Percepción de los familiares de pacientes críticos en relación a la comunicación que le brinda el profesional de enfermería de la unidad de cuidados intensivos / Perception of the relatives of critically ill patients in relation to the communication pro-vided by the nursing professional of the intensive care unit

Introducción: cuando un individuo es hospitalizado en UCI para control y monitorización permanente de su salud, su cuidado está orientado específicamente a la asistencia plena de médicos y personal de enfermería. La complejidad de estos cuidados genera una crisis situacional y emocional en la familia que causa ansiedad, estrés, miedo y duda. La forma en la que el enfermero intervenga con el familiar en situaciones críticas es lo que va a determinar la percepción de los mismos hacia el cuidado de enfermería, en tanto la comunicación y el apoyo emocional forma parte de la competencia profesional y contribuye al cuidado holístico del paciente y familia. Objetivo: Determinar la percepción de los familiares de pacientes, respecto a la comunicación que le brinda el profesional de enfermería en la unidad de cuidados críticos. Materiales y método: Se realizó un estudio de tipo cuantitativo, descriptivo y de corte transversal. La muestra estuvo constituida por 40 familiares adultos responsables del paciente hospitalizado en la unidad de terapia intensiva, durante los meses Junio - septiembre del 2023. El instrumento de recolección de información fue un cuestionario de "Percepción de los familiares de los Pacientes Críticos, respecto a la intervención de Enfermería durante su Crisis Situacional"; el mismo fue utilizado y validado por la autora Franco Canales Rosa aplicado en el Hospital Nacional Edgardo Rebagliati, Abril de 2003. Resultados:Los resultados muestran que la percepción global de los familiares, es favorable, respecto a la comunicación verbal, comunicación no verbal y el apoyo emocional[AU]

Introduction: health is the condition in which every living being enjoys absolute well-being both physically and mentally and socially, when it is affected either by a pathology or by general accidents; Given the physical condition of the individual, he or she is often hospitalized in the ICU for permanent control and monitoring. Your care is specifically oriented towards the full assistance of Doctors and Nurses. The complexity of this care generates a situational and emotional crisis in the immediate family that causes anxiety, stress, fear and doubt. The way in which the nurse supports the family member in critical or distressing situations is what will determine the perception of the family members towards the nurses, since communication and emotional support are part of the professional competence and contribute to the holistic care of the patient. patient and family. It is a care that is reflected in the feeling that the nurses have that when they do it, the families are very grateful and that, without a doubt, it is their job. Objective: Determine the perception of the patient's relatives regarding the communication provided by the nursing professional in the critical care unit of a private institution. Materials and Methods: A quantitative, descriptive and cross-sectional study was carried out. The sample was made up of 40 adult relatives responsible for the patient hospitalized in the Adult intensive care unit, during the months of June - September 2023. The information collection instrument was a questionnaire on "Perception of relatives of Critical Patients, regarding to Nursing intervention during their Situational Crisis"; It was used and validated by the author Franco Canales Rosa applied at the Edgardo Rebagliati National Hospital, April 2003. Results:The results show that the overall perception of family members is favorable, regarding verbal communication, non-verbal communication and emotional support[AU]

