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El instituto como setting para en análisis didáctico: algunas reflexiones

Silveira Araujo, Marlene; Laks Eizirik, Claudio; Mabilde, Luiz Carlos; Gus, Mauro.
Montevideo; FEPAL; Sep. 2002. 10 p.
Monografía en Español | Bivipsil | ID: psa-13136
Entendemos que la institución y la función didáctica sean lados
diferentes de una misma moneda. ¿Por qué?
Partimos del presupuesto de que la institución participa con una
calidad doble, o sea, como estructura y como función. Siendo así, la función
didáctica guarda un doble vínculo con la institución: como función de la institución
es estructurante y como función interdependiente de la institución. (Aberastury et
al., 2000).
Siendo así, creemos que la institución y la función didáctica son
necesarias para que se consolide la enseñanza como una práctica.
La institución nos precede y nos sitúa, nos acoge y nos incluye en
su discurso, nos estructura y sostiene nuestra identidad.
¿Qué pasa que tantas son las cuestiones y los problemas que tal
composición acarrea?
Transitar por las instituciones nos posibilita un saber necesario y
nos provee de un malestar inherente a toda actividad humana regida por leyes.
Tal malestar trae a sus miembros un componente permanente de insatisfacción y
un deseo de instrumentar técnicas y sistemas que permitan neutralizar las fuentes
de conflicto (Aberastury et alli, 2000).
En este sentido, pretendemos desarrollar algunas reflexiones que
propicien el entendimiento de lo que estamos considerando función del setting
que nuestros institutos ocupan para los analistas y para los análisis didácticos (AU)

Asunto(s)

Psicoanálisis

Descriptores locales

SUPERVISION; PSICOANALISIS DE PRUEBA; INSTITUTO DE PSICOANALISIS; PSICOANALISIS DIDACTICO; SUPERVISÃO DIDÁTICA; INSTITUTO DE PSICANÁLISE.
Biblioteca responsable: AR478.2