parameters for a self-report scale and the correlations with academic achievement at the end of the first year of the university guarantee the predictive validity of the scale. This short version of regulation of cognition measure allows its use in research with other instruments in larger studies and can function as a diagnostic / screening tool to help students in higher education learning challenges

La calidad del aprendizaje en la Educación Superior depende, especialmente, de las habilidades de los estudiantes para regular su cognición. Esta regulación requiere habilidades cognitivas y metacognitivas, así como dimensiones motivacionales. Dada su relevancia en el rendimiento académico y el desarrollo de habilidades para el aprendizaje a lo largo de la vida, es importante aumentar la investigación en el campo. Este estudio pretende adaptar y validar una versión abreviada de la dimensión Regulación de la Cognición del Metacognitive Awareness Inventory para estudiantes universitarios portugueses de primer año. Se empleó una muestra de 360 estudiantes y se identificó una estructura tridimensional (Planificación, 4 ítems; Estrategias, 7 ítems; y Monitoreo y evaluación, 7 ítems) con un factor de segundo orden (Regulación de la cognición). Los valores de consistencia interna de la escala reducida son aceptables para una escala de auto-informe y las correlaciones con el logro académico al final del primer año de la universidad garantizan su validez predictiva. Esta versión abreviada para medir la regulación de la cognición puede usarse en investigación junto con otros instrumentos en estudios más amplios y puede funcionar como una herramienta de diagnóstico para ayudar a los estudiantes en los desafíos del aprendizaje en la enseñanza superior

Measuring achievement striving via a situational judgment test: the value of additional context / Medición del esfuerzo hacia el logro mediante de un test de juicio situacional: el valor del contexto adicional

The study extends personality and situational judgment test (SJT) research by using an SJT to measure achievement striving in a contextualized manner. Employed students responded to the achievement striving SJT, traditional personality scales, and workplace performance measures. The SJT was internally consistent, items loaded on a single factor, and scores converged with other measures of achievement striving. The SJT provided incremental criterion-related validity for the performance criteria beyond less-contextualized achievement striving measures. Findings suggest that achievement-related work scenarios may provide additional criterion-relevant information not captured by measures that are less contextualized

Este estudio extiende la investigación sobre los tests de juicio situacional (TJS) y la personalidad, usando un TJS para medir el esfuerzo hacia el logro de una manera contextualizada. Estudiantes con empleo respondieron el TJS de esfuerzo hacia el logro, escalas típicas de personalidad y medidas de desempeño en el trabajo. El TJS fue internamente consistente, los ítems cargaron en un único factor y las puntuaciones convergieron con otras medidas de esfuerzo hacia el logro. El TJS añadió validez relacionada con el criterio, para los criterios de desempeño, a la validez de las medidas menos contextualizadas de esfuerzo hacia el logro. Los hallazgos sugieren que escenarios de trabajo relacionados con el logro pueden proporcionar información adicional relevante para el criterio no capturada por medidas menos contextualizadas

Attention, inhibitory control and early mathematical skills in preschool students / Atención, control inhibitorio y habilidades matemáticas tempranas en estudiantes de Educación Infantil

BACKGROUND: Early mathematical skills may be important indicators of school success. Executive Functions (EFs) such as attention and inhibitory control may be related to the development of early mathematical skills. METHOD: This study is aimed at understanding the relationship between two EFs (attention and inhibitory control) and low and high relational and numerical mathematical skills in preschool students (143 children between 4 and 6 years old). Participants completed the Early Numeracy Test Revised and a continuous performance test which assessed attention (omissions and response time [RT]) and inhibitory control (commissions and variability). RESULTS: Logistic Binomial Regression Analysis was carried out showing that in 4 to 6-year olds there are differences in omissions, RT and variability between the groups (low and high relational and numerical mathematical skills). However, once the effect of the age was controlled for, only RT predicted numerical mathematical skills. CONCLUSIONS: the results highlight the importance of attention in the numerical skills of preschool students, with a greater weight of response time which is better in students with higher numerical mathematics skills

ANTECEDENTES: las habilidades matemáticas tempranas pueden ser importantes indicadores del éxito escolar. Por otro lado, las Funciones Ejecutivas (FE) como la atención y el control inhibitorio se han relacionado con el desarrollo de habilidades matemáticas tempranas. MÉTODO: este estudio está dirigido a analizar la relación entre dos FEs (atención y control inhibitorio) y la baja y alta habilidad matemática relacional y numérica de 143 estudiantes de entre 4 y 6 años. Los participantes realizaron el Test de Competencia Matemática Temprana Revisado y un test de ejecución continua dirigido a evaluar la atención (omisiones y tiempo de respuesta [TR]) y el control inhibitorio (comisiones y variabilidad). RESULTADOS: el análisis de regresión logística binomial mostró que en estudiantes de entre 4 y 6 años hay diferencias en las variables omisiones, TR y variabilidad entre los grupos de baja y alta habilidad matemática relacional y numérica. Sin embargo, una vez controlada la edad, solo el TR predijo la habilidad matemática numérica. CONCLUSIONES: los resultados mostraron la importancia de la atención en las habilidades numéricas de estudiantes de Educación Infantil, con un mayor peso del TR que fue mejor en estudiantes con mejor habilidad matemática numérica

Professional aspirations as indicators of responsible leadership style and corporate social responsibility. Are we training the responsible managers that business and society need? A cross-national study / Las aspiraciones profesionales como indicadores del estilo de liderazgo responsable y de la responsabilidad social corporativa. ¿Estamos formando a los directivos responsables que necesitan las empresas y la sociedad? Un estudio entre países