Introdução: saúde é a condição em que todo ser vivo goza de absoluto bem-estar tanto físico quanto mental e social, quando é acometido por alguma patologia ou por acidentes gerais; Dada a condição física do indivíduo, muitas vezes ele é internado em UTI para controle e monitoramento permanente. O seu atendimento é especificamente orientado para a assistência integral de Médicos e Enfermeiros. A complexidade desse cuidado gera uma crise situacional e emocional na família imediata que causa ansiedade, estresse, medo e dúvidas. A forma como o enfermeiro apoia o familiar em situações críticas ou angustiantes é o que determinará a percepção dos familiares em relação aos enfermeiros, uma vez que a comunicação e o apoio emocional fazem parte da competência profissional e contribuem para o cuidado holístico do paciente. paciente e família. É um cuidado que se reflete no sentimento que os enfermeiros têm de que quando o fazem as famílias ficam muito gratas e que, sem dúvida, é o seu trabalho. Objetivo: Determinar a percepção dos familiares do paciente quanto à comunicação prestada pelo profissional de enfermagem na unidade de terapia intensiva de uma instituição privada. Materiais e Métodos: Foi realizado um estudo quantitativo, descritivo e transversal. A amostra foi composta por 40 familiares adultos responsáveis pelo paciente internado na Unidade de Terapia Intensiva Adulto, durante os meses de junho a setembro de 2023. O instrumento de coleta de informações foi um questionário sobre "Percepção dos familiares de Pacientes Críticos, quanto à intervenção de Enfermagem durante a sua crise situacional"; Foi utilizado e validado pelo autor Franco Os resultados mostram que a percepção geral dos familiares é favorável, no que diz respeito à comunicação verbal, à comunicação não verbal e ao apoio emocional.Canales Rosa apl i c a d o n o Hospital Nacional Edgardo Rebagliati, abril de 2003. Resultados: Os resultados mostram que a percepção geral dos familiares é favorável, no que diz respeito à comunicação verbal, à comunicação não verbal e ao apoio emocional.

Competencias transversales y profesionalismo en la carrera de Medicina en Argentina. De las prescripciones al aula / Transversal competences and professionalism in Argentina´s medicine school. From prescriptions to the classroom

Los médicos y médicas intervienen en el despliegue vital de niños, niñas, jóvenes y adultos con decisiones que pueden marcar no solo la calidad de vida de las personas sino, particularmente, la frontera entre la vida y la muerte. En las últimas décadas, se han desarrollado diversas investigaciones sobre las consecuencias de la mala praxis, la iatroegenia y los errores médicos. Se trata de prácticas señaladas como la tercera causa de muerte en los Estados Unidos de Norteamérica. Estos casos muestran que los conocimientos y competencias específicas resultan insuficientes para un buen desempeño profesional y remiten a problemas de otro orden como dificultades en la comunicación, así como problemas para trabajar en equipo, entre otros. Es decir, aluden a competencias profesionales transversales. En ese marco se desarrolló la tesis doctoral de la autora que se presenta en una versión sintética en este artículo. En dicha investigación se indagó en qué medida se prescribe su enseñanza, se enseñan y se evalúan las competencias profesionales transversales y el profesionalismo en la carrera de Medicina en Argentina. Para concretar el estudio, se analizaron documentos de políticas educativas en la versión de las resoluciones y documentos del caso seleccionado para este estudio, también se aplicaron encuestas a estudiantes (N=140) y profesionales que se desempeñan en centros de salud (N=100). En este artículo se presentarán los resultados de las escalas de las Políticas educativas y del aula con mayor profundidad que los resultados de la institución por cuestiones relativas a la extensión del texto. Para el análisis de los datos se utilizó el método interpretativo.

The physicians intervene in the vital deployment of children, young people and adults with decisions that can mark not only the quality of life of people but, in particular, the border between life and death. In recent decades, various investigations have been developed on the consequences of malpractice, iatrogenesis and medical errors. These are practices indicated as the third cause of death in the United States of America . These cases show that specific knowledge and skills are insufficient for good professional performance and refer to problems of another order such as communication difficulties as well as problems to work in teams, among others. That is, they refer to transversal professional competences. In that framework, the author's doctoral thesis was presented, which is presented in a synthetic version in this article. In this research it was investigated to what extent their teaching is prescribed in the curriculum, cross-cutting professional competencies and professionalism in the medical career in Argentina are taught and evaluated. To finalize the study, educational policy documents were analyzed in the resolution version, documents of the case selected for this study were analyzed and surveys were applied to students (N = 140) and professionals working in health centers (N = 100). This article will present the results of the scales of the Educational Policies and the classroom more deeply than the results of the institution for issues related to the length of the text. For the analysis of the data the interpretive method was used.

