Instrumentos inovadores da prática pedagógica: uma experiência no ensino de odontologia / Innovative instruments of pedagogical practice: an experience in the odontology education

RESUMO

O objetivo deste trabalho é relatar a experiência com a adoção dos instrumentos viabilizadores de uma avaliação formativa, a metodologia adotada, as resistências enfrentadas, assim como os resultados e seus desdobramentos. Metodologia: Para avaliação contínua e formativa do processo de ensino-aprendizagem adotaram-se, no Curso de Odontologia da Universidade Severino Sombra (USS), em Vassouras/RJ, o portfólio auto-reflexivo e a tutoria acadêmica. No portfólio foram registradas pelo estudante, suas expectativas em relação ao curso e à sua futura inserção no mercado de trabalho, imagens, relatos de experiências e narrativas auto-reflexivas, bem como aspectos do seu emocional –afetivo que tivessem relação com o processo de aprendizagem. A tutoria, efetivada por meio de encontros semanais entre os discentes e os professores-tutores, constituiu-se em oportunidade para realização das análises e discussão dos registros contidos no portfólio, resultando no consequente auto-monitoramento do estudante sobre seu aprendizado e amadurecimento pessoal. Resultados e conclusões: informações de caráter conclusivo foram repassadas pelos professores-tutores aos gestores do curso – que acompanharam atentamente a atividade – e destes para os docentes, ocasionando a realização dos necessários ajustes nas disciplinas e a geração de subsídios para revisões e adequações no Projeto Político Pedagógico.

ABSTRACT

This paper reports the experience with the adoption of instruments enablers of a formative evaluation, the methodology adopted, the resistance encountered and the results and their ramifications. Methodology: for continuous evaluation and training of the teaching-learning process is adopted in the course of Dentistry at University Severino Sombra (USS) in the City of Vassouras/RJ, a self-reflective portfólio and academic tutoring. In the portfólio were recorded by the student, their expectations for the course and its future integration into the labor market, images, reports of experiences and self-reflexive narratives, as well as aspects of their emotional-affective relationship they had with the processo f learning. The tutoring, carried out by means of weekly meetings between students and teachers, tutors, being able to perform the analysis and discussion of the records contained in the portfólio, resulting in consistent self-monitoring of students on their learning and personal growth. Results and conclusion: conclusive nature of information were passed by teacher-mentors to managers of the course – which followed closely the activity – and those for teachers, leading to completion of the necessary adjustments in the disciplines and the generation of subsidies for revisions and adjustments in the Political Pedagogical Project.