The relationship between responsible leadership (RL), identified from achievement expectations, and the importance attached to corporate social responsibility (CSR) was analyzed. In a survey of 1,833 business management undergraduates in six Ibero-American countries, factor analysis identified three approaches to stakeholder relations, behaviors, and professional aspirations: a relational style associated with the intention to collaborate with others; a pragmatic style geared to attaining personal and organizational objectives; and an individualist style informed by a drive for personal achievement. Regression analyses confirmed the relationship between relational and pragmatic styles and CSR geared to stakeholder well-being, protection of social and natural environments, and ethical management. Both were associated with regard to the responsibilities that ensure business survival (such as meeting customer needs), while the individualist style was aligned with hostility toward those dimensions of CSR. These findings suggest that the relational and pragmatic styles lead to more effective CSR management

Se analiza la relación entre estilos de liderazgo responsable (LR), éste último identificado a partir de las expectativas profesionales de logro, y la importancia atribuida a la responsabilidad social corporativa (RSC). Contamos con 1,833 participantes de seis países iberoamericanos que cursaban estudios universitarios relacionados con gestión empresarial. Un análisis factorial identificó un estilo de LR relacional orientado a colaborar con otras personas, un estilo pragmático asociado a logros personales y organizacionales y un estilo individualista orientado a intereses personales. Los análisis de regresión mostraron una relación positiva entre los estilos relacional prágmatico y la valoración de la RSC que busca el bienestar de la comunidad, de stakeholders internos y externos, la protección del medioambiente y el comportamiento ético, a la vez que asegura la sostenibilidad de organización, aspectos todos ellos valorados negativamente desde el estiloindividualista. Los datos sugieren que en el contexto socio-económico actual los estilos relacional y pragmático serían más efectivos para implementar la RSC

Autoconfianza y su relación con el rendimiento, procedencia, logros y edad en jugadoras de voleibol peruanas en categoría de formación / Self-confidence and its relation to the performance, place of origin, achievements and age in Peruvian volleyball players in training category

El objetivo de este estudio fue determinar la relación de la autoconfianza con el rendimiento, procedencia, logros y edad en voleibolistas peruanas en categoría de formación. El estudio es de naturaleza no experimental, transeccional correlacional. Se estudió a 86 voleibolistas, de edades entre 12 y 16 años (M=15.59-DT=0.74), a quienes se les aplicó el inventario de confianza deportiva (reproductividad de .992). Los resultados demuestran que existe una correlación positiva, estadísticamente significativa, entre falta de confianza y rendimiento (r = .310; p < .01), falta de confianza y procedencia (r = .280; p < .01); confianza y edad (r = .244; p < .05); exceso de confianza y logros (r = .235; p < .05); nivel de autoconfianza y edad (r = .236; p < .05). Por otro, que existe una correlación negativa, también estadísticamente significativa, entre confianza y procedencia (r = -.342; p < .01); exceso de confianza y rendimiento (r = -.399; p < .01); nivel de autoconfianza y procedencia (r = -.387; p < .01). Se concluye que la autoconfianza en gran medida se asocia con el rendimiento deportivo, región geográfica de donde provienen y edad que presentan las voleibolistas, excepto con los logros deportivos obtenidos en categoría de formación

The objective of the present research was to determine the relation between the selfconfidence and the performance, place of origin, achievements and age of Peruvian volleyball players players in training category. This is a non-experimental, correlational, cross-sectional study. A total of 86 volleyball players, between 12 and 16 years old (age M=15.59-TD=0.74) were studied. The sports confidence inventory was applied to these volleyball players (reproducibility of .992). The results show that there is a statistically significant positive correlation between lack of confidence and performance (r = .310; p < .01), lack of confidence and provenance (r = .280; p < .01); confidence and age (r = .244; p < .05); overconfidence and achievements (r = .235; p < .05); level of self-confidence and age (r = .236; p < .05). On the other hand, there is a negative correlation, also statistically significant, between confidence and provenance (r = -.342; p < .01); overconfidence and yield (r = -.399; p < .01); self-confidence level and provenance (r = -.387; p < .01). It is concluded that selfconfidence is to a large extent associated with sports performance, the geographical region from which they come and the age of the volleyball players, except with the sports achievements obtained in training category

Confirmatory factor analysis of implicit beliefs measure and the role of demographics among Pakistani sample

Implicit theories (also referred to self-theories) represent a cognitive conceptualization about a matter, generally raised as a belief. It is marked as the primary aspect of cognitive processing among living beings affecting their overall behavior towards others'. In the present study, it is attempted to consider a Pakistani perspective on this phenomenon of self-theories and also to validate the implicit theories Scale. It is a measure of people's beliefs about things to be fixed or changeable. A quantitative approach of correlational methodology was employed. Participants of the study were 355 Pakistani young adults with an age range of 20-30 years (M = 23.08, SD = 1.99). There were 175 males and 180 females (as they reported their gender) from Islamabad. Confirmatory factor analysis was computed to assess the dimensionality of the scale. An adequate model fit indices were found as Root Mean Square Error of Approximation = .04, Comparative Fit Index = .99, Tucker-Lewis Index = .98, Goodness of Fit Index = .97, and Incremental Fit Index = .99, confirming a bidimensional implicit theories measure. The reliability coefficients of Entity Theory and Incremental Theory subscales were assessed through internal consistency and test-retest methods which are found to be in an acceptable range. Demographic specifications are also addressed to reflect upon the indigenous importance of this concept. This will be an additive feature in the literature to consider the cultural specification enabling individuals to align their mindsets in the desired direction of growth and achievement

