Design and evaluation of a 3D serious game for communication learning in nursing education.

BACKGROUND: Communication is essential for nursing practice; such competence is not intuitive and must be taught. Serious games in 3D virtual reality can support the nursing teaching-learning process; students connected to the virtual world can apply what they have learned in their professional practice. AIM: To describe the design and heuristic evaluation of a serious game in 3D immersive VR for the development of communication competence. METHOD: A methodological study was conducted to develop and evaluate the serious game in a 3D immersive virtual environment using Oculus Rift®, called Comunica-Enf. The game consists of the user asking for authorization to the patient's avatar to perform a nursing procedure using communication abilities. Professors from six nursing courses and 30 students from two undergraduate nursing courses were recruited to evaluate the usability and appearance of the Comunica-Enf serious game. After using the game, the participants completed the Heuristic Evaluation of Digital Educational Games. A maximum of 25% of high or urgent priority problems in the whole game or heuristics is necessary to validate the game. RESULT: The participants considered Comunica-Enf suitable for nursing education because none of the heuristics reached more than 25% of high or urgent priority problems. The participants made suggestions that were analyzed and incorporated into the Comunica-Enf when possible. CONCLUSION: Comunica-Enf is an educational technology that uses Oculus Rift® and a 3D virtual reality perspective as an innovative resource. It had its appearance and usability validated for nursing students, providing a safe and pleasant environment for communication competence.

Serious Game "Comunica-Enf": desenvolvimento e avaliação do jogo para formação de estudantes de enfermagem / Serious Game "Comunica-Enf": Development and evaluation of the game for training nursing students

O objetivo do estudo foi desenvolver o "serious game Comunica-enf" utilizando a realidade virtual imersiva para melhorar o conhecimento e a confiança dos estudantes de enfermagem na comunicação com paciente e família. Os objetivos específicos foram: descrever o processo de desenvolvimento de conteúdo e técnico do "serious game Comunica-enf" em realidade virtual; avaliar o "serious game Comunica-enf" quanto à aparência e usabilidade. A pesquisa é baseada no referencial teórico da Aprendizagem Significativa e no framework de Kuutti como referencial metodológico. Trata-se de pesquisa metodológica, aprovada por Comitê de Ética, desenvolvida entre de maio de 2019 a março de 2020, em uma IES pública do estado de São Paulo. O estudo foi realizado em duas etapas. Na etapa 1 ocorreu o desenvolvimento do "serious game", por equipe especializada, seguindo-se todas as etapas do framework. A etapa 2 versou sobre avaliação de aparência e usabilidade do "Serious Game Comunica-Enf", realizada por 13 professores-enfermeiros e 30 estudantes de enfermagem, os quais preencheram o instrumento Heuristic Evaluation for Digital Educational Games (HEDEG). O HEDEG utiliza escores de 0 a 4 de acordo com a ausência (0) e presença de eventuais problemas (1 a 4, sendo 4 problema de prioridade urgente). O serious game foi considerado validado se teve pelo menos 75% de ausências de erros do tipo 3, 4 na totalidade do game e menos de 25% de erros dos tipos 3, 4, por heurística. Na etapa 1, o serious game foi desenvolvido pela equipe de pesquisadores em parceria com a equipe técnica para a proposição de um game interativo, atrativo e inovador, por meio de recursos tecnológicos e imersivos, como o óculos de realidade virtual. Na etapa 2, o game foi considerado validado pois nenhum item atingiu mais de 25% de problemas do tipo 3 e 4 na totalidade do game e por heurística. Concluímos que o game Comunica-Enf é tecnologia validada por experts para uso junto aos estudantes de enfermagem, por oferecer novas estratégias de ensino, proporcionando ambiente seguro e agradável. Há necessidade de investigações baseadas na aplicação do serious game Comunica-Enf para avaliação das emoções e das aprendizagens adquiridas, lembrando que a tecnologia é um adjuvante do processo ensino aprendizagem, resguardando-se a relevância da interação presencial como extremamente necessária, para a formação do enfermeiro.