Las actividades profesionales confiables: una herramienta para hacer operativo el concepto de competencia / Reliable professional activities: a tool to make the concept of competition operational

La educación de profesionales de la salud ha evolucionado de un enfoque con énfasis en la adquisición de contenidos a uno vinculado al alcance de resultados predeterminados, constituidos por el desarrollo de competencias por parte de los alumnos. En este contexto, surge el concepto de Actividades profesionales confiables (APROC) como una manera de vincular las competencias a la práctica profesional cotidiana y ofrecer una herramienta que permite operativizarlas facilitando la planificación de la enseñanza. El desarrollo gradual de la competencia implica que los alumnos requieren supervisión decreciente, constituyéndose la evaluación de la práctica en una herramienta fundamental para decidir qué tan apto se encuentra un estudiante para llevar adelante una tarea determinada en un contexto concreto y con qué grado de supervisión. Las APROCs ofrecen un modelo concreto de niveles de supervisión que permiten acompañar a los alumnos en el desarrollo de su autonomía minimizando los riesgos para los pacientes.

Health professionals education has evolved from an approach with emphasis on the acquisition of content to an outcome-based one, characterized by the development of competencies. In this context, the concept of Entrustable Professional Activities (EPAs) emerges as a way of linking competencies to practice and operationalizing them in a way that facilitates educational planning. Gradual development of competency implies that students will need decreasing supervision, practice assessment thus becoming a key tool to determine if one trainee can execute a task in a specific context and with what level of supervision. EPAs offer a concrete scale of supervision to accompany trainees in the development of competence and autonomy minimizing the risk and guaranteeing patient safety.

Aportes de Medicina Familiar en el desarrollo de las competencias profesionales de la carrera de Medicina de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Córdoba / Contributions of Family Medicine in the development of professional competences of the medical career of the Faculty of Medicine of the National University of Córdoba

Medicina Familiar constituye un espacio de integración curricular en la Práctica Final de Medicina de la Universidad Nacional de Córdoba. Objetivo: identificar aportes de la asignatura para adquisición de competencias según resolución CONEAU N° 1314. Material y método: Estudio descriptivo cualicuantitativo, transversal. Período 2016 ­ 2017. Encuesta de autoevaluación y test de observación directa al inicio y al final del cursado. Se realizó análisis de contenido. Resultados: Autoevaluación inicial y final: competencias de alto impacto (investigación de la dolencia, búsqueda de opinión y acuerdo en tratamientos, investigación contexto). Competencias de bajo impacto (identificación motivo de consulta, explicación al paciente que se lo va a examinar, uso racional de métodos complementarios). Análisis cualitativo competencia "Búsqueda de acuerdo y consenso", categorías: explicar el problema, diagnóstico, alternativas de tratamiento; consultar comprensión del problema, dudas, preferencias. Competencia "Investigación contexto social, categorías: estructura familiar; condiciones laborales; contexto. Evaluación competencias pre y pos cursado (observación directa): impacto intermedio, valoraciones satisfactorias sin modificaciones significativas pre y post. Comparación percepción de los alumnos/ nivel de desarrollo de competencias: mayor divergencia ("organización de entrevista", "claridad para realizar examen físico", "precisión para definir los problemas", "selección de tratamientos según efectividad"). Conclusión: se logró el afianzamiento de competencias relacionadas con la entrevista y el abordaje integral (AU)