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Eficacia de la enseñanza teórico-práctica en institutos de reanimación cardiopulmonar / Effectiveness of practical theoretical teaching in high-school about cardiopulmonary resuscitation

FUNDAMENTOS: Las enfermedades cardiovasculares constituyen uno de los problemas de salud más importantes para la población. La mayoría de las muertes evitables se deben a enfermedades coronarias en el medio extrahospitalario. Formar a la población sobre la reanimación cardiopulmonar (RCP) supone un aumento de la tasa de supervivencia ante una parada cardiorrespiratoria. MÉTODOS: Se realizó un estudio observacional, prospectivo y analítico, en una muestra de alumnos de cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria a los que se dividió en dos grupos. A un primer grupo se les realizó un curso teórico-práctico sobre RCP; al segundo grupo, un curso solo teórico de RCP. Se realizaron tres cuestionarios sobre conocimiento de RCP: el primero, previo al curso; el segundo, tras el curso; y el tercero, a los dos meses de finalizar el curso. Se compararon los resultados entre los cuestionarios para analizar el grado de adquisición y mantenimiento de conocimientos. RESULTADOS: Se seleccionó una muestra de 326 alumnos, 213 en el grupo teórico-práctico y 113 en el teórico. La edad media fue de 15,6 años (DE=0,7, R 15-17) y el 56% eran niñas. La puntuación media de los cuestionarios fue: primer cuestionario, 5,1 puntos (DE=1,8, R 0-10); segundo cuestionario, en el grupo teórico-práctico 8,2 puntos (DE=1,6, R 3-10) frente al grupo teórico con 7,7 puntos (DE=1,9, R 0-10); y tercer cuestionario, 7,2 puntos (DE=1,8, R 1-10). En el primer cuestionario, un 5,2% conocían la frecuencia de las compresiones torácicas y ventilaciones en la RCP, mejorando al 68,1% en el segundo cuestionario en el grupo teóricopráctico, y un 79,6% en el grupo teórico. CONCLUSIONES: Tras el curso teórico-práctico sobre RCP, aumenta en 3,1 puntos la nota media en los cuestionarios de conocimientos en RCP, y en 2,1 puntos tras dos meses de la realización del curso. El grupo teórico-práctico obtiene una puntuación mejor en la encuesta poscurso (8,2 puntos) respecto al grupo teórico (7,7 puntos)

BACKGROUND: Cardiovascular diseases is one of the most important health problems among population. Most preventable deaths which take place in a context different from the hospital are related to coronary heart diseases. Training the population in cardiopulmonary resuscitation (CPR) may well result in an increase in the survival rate before a cardiorespiratory arrest. METHODS: An observational study - both prospective and analytical - was conducted through a sample of students in the fourth year of compulsory secondary education. They were divided in two groups: a first group was trained with a theoretical-practical course on CPR, the second group only a theoretical course on CPR. Three surveys on CPR knowledge were conducted, the first one prior to a CPR course, the second one after the course and the third carried out two months after completing it. The results were compared between the three surveys to examine the degree of acquisition and maintenance of knowledge. RESULTS: 326 students, 213 theoretical-practical group and 113 theoretical group, whose average age was 15.6 years (DE=0.7, R 15-17) and 56% were girls. The average scores of the questionnaires were: 5.1 points (DE=1.8, R 0-10) on first exam, 8.2 points (DE=1.6, R 3-10) on second exam of the theoretical-practical group versus 7.7 points (DE=1.9, R 0-10) of the theoretical group, and 7.2 points (DE=3.8, R 1-10) on third exam. In the first exam, 5.2% of them knew the frequency of chest compressions and ventilations in CPR, improving to 68.1% in the second questionnaire of the theoretical-practical group, and a 79.6% of the theoretical group. CONCLUSIONS: Increased knowledge in cardiopulmonary resuscitation reflect in an increase of 3.1 points of average after the theoretical-practical sessions and in 2.1 points two months later. The theoretical-practical group obtain a better score in the post-course exam (8.2 points) compared to the theoretical group (7.7 points)

Validation of a Portuguese version of the Aspiration Index for adolescents (AI)

Intrinsic and extrinsic types of motivation have been widely studied, and their importance on both developmental and educational practices has led to the development of assessment tools. The Aspiration Index scale (AI; Grouzet et al., 2005), which was developed to measure people's life aspirations, was translated and validated into Portuguese. A sample of 1,359 adolescents, age ranged from 12 to 18 years-old, participated in the present study. Results showed that a factor structure with the eleven subscales of the AI does not fit the data. However we gathered support for a three-factor structure that organized the items in terms of whether aspirations are intrinsically, extrinsically or self-transcendent oriented. Internal consistency and temporal stability yielded good results. The predictive and criterion validities were demonstrated by significant associations with theoretically supported measures of satisfaction with life and father and mother attachment. The multi-group confirmatory factor analysis showed that this structure was invariant across gender. These results suggest that the AI is a reliable measure to assess different types of life aspirations and can be used in future research with adolescents in Portugal

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Implementación y evaluación de una estrategia gimnástica colaborativa / Implementation and Evaluation of a Collaborative Gymnastic Strategy