The aim of the study was to develop the "serious game Comunica-enf" using immersive virtual reality to improve the knowledge and confidence of nursing students in communication with patients and families. The specific objectives were: to describe the process of content development and technical of the "serious game Comunica-enf" in virtual reality; evaluate the "serious game Comunica-enf" as to appearance and usability. The research is based on the theoretical framework of Meaningful Learning and Kuutti's methodological framework. This is a methodological research, approved by the Ethics Committee, developed between May 2019 to March 2020, in a public university in the state of São Paulo. The study was carried out in two stages. In step 1 there was the development of the "serious game", by a specialized team following all the stages of the framework. Step 2 was about the evaluation of appearance and usability of the "Serious Game Comunica-Enf", performed by 13 nurse professors and 30 nursing students who completed the Heuristic Evaluation for Digital Educational Games (HEDEG) instrument. HEDEG uses scores from 0 to 4 according to absence (0) and presence of possible problems (1 to 4, 4 of which are urgent problems). The serious game was considered validated if it had at least 75% absences of type 3 errors, 4 in the entire game and less than 25% of errors of types 3, 4, per heuristic. In step 1, the serious game was developed by the team of researchers in partnership with the technical team to present an interactive, attractive and innovative game, through technological and immersive resources, such as virtual reality glasses. In step 2, the game was considered validated because no item reached more than 25% of type 3 and 4 problems in the entire game and by heuristic. We conclude that the Comunica-Enf game is a technology validated by experts for use with nursing students, for offering new teaching strategies, providing a safe and pleasant environment. There is a need for investigations based on the application of the Comunica-Enf serious game for the evaluation of emotions and acquired learning, remembering that technology is an adjunct to the teaching learning process, safeguarding the relevance of face-to-face interaction as extremely necessary for the training of nurses.

Simulação com pacientes padronizados: habilidades de comunicação em saúde do estudante de enfermagem / Simulation with standardized patients: nursing student's communication skills in health

Objetivo: identificar e medir as habilidades de comunicação em saúde do estudante de enfermagem usando simulação com paciente padronizado. Métodos: descritivo, transversal, realizado junto a 16 estudantes do último ano da graduação em enfermagem. A simulação centrou-se na solicitação de autorização do paciente/família para realizar punção venosa. Durante a simulação, todos os alunos foram avaliados por meio da Ferramenta de Avaliação da Comunicação em Saúde. Resultados: dentre os 22 itens da ferramenta, 18 atingiram concordância superior a 50,0%. Dos 16 participantes, 14 (87,5%) foram avaliados como capazes de se comunicar em mais de 50,0% das afirmações. Conclusão: a comunicação do estudante foi satisfatória; há lacunas relacionadas aos aspectos emocionais do paciente e família, manifestando necessidade de reforçar a comunicação no currículo de enfermagem.(AU)

Clinical case in digital technology for nursing students' learning: An integrative review.

OBJECTIVES: This review aimed to analyze the available evidences in literature about clinical case studies inserted in digital technologies for nursing education, characterizing the technology resources and cognitive, procedural and attitudinal learnings. DESIGN: Integrative review of literature with the following steps: development of the research problem, data collection, data extraction and critic evaluation, data analysis and interpretation and presentation of results. The research question was: how does the clinical case study inserted in educational digital technology collaborate for cognitive, attitudinal and procedural learning of nursing students? DATA SOURCES: data bases LILACS, PUBMED, CINAHL and Scopus. REVIEW METHODS: the search resulted in 437 studies: 136 from LILACS, 122 from PUBMED, 104 from Scopus and 75 from CINAHL. Of these, 143 did not meet the including criteria, 93 were duplicated and four studies were unavailable. After analyzing all abstracts based on inclusion and exclusion criteria, there were selected 197 studies and after full text analysis the final sample resulted in 21 primary studies. RESULTS: Case study use in educational digital technologies allowed the students to build different types of learning: cognitive learning (n 16 studies), attitudinal learning (n=12 studies) and procedural learning (n=8 studies). CONCLUSION: It is possible to conclude that case studies can collaborate with the students to develop different learnings which can be built integrate, continuous, informative and formative, aiming integral formation and aligned to policies of formation in nursing, both national and international.

