Actualidad, pandemia y prácticas de orientación vocacional

El presente escrito se enmarca en el Proyecto de Investigación V121 “Adolescencias en los bordes de la actualidad. Psicoanálisis, institución y pandemia”, dirigido por la Lic. y Prof. Marina La Vecchia y co-dirigido por el Dr. Gabriel Pavelka (CURZA-UNCo). Se propone un recorrido teórico-práctico sustentado en el marco teórico/metodológico psicoanalítico, que nos posibilitará, retomar algunos aspectos/impactos de la pandemia en la subjetividad de las adolescencias en prácticas del campo de la orientación vocacional-educacional, desde abordajes clínicos y escolares situados en ciudad de Viedma y en provincia de Neuquén. Nos planteamos el desafío de continuar sosteniendo el horizonte de la singularidad, del deseo “por-venir” que tendrá lugar en cada proyecto de vida que se teje con marcas propias y sociales de la época que habitamos. Consideramos que la adolescencia constituye un tiempo privilegiado en la subjetividad y por esto, es esencial generar espacios de escucha, de alojamiento, tomados por la ocasión de la pregunta sobre lo vocacional-educacional, que posibilite la circulación de la palabra, donde los/as jóvenes puedan ir situándose y re-situándose. Ocasión que en el mejor de los casos implicará el encuentro con las coordenadas del deseo, con las marcas en ese devenir de cada sujeto enlazado a otros

Lecturas singulares en el escenario escolar

El presente escrito se enmarca en el Proyecto de Investigación (P.I.) V112 “Destinos de(s)ubjetivación en infancia/s y adolescencia/s, intersecciones y comunidad” (CURZA-UNCo), dirigido por la Dra. Patricia Weigandt y codirigido por la Lic. y Prof. Marina La Vecchia. El mismo propone un recorrido por una institución educativa de nivel medio, que tomará como puntapié inicial el concepto de trayectoria educativa, para desde allí ir tensionando e interrogando acerca de la mirada singular que nos aporta el psicoanálisis y que consideramos puede contribuir a esta conceptualización. Mirada singular que podría aportar no sólo a la institución educativa sino primordialmente al trabajo con la/s adolescencia/s. Es por ello que pondremos especial atención en los relatos de la práctica que presentaremos y los aportes que nos han resultado significativos para las lecturas que recortan lo singular en escenarios escolares. Proponiendo un modo de intervención, que dé lugar a la posibilidad de movimientos subjetivantes en los/as estudiantes adolescentes a quienes nos encontramos acompañando en su/s transcurrir/es de vida y escolar

Destinos de(S)ubjetivación en los abordajes de las adicciones

El presente escrito está enmarcado en el PI V112 “Destinos de(s)ubjetivación en infancia/s y

adolescencia/s, intersecciones y comunidad” (CURZA-UNCo), dirigido por la Dra. Patricia

Weigandt y codirigido por la Lic. y Prof. Marina La Vecchia. El mismo corresponde a un

recorrido de investigación que fue plasmado en la tesis de grado de la Licenciatura en

Psicopedagogía titulada “El aprendizaje como espacio posibilitador de cura de las

adicciones” (UNCO-CURZA) dirigida por la Dra. Patricia Weigandt. Todo lo antes

mencionado está enmarcado teórica y metodológicamente en el psicoanálisis.

Este recorrido se centrará en las posturas de mayor resonancia mundial acerca del “fenómeno

de las adicciones” y de las que se han desprendido diferentes dispositivos para el abordaje del

mismo. Poniendo en tensión sus postulados desde aportes psicoanalíticos.

La profundización conceptual acerca de qué representaciones sostienen y cómo estas operan,

resulta de gran valor al momento de ubicar e ir precisando los destinos que ponen en marcha

desde sus cosmovisiones