El aprendizaje de las habilidades gimnásticas carece de investigaciones suficientes que se centren en estrategias que puedan contribuir a un desarrollo de estas habilidades de forma colaborativa. Este estudio analiza las percepciones de un grupo de estudiantes de Bachillerato y del profesorado de educación física sobre la implementación de una estrategia colaborativa para el aprendizaje gimnástico en el contexto educativo. Se ha utilizado una metodología cualitativa que ha permitido analizar y categorizar las reflexiones de los participantes. Los resultados muestran que los estudiantes y el profesorado de educación física perciben mejoras en las competencias gimnásticas, en su relación con el grupo, en su capacidad de toma de decisiones y en su grado de satisfacción con la implementación de la estrategia colaborativa

The learning of gymnastic skills lacks sufficient research that focuses on strategies that can contribute to the development of these skills in a collaborative way. This study analyses the perceptions of Secondary Education students and their physical education teachers on the implementation of a collaborative strategy for learning of gymnastic in the educational context. A qualitative methodology has been used to analyse and categorize the reflections of the participants. The results show that the students and the physical education teachers perceive improvements in the gymnastic competences, in their relation with the group, in their capacity of decision-making and in their degree of satisfaction with the implementation of the collaborative strategy

Validation of the Dependency-Oriented and Achievement-Oriented Psychological Control Scale (DAPCS) in a Spanish-speaking late adolescent sample / Validación de la Escala de Control Psicológico Orientado a la Dependencia y al Logro (DAPCS) en una Muestra de adolescentes tardíos que hablan español

Parental psychological control refers to those parental behaviors that interfere with the child's thoughts and feelings and are characterized by excessive use of manipulative techniques, such as inducing guilt or shame and love-withdrawal. This study was aimed at validating the Spanish version of the Dependency-oriented and Achievement-oriented Psychological Control Scale (DAPCS), a new measure designed to assess an adolescent's perception of psychological control. Another objective was to determine the influence of perceived parental psychological control on adolescents' self-concept. We evaluated the factor structure, reliability, and convergent validity in a sample of Spanish late adolescents (N = 310, mean age = 19.75). Exploratory and confirmatory factor analyses showed that the DAPCS factor structure is best described by a 2-factor solution, for both paternal and maternal ratings, indicating the distinction between dependency-oriented and achievement-oriented psychological control. High indices of internal consistency indicated that DAPCS produced reliable scores. Moreover, convergent validity was confirmed by consistent associations between the DAPCS and other measures of psychological control and other parenting dimensions. Hierarchical regression also showed that DAPCS predicted late adolescents' self-concept. The results of this study indicate that the Spanish version of the DAPCS is a useful instrument for studying both types of psychological control

El control psicológico parental se refiere a los comportamientos de los padres que interfieren con los Pensamientos y sentimientos del niño y se caracterizan por el uso excesivo de técnicas de manipulación, Como la inducción de culpa o vergüenza y la retirada del afecto. Este estudio tuvo como objetivo validar. La versión en español de la Dependency-oriented and Achievement - oriented Psychological Control Scale (DAPCS) (Escala de control psicológico orientado a la dependencia y control psicológico orientado Al logro), una nueva medida diseñada para evaluar la percepción del control psicológico de un adolescente. Otro objetivo fue determinar la influencia del control psicológico parental percibido sobre el Autoconcepto de los adolescentes. Evaluamos la estructura factorial, la fiabilidad y la validez convergente en una muestra de adolescentes tardíos españoles (N=310, edad media = 19.75). Los análisis de factores Exploratorios y confirmatorios mostraron que la estructura factorial de la escala DAPCS se describe mejor con una solución de 2 factores, tanto para padres como para madres, lo que indica la distinción entre control psicológico orientado a la dependencia y el orientado al logro. Los altos índices de consistencia interna indicaron que la escala DAPCS produjo óptimas puntuaciones. Además, la validez convergente fue confirmada por la correlación entre el DAPCS y otras medidas de control psicológico, así como con otras medidas del análisis de la crianza. La regresión jerárquica también mostró que DAPCS predijo. El autoconcepto de los adolescentes tardíos. Los resultados de este estudio indican que la versión en Español del DAPCS es un instrumento útil para estudiar ambos tipos de control psicológico

Análise do perfil técnico-tático das equipes da "La Liga" 2017-2018: uma abordagem multivariada / Análisis del perfil técnico-táctico de los equipos de "La Liga" 2017-2018: un enfoque multivariado / Analysis of the technical-tactical profile of la liga teams 2017-2018: a multivariate approach

Objetivo: Este estudo propôs uma aplicação de método multicritério para ordenamento e construção de atributos de análise de desempenho em equipes de futebol, possibilitando o entendimento do perfil de comportamento técnico-tático das mesmas. Método: Foram coletados dados referentes a 34 critérios técnicos presentes em partidas de futebol do Campeonato Espanhol entre as temporadas de 2013-2014 a 2017-2018. Após a coleta, aplicou-se um método matemático denominado Multi-Attribute Value Theory, possibilitando a obtenção de um indicador de desempenho único. Em complemento a este indicador, foram criados 6 atributos para a composição de análise e descrição do estilo de jogo das equipes, sendo eles: Resultados, Finalização, Construção do Jogo, Recuperação da Posse, Proteção da Meta e Infrações. Resultado: A equipe que obteve maior pontos no ordenamento geral foi o Barcelona, sendo que a mesma ainda obteve os maiores índices em atributos como Resultados, Construção de Jogo e Infrações. Já nos atributos de Recuperação da Posse e Proteção da Meta, o maior valor foi obtido pelo Atlético de Madrid. Já o atributo de Finalização foi liderado pela equipe do Real Madrid. Conclusão: O estudo se demonstrou satisfatório, pois, o ordenamento obtido mostrou-se relacionado com a tabela de classificação, além de proporcionar a obtenção de indicadores de desempenho que contribuem para a análise do perfil de comportamento técnico-tático das equipes