Avaliação de tecnologia digital educacional “sinais vitais e anatomia” por estudantes da educação profissionalizante em enfermagem / Assessment of the digital educational technology “vital signs and anatomy” by students of vocational nursing education / Evaluación de la tecnología digital educativa “señales vitales y anatomía” por estudiantes de grado en enfermería

Estudo metodológico, o qual seguiu os preceitos éticos acerca da tecnologia digital educacional “sinais vitais e anatomia”. A tecnologia foi avaliada por estudantes da educação profissionalizante em Enfermagem quanto à qualidade do conteúdo, interface e usabilidade do sistema. Participaram do estudo 21 estudantes da educação profissionalizante em Enfermagem que já tinham completado 50% do curso. Todos os itens foram considerados adequados por mais de 90% dos avaliadores. Os estudantes expressaram algumas sugestões, as quais foram consideradas para a melhoria da tecnologia. Considera-se que o produto desenvolvido está adequado para ser disponibilizado no ensino de Enfermagem inserido no referencial pedagógico da problematização e da aprendizagem significativa, a partir das avaliações dos principais usuários, os estudantes de Enfermagem.

This is a methodological study on the evaluation of the digital educational technology, “Vital Signs and Anatomy”, by students of vocational nursing education as regards the quality of the content, interface, and usability of the system. Twenty-one students enrolled in vocational nursing education,who had already completed 50% of the course, participated in this study. All items were regarded as suitable for more than 90% of the evaluators.Students expressed some suggestions, which were considered for the improvement of this technology. It can be concluded that the developed product is suitable to be made available for use in nursing education, inserted in the pedagogical framework of problematization and meaning ful learning stemming from the evaluation of the technology’s main users, the nursing student.

Estudio metodológico que siguió los preceptos éticos sobre la tecnología digital educativa “Señales vitales y Anatomía”. Los estudiantes de gradoen enfermería con el 50% del curso completo evaluaron la calidad del contenido, la interfaz y la usabilidad del sistema. Todos los puntos fueron considerados adecuados por más del 90% de los alumnos; hubo también sugerencias para mejorar la tecnología. Según la evaluación de los principales usuarios (los estudiantes de enfermería) el producto desarrollado es apropiado para la enseñanza de enfermería en el referente pedagógico de la problematización y del aprendizaje significativo.

Learning needs of Nursing students in technical vocational education.

OBJECTIVE: Identify learning needs of students of Technical Vocational Education (TVE) in Nursing. Qualitative study conducted in a city of São Paulo state. METHOD: The subjects were students, teachers and coordinators of TVE and students of the bachelor degree who have had contact with TVE. Data collection was performed by questionnaire socioeconomic and cultural circles about the learning needs. For data analysis we used the content analysis. RESULTS: It was found that students have difficulties contents not related to nursing as portuguese and mathematics, as well as introductory courses in the course of TVE which possibly may interfere negatively in learning specific content of nursing and the quality of health care. CONCLUSION: It is necessary to rethink the content taught and ways to teach from basic education, as well as the training of teachers who now works in the TVE.

Necessidades de aprendizagem de alunos da Educação Profi ssional de Nível Técnico em Enfermagem / Necessidades de Aprendizaje de alunos de Enfermagem da Educação Profesional de Nível Técnico / Learning needs of Nursing students in technical vocational education

Objetivo: identificar necessidades de aprendizagem de alunos da Educação Profissional Técnica (EPT) em Enfermagem. Estudo qualitativo, realizado em município do Estado de São Paulo. Método: os sujeitos foram alunos, professores e coordenadores da EPT e alunos do curso de bacharelado e licenciatura do ensino superior que já tiveram contato com EPT. A coleta de dados deu-se por questionário socioeconômico e círculos de cultura sobre as necessidades de aprendizagem. Para análise de dados utilizou-se a análise de conteúdo. Resultados: constatou-se que alunos têm dificuldades em conteúdos não relacionados à Enfermagem, como português e matemática, e também em disciplinas introdutórias do curso de EPT o que possivelmente pode interferir negativamente na aprendizagem de conteúdos específicos da Enfermagem, bem como na qualidade do cuidado à saúde. Conclusão: faz-se necessário repensar os conteúdos ministrados e modos de ensinar desde a educação básica, assim como a formação do docente que hoje atua na EPT. .