Family medicine constitutes a space of curricular integration in the final practice of the career of medicine of the National University of Córdoba.Objectives: to identify the contributions of the subject in the acquirement of competence according to CONEAU ́s resolution N° 1314.Material and methods: transversal descriptive cuali-cuantitative study. During the period of the years 2016-2017. Self-evaluation survey and a direct observation test in the begging and the end of the classes. Analysis of the data: SPSS statistics and analysis of the content.Results: Initial and final self- evaluation: High impact competences (inquiry of the disease, search for opinions and agreements about the treatments, investigation of the social and family context and support network). Low impact competences (identifying reason of the consultation, explaining to the patient that they were going to be examined, rational use of complementary methods). Qualitative competence analysis "Search for agreements and consensus", categories: to explain the problem, diagnosis, treatment alternatives; consultation about (consult of) the comprehension of the problem, doubts and preferences. Competence "Investigation of the social context", categories: family structure, working conditions, neighborhood context, family relationships. Evaluation of the competences pre and post taking classes (direct observation): intermediate impact: satisfactory evaluations without significant modification pre and post. Student perception and level of competence development comparison: grater divergence (" organization of the interview", "clarity to do a physical exam", "precision to define problems", "chose of treatments according to effectiveness"). Conclusion: Family medicine managed to secure professional ́s competences related to clinical interview and integral approach of the person (AU)

Valoración de docentes de materias clínicas de la Facultad de Odontología UNT en relación con la competencia comunicativa

La competencia comunicativa es un tópico esencial en la relación profesional-paciente, particularmente en el proceso enseñanza y aprendizaje. Objetivo: analizar la valoración que realizan docentes de materias clínicas de la FOUNT en relación a la competencia comunicativa en el proceso enseñanza y aprendizaje. Se realizó un estudio descriptivo, transversal. Se aplicó un cuestionario semiestructurado, voluntario y anónimo a 18 docentes de seis materias clínicas de la FOUNT. Los cálculos se obtuvieron por Excel 2010 y se analizó el discurso de las preguntas abiertas. El 94% de los informantes consideró que la relación comunicativa que sus alumnos establecen con sus pacientes influye en el proceso enseñanza y aprendizaje,el 88% señaló que constituye una herramienta preventiva en la consulta. El 39% afirmó que enseña estas estrategias antes del primer práctico y el resto sostuvo que lo hace antes y durante. El 94% sostuvo que la competencia comunicativa crece durante el año lectivo, el 61% respondió que no se evalúa en la materia yel 50% que se debería hacer hincapié en la formación del alumno en la comunicación. La competencia comunicativa no es aplicada y evaluada por todos los docentes. Sería importante que incorporen esta competencia en su práctica para alcanzar una mejor relación alumno-paciente, con miras a su futura actuación profesional

Análisis de los trabajos de investigación bibliográfica elaborados en la Facultad de Ciencias Médicas / Analysis of the bibliographic research works elaborated in the Faculty of Medicine

OBJETIVO: comparar la calidad de la presentación escrita del Trabajo de Investigación Bibliográfica (TIBI) de las cohortes 2010 (c10) y 2013 (c13). MATERIAL Y MÉTODO: Estudio retrospectivo. Se analizó: ortografía, nomenclatura microbiológica (NM) sintaxis y léxico; número de citas bibliográficas, presentación según Vancouver (NV), adecuación entre número de citas, publicaciones periódicas y libros respecto de la guía (GR). Se resumió en media, y porcentaje; chi2e IC 95%, p <0,05. RESULTADOS: n: 107 planillas. En ortografía, NM, sintaxis y léxico se evidenció diferencia favorable a la c10. Promedio de citas en c10: 25,74, en c13: 28,61, p<0,05. El 27% y el 72,7% de cada cohorte cumplió con el número de publicaciones. El 84,1% y 90,9% de cada cohorte cumplió con los libros. El 15,9% y el 25% cumplieron con la presentación según NV. CONCLUSIONES: Se observa empeoramiento en la c13, por una disminución en el seguimiento de la GR.