Objetivo: Este estudio propuso una aplicación de método multicriterio de atributos de análisis de rendimiento en equipos de fútbol, permitiendo el entendimiento del perfil de comportamiento técnico-táctico de estos equipos. Método: Se han recogido datos referentes a 34 criterios técnicos de partidos de fútbol de la Liga Española, entre las temporadas 2013/2014 y 2017/2018. En seguida se aplicó un método matemático llamado Multi-Attribute Value Theory, que posibilitó la obtención de un solo indicador de rendimiento. Además de este indicador, se crearon 6 atributos para la composición del análisis y descripción del estilo de juego de los equipos, a saber: Resultados, Remates, Construcción del Juego, Recuperación del Balón, Protección de la Portería e Infracciones. Resultado: El equipo que obtuvo más pontos en el ordenamiento general fue el Barcelona, mientras que todavía logra los valores más altos en atributos como Resultados, Construcción del Juego e Infracciones. Sin embargo, en los atributos de Recuperación del Balón y Protección de la Portería, el mayor valor fue obtenido por el Atlético de Madrid. Finalmente, el atributo Remates fue liderado por el equipo del Real Madrid. Conclusión: El estudio se demostró satisfactorio, pues el ordenamiento obtenido se relacionó con la tabla de clasificación, además de proporcionar la obtención de indicadores de rendimiento que contribuyen para el análisis del perfil de comportamiento técnico-táctico de los equipos

Objective: This study proposed the application of a multicriteria method for ordering and building of performance analysis attributes in soccer teams, thus enabling the understanding of their technical and tactical profiles. Method: Data from thirty-four technical criteria from matches of the Spanish League between the 2013/2014 and 2017/2018 seasons were gathered. Following data collection, a mathematical method - named Multi-Attribute Value Theory - was used, enabling the acquisition of a single performance indicator. In addition to this indicator, six attributes were generated to compose the analysis and description of the teams' style of play: Outcomes, Shots, Buildup Play, Ball Recovery, Goal Protection and Fouls. Results: The team with the most points in the overall ordering was Barcelona, whereas it also displayed the highest indexes in attributes such as Results, Buildup Play and Fouls. As for the attributes Ball Recovery, and Goal Protection, the highest values were obtained by Atletico Madrid. Lastly, the highest values regarding the attribute Shots were obtained by Real Madrid. Conclusion: The study was satisfactory, since the ordering obtained was related to the final league table, besides providing performance indicators that contribute to the analysis of the teams' technical and tactical behavior

Análisis de las propiedades psicométricas del Athlete Burnout Questionnaire (ABQ) en deportistas mexicanos / Analysis of the psychometric properties of the athlete Burnout Questionnaire (ABQ) in Mexican athletes

El Athlete Burnout Questionnaire (ABQ) se ha convertido en el instrumento más utilizado para evaluar el burnout en el contexto deportivo, lo que ha permitido un incremento significativo en las investigaciones. A pesar de ello, una revisión en la literatura revela que no existen trabajos que proporcionen datos psicométricos del ABQ con muestra mexicana, por lo que el objetivo de la presente investigación fue analizar las propiedades psicométricas del Athlete Burnout Questionnaire en deportistas mexicanos. El análisis de los datos se desarrolló a través de 2 estudios, aplicando el cuestionario en el primero de ellos a una muestra de 464 jóvenes deportistas entre 13 y 18 años de edad (M = 14.85, DT = 1.45). Los resultados del Análisis Factorial Confirmatorio (AFC) indicaron índices de ajuste aceptables (c2 = 176.7; c2 /gl = 2.18; p < .01; TLI = .93, IFI = .95, CFI = .95 y RMSEA = .05) así como pesos de regresión aceptables para la estructura trifactorial del cuestionario original. Para el segundo estudio se utilizó una muestra de 1009 deportistas mexicanos entre 12 y 39 años de edad (M = 17.28, DT = 2.98). Los resultados del AFC encontraron suficiente evidencia para la validez de constructo (c2 = 419.5; c2 /gl = 5.59; p < .01; TLI = .94, IFI = .96, CFI = .96 y RMSEA = .07). Los resultados en el análisis de correlación entre el Athlete Burnout Questionnaire (ABQ) y el Athlete Engagement Questionnaire (AEQ) pueden considerarse como prueba favorable de la validez discriminante. En cuanto a la fiabilidad, se encontraron resultados aceptables en consistencia interna en ambas fases del estudio, concluyendo que el ABQ es una herramienta útil para evaluar el burnout en depotistas mexicanos