Objetivo: identificar las necesidades de los estudiantes de educación técnica profesional (EPT) de aprendizaje en enfermería. Estudio cualitativo realizado en el municipio de São Paulo. Método: los sujetos eran estudiantes, profesores y coordinadores de EPT y los estudiantes de la educación superior que han tenido contacto con EPT. La recolección de datos se realizó mediante cuestionario círculos socioeconómicos y culturales sobre las necesidades de aprendizaje. Para el análisis de los datos se utilizó el análisis de contenido. Resultados: se encontró que los estudiantes tienen dificultades contenidos no relacionados con la enfermería como portugués y matemáticas, así como cursos de iniciación en el curso de la EPT, que posiblemente puedan interferir negativamente en el aprendizaje de contenidos específicos de la enfermería y la calidad de la atención sanitaria. Conclusión: es necesario repensar los contenidos impartidos y formas de ensenar desde la educación básica, así como la formación de los profesores, que ahora trabaja en el EPT. .

Objective: identify learning needs of students of Technical Vocational Education (TVE) in Nursing. Qualitative study conducted in a city of São Paulo state. Method: the subjects were students, teachers and coordinators of TVE and students of the bachelor degree who have had contact with TVE. Data collection was performed by questionnaire socioeconomic and cultural circles about the learning needs. For data analysis we used the content analysis. Results: it was found that students have difficulties contents not related to nursing as portuguese and mathematics, as well as introductory courses in the course of TVE which possibly may interfere negatively in learning specific content of nursing and the quality of health care. Conclusion: it is necessary to rethink the content taught and ways to teach from basic education, as well as the training of teachers who now works in the TVE. .

Tecnologias educacionais digitais para educação profissional de nível médio em enfermagem / Digital educational technology for professional nursing education at the high-school level / Tecnologías educativas digitales para educación profesional de nivel medio en enfermería

Este estudo identificou o que se tem produzido sobre o uso de tecnologias educacionais digitais para educa ção profissional de nível médio em enfermagem. Realizou-se revisão integrativa sistemática da literatura com os descritores "Computer Assisted Instruction", "Software", "Tecnologia Educacional","Educação Profissionalizante"e "Enfermagem", publicados entre 2000 a 2013. Localizaram-se 99 publicações, das quais oito foram analisadas. Denotou-se que o desenvolvimento tecnológico também foi incorporado no ensino de enfermagem com predominância de conteúdos técnicos do cuidado e uso de simulações, porém descontextualizados de sua aplicação na aprendizagem. Percebeu-se lacuna de pesquisas nessa temática que abordem o ensino reflexivo, apesar do amplo contingente de trabalhadores de enfermagem ser formado por auxiliares/técnicos. Considera-se que o desenvolvimento de tecnologias educacionais digitais pode contribuir para a formação de profissionais de nível médio em enfermagem pautada nos princípios pedagógicos das diretrizes curriculares nacionais e das políticas de saúde

The current study identifies what has been produced in literature regarding the use of digital educational technology for professional nursing education at the high-school level. An integrative literature review was carried out using the descriptors "Computer Assisted Instruction,""Software,""Educational Technology,""Professional Education" and "Nursing," published between 2000 and 2013. We found 99 publications, out of which 08 were analyzed. We observed that technological development has also been incorporated into nursing education, predominantly in contents regarding technical care and the use of simulations. However these were examined out of the context of their application. We also observed a gap in research about reflective education, despite the fact that a large contingent of nursing professionals is made up of assistants/technicians. The development of digital educational technology is considered a contributing factor towards professional nursing education at the high-school level, according to pedagogical principles of Brazilian curriculum guidelines and health policies

Este estudio identificó lo que se ha producido sobre utilización de tecnologías educativas digitales para educación profesional de nivel medio en enfermería. Se realizó revisión integrativa sistemática de literatura, con los descriptores: "Computer Assisted Instruction", Software, Tecnología Educativa, "Educación Profesionalizante"y "Enfermería", publicados entre 2000 y 2013. Se obtuvieron 99 publicaciones, 8 fueron analizadas. Se determinó que el desarrollo tecnológico también se incorporó a la enseñanza de enfermería, con predominio de contenidos técnicos de cuidado y uso de simulaciones, aunque descontextualizados de su aplicabilidad en el aprendizaje. Se percibió un vacío investigativo en la temática, no abordándose la enseñanza reflexiva, a pesar del amplio contingente de trabajadores de enfermería que conforman los auxiliares/técnicos. Se considera que el desarrollo de tecnologías educativas digitales puede contribuir a la formación de profesionales de nivel medio en enfermería pautado en los principios pedagógicos de las directivas programáticas nacionales y las políticas de salud.