OBJECTIVE: to compare the quality of the written presentation of the Bibliographic Research Work (TIBI) of the cohorts 2010 (c10) and 2013 (c13). METHODS: Retrospective study. We analyzed: spelling, microbiological nomenclature (NM), syntax and lexicon; number of bibliographic citations, presentation according to Vancouver (NV), adequacy between number of citations, periodical publications and books regarding the guide (GR). It was summarized in average, and percentage; chi2 and 95% CI, p <0.05. RESULTS: n: 107 forms. In spelling, SL, syntax and vocabulary, a favorable difference was evidenced with the c10. Average citations in c10: 25.74, in c13: 28.61, p <0.05. 27% and 72.7% of each cohort met the number of publications. 84.1% and 90.9% of each cohort complied with the books. 15.9% and 25% complied withthe presentation according to NV. CONCLUSIONS: We observed worsening in c13, due to a decrease in the follow-up of the GR.

Implementación del proceso de evaluación de potencial / Implementing the potential appraisal process

Las personas y las organizaciones se encuentran en una interacción continua y compleja, el desarrollo personal es considerado un factor motivacional. La evaluación de potencial, es una herramienta objetiva y confidencial, cuya implementación nos brinda indicadores sumamente útiles para conocer al trabajador. El presente trabajo de investigación se concentra en describir y analizar la implementación de una nueva herramienta que tiene como fin evaluar el potencial de cada trabajador. En términos metodológicos, este estudio se inscribe en el paradigma interpretativo de las ciencias sociales. Por tal motivo, se retoman las técnicas provenientes de la investigación cualitativa, ya que el objetivo general del trabajo es describir, comprender e interpretar los fenómenos a través de las percepciones y significados producidos por las experiencias de los actores. (Hernández Sampieri et al., 2010). Finalmente, se presentarán las reflexiones donde se detallan los principales hallazgos y las líneas futuras de investigación.

People and organizations are in a continuous complex interaction and the personal development is considered a motivational factor. The potential appraisal is an objective confidential tool, and implementing it provides us with indicators that are highly useful to know the worker. The present research is focused on describing and analyzing the implementation of a new tool that aims at evaluating the potential of each worker. Methodologically, this study is framed in the interpretive paradigm of social sciences. Therefore, techniques from qualitative research are resumed, since the general goal of the research is to describe, understand and interpret phenomena through perceptions and meanings produced by the actors' experience. (Hernández Sampieri et al., 2010). Finally, reflections will be presented with the detailed main findings and the future lines of research.

Instrumentacion quirurgica en procedimiento artroscopico de lesion de Bankart y manguito rotador / Surgical instrumentation in bankart injury arthroscopic procedure and rotating handle

Introduccion: teniendo en cuenta la variedad de procedimientos que se pueden realizar hoy con el artroscopio y de acuerdo a los numeros estadisticos que se manejan en el Sanatorio Allende, se describiran dos cirugias artroscopicas y el trabajo multidisciplinario que se realiza en el quirofano.Objetivo: revisar, establecer y actualizar las competencias del instrumentador quirurgico en procedimiento artroscopico de lesion de Bankart y Maguito rotador.Tipo de estudio: exploratorio y bibliografico, que se realizo durante enero 2016 a abril 2017.Resultados: en el periodo de estudio del presente trabajo en el departamento de Hombro del Sanatorio Allende se realizaron un total de 237 cirugias de hombro, dentro de las cuales 70 correspondieron a inestabilidad primaria, revision de inestabilidad y cirugias de Latarjet, 154 a manguito rotador y cirugia de revision de manguito rotador y 13 pertenecieron a luxacion acromioclavicular, Slap y reconstruccion de capsula superior.Cuando el instrumentador prepara una mesa quirurgica completa, se alcanza el exito de la cirugia y se aumenta el numero de intervenciones.Conclusiones: el reconocimiento del instrumentador respecto a la preparación de la cirugia, como así tambien de la tecnica quirurgica es de suma importancia porque va a reducir el tiempo quirurgico para el paciente, aportando beneficios como menor tiempo de anestesia, menos estres y mejora de tiempo de recuperacion inmediata.