The Athlete Burnout Questionnaire (ABQ) has become one of the most used tools to assess burnout in sport contexts. Despite a significant increase in research in this field, the literature has shown that there are no papers which provide psychometric data of the ABQ using a Mexican sample. Hence the objective of the present study was to analyze the psychometric properties of the Athlete Burnout Questionnaire of Mexican athletes. Data analysis was obtained using two studies. The first study consisted of 464 young athletes between 13 and 18 years old (M = 14.85, DT = 1.45). The results of the Confirmatory Factor Analysis (CFA) showed acceptable fit indices (c2 = 176.7; c2 /gl = 2.18; p < .01; TLI = .93, IFI = .95, CFI = .95 y RMSEA = .05) Acceptable results of load regression were also found for the original three factor questionnaire. A sample of 1009 Mexican athletes between 12 and 39 years of age (M = 17.28, SD = 2.98) were used for the second study. The results of the CFA found sufficient evidence for the construct validity (c2 = 419.5; 2cc2 /gl = 5.59; p < .01; TLI = .94, IFIS = .96, CFI = .96 and RMSEA = .07). The results in the analysis of correlation between the Athlete Burnout Questionnaire (ABQ) and the Athlete Engagement questionnaire (AEQ) can be considered as evidence of the discriminant validity. In regard to reliability, acceptable results were observed in internal consistency in both phases of the study, concluding that the ABQ is a useful tool to evaluate the burnout in Mexican athletes

Eficacia de un programa de fluidez lectora con escolares disléxico / Effectiveness of a reading fluency programme among dyslexic students

Antecedentes y objetivo: Una de las dificultades más comunes en la dislexia es la falta de fluidez lectora. Esta dificultad consiste en leer un texto con mucho esfuerzo, empleando excesivo tiempo y sin la expresión adecuada. El tratamiento de esta dificultad ha comprendido diversas estrategias, siendo la lectura oral repetida una de las más utilizadas. Los objetivos de este estudio fueron comprobar la eficacia de un programa de fluidez lectora centrado en la lectura repetida y expresiva de textos teatrales y determinar si su efectividad depende de la realidad sociocultural y económica de los estudiantes. Método: En el estudio participaron 11 estudiantes de tercero y cuarto curso de educación primaria con dislexia, distribuidos en dos grupos según el centro educativo de procedencia (público o concertado). Para comprobar la eficacia del programa se optó por un diseño preexperimental pretest postest. Como variables dependientes de la fluidez se utilizaron la exactitud, la automatización y la prosodia, medidas a través de la lectura de textos teatrales, la prueba Fundar y una Escala de Apreciación de la Prosodia. Resultados: Los resultados mostraron que los participantes mejoraron significativamente en automatización y prosodia, pero no tanto en exactitud lectora. Además, el programa obtuvo resultados similares en ambos grupos de estudiantes. Conclusiones: Estos hallazgos coinciden con otros estudios y sugieren que la lectura de textos teatrales es una estrategia eficaz para la mejora de la fluidez lectora en el alumnado disléxico de estas edades

Background and objective: One of the most common difficulties for dyslexics is the lack of reading fluency. This difficulty involves a lot of effort in order to read a text, spending an excessive amount of time, and with a lack of expressiveness. For the treatment of this difficulty, several strategies have been considered, repeated reading being the most commonly used. The aims of this study are to determine the effectiveness of an intervention programme aimed at improving reading fluency through theatre scripts, and observe whether the results depend upon students' sociocultural and economic background. Method: The sample consisted of 11 third- and fourth-grade students with dyslexia distributed into two groups according to the educational centre of provenance (public or charter school). A pre-experimental design pre-test and post-test study approach was used to prove the effectiveness of the programme. Automation and prosody were evaluated as accuracy-dependent variables through the reading of theatrical texts, the Fundar Reading Proficiency test, and a Scale of Prosody Assessment. Results: Results indicate that children improved significantly in automation and prosody, but not that much in reading accuracy. Furthermore, the programme obtained similar results in both groups. Conclusions: These findings match other studies and suggest that the reading of theatrical texts is an effective strategy for improving reading fluency in dyslexic students of this age group

Exploring the importance of coaches in the development of the sports career in Handball. The perception of athletes from higher and lower levels of success / Explorando la importancia de los entrenadores en el desarrollo de la carrera deportiva en Balonmano. La percepción de los atletas de niveles superiores e inferiores de éxito / Explorando a importância dos treinadores no desenvolvimento da carreira desportiva no Andebol. A perceção dos atletas de diferentes níveis de sucesso

Our study aims to analyse the perception of elite handball players, belonging to generations with different levels of success, on: i) how they characterize their most important club and national team coach; ii) how they characterize their preferential coach in the different stages of their sports career (Bloom, 1985). Fourteen athletes were interviewed based on the interview protocol of Gould, Dieffenbach and Moffett (2002). In the specialization years, the most successful athletes reported that they had one coach in the club, and at the same time a national team coach, that permanently marked their sports career and their personality. All athletes reported that detailed knowledge about the sport was the most important characteristic of their most important club and national team coaches, throughout the specialization years in addition to a strong insistence on perfection. According to the perception of the most successful athletes, their reference coaches taught directly and indirectly (caring, paying attention, shaping the personality) and also emphasized expectations, hard work, discipline and the attitude that hard work pays off. In addition, both club and national team coaches devoted their time to the planning of individualized training programs, particularly in the specializations years

Nuestro estudio investigó la percepción de los jugadores de balonmano de élite, pertenecientes a equipos nacionales que durante las primeras etapas de su carrera han tenido éxito similar, pero con diferentes niveles de éxito a nivel senior, sobre el entrenador del equipo nacional y del club que más los influencio. Catorce atletas fueron entrevistados según el protocolo de Gould, Dieffenbach y Moffett (2002). En los años de especialización (Bloom, 1985), los atletas más exitosos informaron que han tenido un entrenador en el club y un entrenador del equipo nacional, que marcó permanentemente su carrera deportiva y su personalidad. Según ellos, estos entrenadores, enseñaron directa e indirectamente (cuidando, prestando atención individual), enfatizaron sus expectativas, y la actitud que el trabajo duro compensa. Se concluye que el entrenador parece desempeñar un papel determinante en el desarrollo de los atletas, destacando así la importancia de promover y salvaguardar la calidad de su formación

Este estudo investigou a perceção de jogadores de andebol, pertencentes às seleções nacionais que durante as primeiras etapas das suas carreiras tiveram o mesmo nível de êxito, mas com diferente nível de sucesso no escalão sénior, sobre o selecionador nacional e o treinador do clube que mais os marcaram. Foram entrevistados catorze atletas com base no protocolo de Gould, Dieffenbach e Moffett (2002). Os resultados demonstram que nos anos de especialização (Bloom, 1985), os atletas de maior sucesso mencionaram que tiveram um treinador e um selecionador, que marcou permanentemente a sua carreira desportiva e a sua personalidade. Segundo eles, os seus treinadores de referência ensinavam direta e indiretamente (cuidando, prestando atenção individual), enfatizavam as suas expectativas e a atitude que o trabalho duro compensa. Conclui-se que o treinador parece desempenhar um papel determinante no desenvolvimento dos atletas, destacando assim a importância de promover e salvaguardar a qualidade da sua formação

Influencia del resultado en las demandas de carga externa durante la competición oficial en baloncesto formación / Game outcome influence in external load demands in youth male basketball during official competition / Influência dos resultados sobre a demanda de carga externa em basquetebol júnior masculino durante a concorrência oficial

El estudio de las relaciones entre el marcador final y la eficacia técnico-táctica de jugadores y equipos está muy extendido, pero no existen aún suficientes evidencias sobre si este fenómeno influye directamente en las demandas de carga externa durante la competición. El objetivo de la presente investigación fue analizar la influencia del marcador parcial en cada uno de los períodos de juego en las demandas de carga externa que presentan los jugadores de baloncesto formación. 96 jugadores de baloncesto sub-18 de nivel élite masculino pertenecientes a 8 equipos fueron registrados durante 13 partidos de la fase final del Adidas Next Generation Tournament 16-17 mediante dispositivos inerciales WIMU PROTM (RealTrack Systems, Almería, España) obteniendo el análisis tiempo-movimiento en estadios cubiertos a través de tecnología de ultra-banda ancha (UWB). La prueba estadística T-Student de muestras independientes junto con el tamaño del efecto a través de la d de Cohen fueron utilizados para el análisis diferencial en relación al marcador parcial: (a) igualado (<10 puntos) y (b) desigualado (>10 puntos). Se encuentran diferencias estadísticamente significativas en todas las variables de carga externa analizadas, siendo las exigencias cinemáticas mayores en los Partidos Desigualados (p>0.01; t=2.59-3.31; d=0.48-0.62), encontrando las mayores diferencias en la variable Impactos en todos sus rangos (3-5G, 5-8G, >8G). En conclusión, el marcador es un elemento determinante en la carga externa que soportan los jugadores durante los partidos oficiales. Por tanto, es necesario reproducir estas situaciones durante los entrenamientos para someter a los jugadores a estímulos semejantes a los que se producen en la competición

The analysis between the match status and the technical-tactical effectiveness of players and teams is very widespread. Instead, it has not enough evidence whether this phenomenon directly influences the external load demands during the competition. The objective of the present study is to analyse the influence of game outcome in the external load demands performed by youth male basketball players. 96 elite-level male U'18 basketball players of eight teams were registered during 13 matches of the Adidas Next Generation Tournament16-17 final round using WIMU PROTMinertial devices through ultra-wide band (UWB) tracking technology. The T-Student statistical test of independent samples with Cohen's d effect size were used for the comparison analysis in relation to the game outcome: (a) balanced(<10 points) and (b) unbalanced (>10 points). Statistically significant differences were found in the external load variables analysed. The higher load demands were performed in unbalancedmatches (p<.01; t=1.93-3.32; d=0.42-0.64), finding the greatest differences in impacts at all intensities (3-5G, 5-8G,> 8G). In conclusion, the score has a direct influence in the external load during official matches. Therefore, it is necessary to reproduce these situations during training to face the players with similar stimuli to the competition

O estudo da relação entre o escore final e a eficácia técnico-tática de jogadores e equipes é generalizado, mas ainda não há evidências suficientes sobre se esse fenômeno influencia diretamente as demandas externas de carga durante a competição. O objetivoda presente investigação foi analisar a influência do marcador parcial em cada um dos períodos de jogo nas demandas de carga externa apresentadas pelos jogadores júnior masculino de basquetebol. 96 jogadores sub-18 homens pertencentes a oito equipes de basquete de nível elite foram registrados durante 13 jogos da fase final do Adidas Next Generation Tournament 16-17 por dispositivos inerciais WIMU PROTM(RealTrack Sistemas, Almeria, Espanha), obter a análise do tempo-movimento em estádios cobertos por tecnologia de ultra-banda larga(UWB). Os testes estatísticos T-Studentpara amostras independentes com o tamanho do efeito através de d de Cohen foram utilizados para a análise diferencial em relação a pontuação parcial: (a) equilibrado(<10 pontos) e (b) nãoequilibrado(> 10 pontos). As diferenças estatisticamente significativas foram encontradas em todas as variáveis analisadas da carga externa, com as mais elevadas exigências sobre jogos com resultado não equilibrado(p<.01; t=1.93-3.32; d=0.42-0.64), encontrando as principais diferenças nos impactos as todas suas gamas (3-5G, 5-8G,> 8G). Em conclusão, a pontuação é um fator determinante na carga externa que os jogadores suportam durante as partidas oficiais. Portanto, é necessário reproduzir essas situações durante o treinamento para submeter os jogadores a estímulos semelhantes aos que ocorrem na competição