Habilidades narrativas para el cuidado de la salud en Enfermería: una experiencia de facilitación de la comprensión del otro / Narrative Skills for health care in nursing: an experience of facilitating the understanding of the other

En este artículo nos proponemos relatar una de las actividades del curso Habilidades narrativas para el cuidado de la salud que, desde el Departamento de Docencia e Investigación del Hospital Italiano de Buenos Aires, realizamos durante el año 2012 con grupos de enfermeros de la institución. Estos cursos, de un mes de duración, surgieron de la intención de hacer lugar a las historias que a diario damos y recibimos, tomando su potencial para explorar posibilidades y aliviar el sufrimiento. Nos propusimos acompañar a los participantes a descubrir y potenciar sus habilidades para narrar experiencias, cultivar su capacidad de escuchar y desarrollar empatía y cambiar el foco de los estados a los procesos apreciando la singularidad, subjetividad y expresividad de pacientes y colegas.(AU)

Enseñando a comunicar malas noticias en medicina: una experiencia en el Hospital Italiano / Teaching how to communicate bad news in medicine: an experience at the Hospital Italiano

La destreza de cómo comunicar malas noticias requiere ser enseñada al igual que cualquier otra habilidad técnica en el ámbito médico-asistencial.Es fundamental destacar que dicha tarea debe realizarse teniendo en cuenta el derecho del médico a informar y el del paciente a no ser informado.Se debe reconocer el estado emocional y de información que posee el paciente antes del informe, así como también ofrecer alguna forma de tratamiento, ya sea curativo o paliativo. En el presente artículo se describe la experiencia del Departamento de Pediatría, respecto de la enseñanza de esta habilidad en el ámbito del Hospital Italiano de Buenos Aires.(AU)

Competencias disciplinares de la psicopedagogía en las comisiones interdisciplinarias del primer nivel de atención que se constituyeron a partir del Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio por COVID-19 en el Centro de Salud y Acción Comunitaria N° 10 según el equipo de salud interviniente / Disciplinary competencies of psychopedagogy in interdisciplinary commissions of the first level of care that were constituted from the Social Isolation Preventive and Mandatory by COVID-19 at the CESAC N° 10 according to the health team involved

El presente trabajo de investigación se enmarca dentro del Sistema de Residencias y Concurrencias del Ministerio de Salud de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Las autoras del presente escrito son residentes de psicopedagogía cursando su último año en el Centro de Salud y Acción Comunitaria Nº 10 que depende del Hospital General de Agudos José María Penna, de la Ciudad de Buenos Aires. Su objetivo es describir las competencias transversales de los profesionales que integran las comisiones interdisciplinarias que se constituyeron en el CeSAC N° 10 a partir del ASPO, desde la perspectiva de los profesionales que integran las mismas; caracterizar las competencias disciplinares de psicopedagogía en las comisiones interdisciplinarias que se constituyeron a partir del ASPO desde la perspectiva del equipo interviniente; y analizar las competencias disciplinares atribuidas a la psicopedagogía a la luz de las competencias transversales a todo el equipo de salud y del perfil profesional esperado para psicopedagogía. (AU)

Examen clínico estructurado objetivo para residentes de pediatría. Presentación de una experiencia / Objective structured clinical examination in pediatric residency. An experience

RESUMEN. Introducción. El objetivo del Sistema de Residencia es la adquisiciónde competencias profesionales. El examen clínico estructuradoobjetivo (ECEO) constituye una valiosa herramienta deevaluación. Para optimizar la evaluación de las competenciasclínicas de los médicos residentes implementamos un ECEO,experiencia que se describe.Población, material y métodos. Implementamos un ECEO con7 estaciones en 25 residentes de 1er año de Pediatría. Se estimómediana y percentilos de puntaje total y cada estación. Serealizó encuesta de satisfacción de usuario.Resultados. Sobre un puntaje total de 100, la mediana obtenidafue de 50,6 (rango intercuartílico: 45-59). La estación ¶Pautasmadurativas÷ mostró el mayor puntaje y ¶Caso interactivo÷ elmenor. En la encuesta de satisfacción, 22 residentes consideraronque esta metodología permitió identificar puntos débilesen su formación.Conclusiones. El ECEO es una metodología de evaluaciónaplicable en nuestro medio. Los residentes consideran que lespermite identificar puntos débiles en su formación.Palabras clave: competencia profesional, evaluación.(AU)