Variation in perceived collective efficacy among adolescent basketball players across 4-month competitive season / Variación en la eficacia colectiva percibida entre jugadores de baloncesto adolescentes a lo largo de una temporada competitiva de 4 meses / Variação na eficácia coletiva percebida entre jogadores adolescentes de basquetebol ao longo de uma temporada competitiva de 4 meses

In sports, collective efficacy appears to be dependent on the interactions and organized dynamics between the players within the team. It is directly related to team ́s performance potential. This study examined the changes of perceived collective efficacy among young basketball players between 10 to 17 years across a 4-month competitive season, accounting for variation by age group. We explored the trends of perceived collective efficacy based on repeated measures across 4 months within the observed age range. Sixty-five adolescent male basketball players aged 13,7 (9,5 to 17,3) years at baseline were considered. Collective Efficacy Questionnaire for Sports (CEQS) was used to assess players ́ perception of collective efficacy. Players had high CEQS scores. Except for persistence, all CEQS factors did not vary by age group. No distinct trend of differences between age group was present. CEQS factors remained high on the second assessment, except for abilitywhere there was a systematic decrease of the scores at end-season. A negative trend was apparent forpersistence, preparationand unityas players were closer to late adolescence years. Overall, adolescent basketball players tend to have a positive perception of theirs and their teammates efficacy. Despite the small to trivial influence of exposure to training and competition during pubertal years observed, results suggest that approaching adult level may change negatively the efficacy perceptions of adolescent players. Hence, coaches and practitioners of youth basketball should consider that players ́ collective efficacy perceptions may vary as transient influences of pubertal growth and competitive level with age increase

La eficacia colectiva en los deportes parece depender de las interacciones y dinámicas organizadas entre los jugadores del equipo. Está directamente relacionada con su potencial de rendimiento. Examinamos los cambios de eficacia colectiva percibidos entre jóvenes jugadores de baloncesto (10 a 17 años) por 4 meses de temporada competitiva, controlando la variación por grupo de edad. Exploramos las tendencias de eficacia colectiva percibida basados por medidas repetidas antes y después de 4 meses. Sesenta y cinco adolescentes jugadores de baloncesto, con 13,7 (9,5 a 17,3) años al inicio del estudio, fueron considerados. Se utilizó el Collective Efficacy Questionnaire for Sports(CEQS) para evaluar la percepción sobre la eficacia colectiva. Los jugadores tuvieron altas puntuaciones en el CEQS. Excepto por la persistencia, los factores del CEQS no variaron por grupo de edad. No hubo diferencias entre los grupos. Los factores del CEQS permanecieron altos en la segunda evaluación, excepto por la habilidaden que hubo una caída en los escores al final de la temporada. Una tendencia negativa fue aparente para la persistencia, preparacióny uniónen los años finales de la adolescencia. En general, los jugadores tienden a tener una percepción positiva de su eficacia y de sus colegas. A pesar de la influencia de la exposición al entrenamiento y la competiciónser pequeña y no significativa durante la edad observada, los resultados sugieren que la aproximación del nivel adulto puede alterar negativamente las percepciones de eficacia de los jugadores. Se debe considerar que las percepciones de eficacia colectivade los jugadores pueden variar como influencias transitorias del crecimiento pubertario y del nivel competitivo con el aumento de la edad

A eficácia coletiva nos esportes parece depender das interações e dinâmicas organizadas entre os jogadores da equipe. Está diretamente relacionada ao seu potencial de desempenho. Examinamos as mudanças de eficácia coletiva percebida entre jovens jogadores de basquetebol (10 a 17 anos) ao longo de 4 meses de temporada competitiva, controlando a variação por faixa etária. Exploramos as tendências de eficácia coletiva percebida com base em medidas repetidas antes e depois de 4 meses. Sessenta e cinco adolescentes jogadores de basquetebol, com 13,7 (9,5 a 17,3) anos no início do estudo, foram considerados. O Collective Efficacy Questionnaire for Sports (CEQS) foi utilizado para avaliar a percepção sobre a eficácia coletiva. Os jogadores tiveram altas pontuações no CEQS. Exceto pela persistência, os fatores do CEQS não variaram por faixa etária. Não houveram diferenças entre as faixas etárias. Os fatores do CEQS permaneceram altos na segunda avaliação, exceto pela habilidadeem que houve uma queda nos escores no final da temporada. Uma tendência negativa foi aparente para a persistência, preparaçãoe uniãonos anos finais da adolescência. Em geral, os jogadores tenderam ter uma percepção positiva de sua eficácia e de seus colegas. Apesar da influência da exposição ao treinamento e competição ser pequena e não significativa durante a idade observada, os resultados sugerem que a aproximação do nível adulto pode alterar negativamente as percepções de eficácia dos jogadores. Devem-se considerar que as percepções de eficácia coletiva dos jogadores podem variar como influências transitórias do crescimento pubertário e do nível competitivo com o aumento da idade