Educación Médica basada en competencias en un mundo globalizado / Medica education based on competions in a globalizado world

La educación tradicional se preocupa casi exclusivamente de la relación docente-alumno. Las otras relaciones educativas doicente-docente y alumno-alumnono suelen ser consideradas de modo expreso. La realidad exige una relación tridimensional,a saber: docente-alumno, alumno-alumno, y docente-docente. Partiendo del supuesto que el docente es una persona que ayuda a otros a aprender, la pedagogia participativa esta en las antipodas de lo que Paulo Freire denomino concepción bancaria de la educación donde el docente conecta el tanque repleto de conocimiento y de saber con el tanque mßs o menos vacio de los estudiantes...(AU)

Ganar la vida / Winning life

El presente artículo es una reflexión sobre la visión histórica de la enfermería y la impronta que dejó marcada por la consigna de "entrega de vida". Se propone enfrentar el futuro con un cambio de perspectiva hacia el "ganar la vida", como postura de promoción de la enfermería, en favor del análisis crítico de la práctica profesional y del compromiso con la sociedad (AU)

El portfolio en la formación docente en ciencias de la salud: una herramienta de aprendizaje y evaluación. / [The portfolio in health sciences teacher education: a tool for learning and assessment].

The Portfolio is an assessment tool of learning that recently appears in academic forums, and since 2008 is part of the University Teacher Education Program (Teaching Training) at University Institute of Hospital Italiano. Was included to allow teachers reflect on their own practices and accompany them in their educational work everyday. This paper shares the evaluative experience focused on the educational value of the writing process of the Portfolio, as long as is a reflection and a learning tool, by the relationship that promotes between theory and practice. Writing promotes psychological processes that enable students gain new meanings of the knowledge and take over them. At the same time, it can attend the construction of practical rationality that governs the ways of intervening in the classroom, because they write and reflect from their own teaching work. They have been introduced changes in the proposed during the course of its implementation to preserve its purposes: to accompany the draft review, jointly define index, etc. Students point that it is high impact training and conclude that writing is re-think about what they have learned, and therefore keep learning.

El portfolio en la formación docente en ciencias de la salud: una herramienta de aprendizaje y evaluación / [The portfolio in health sciences teacher education: a tool for learning and assessment].

The Portfolio is an assessment tool of learning that recently appears in academic forums, and since 2008 is part of the University Teacher Education Program (Teaching Training) at University Institute of Hospital Italiano. Was included to allow teachers reflect on their own practices and accompany them in their educational work everyday. This paper shares the evaluative experience focused on the educational value of the writing process of the Portfolio, as long as is a reflection and a learning tool, by the relationship that promotes between theory and practice. Writing promotes psychological processes that enable students gain new meanings of the knowledge and take over them. At the same time, it can attend the construction of practical rationality that governs the ways of intervening in the classroom, because they write and reflect from their own teaching work. They have been introduced changes in the proposed during the course of its implementation to preserve its purposes: to accompany the draft review, jointly define index, etc. Students point that it is high impact training and conclude that writing is re-think about what they have learned, and therefore keep learning.

Formar enfermeros humanistas y generalistas / To form humanistic and generalistic nursing

El artículo destaca la necesidad de que el futuro profesional de enfermería cuente con una formación básica humanista y generalista que le permita interpretar y actuar en el proceso salud y enfermedad en todos los niveles del sistema sanitario, como punto de partida de su desarrollo profesional posterior (AU)