RESUMO
El presente trabajo contemnpla el diseño y puesta en práctica de las 4 fases en relación al diagnóstico situacional, la propuesta de intervención, laejecución y evaluación de l asignatura de Enfermería Materno Infantil y Salud Comunitaria III correspondiente al 4° año de la Carrera de Enfermería, particularizaándose en su fase final a la asignatura de Salud Pública IV (Salud comunitariaIII) que aplicó lo diseñado en su totalida. La inquetud surge a raíz de os conocimientos durante el curso de Psicopedagogía, Planificación, Evaluación y Gestión en la Educación Superior en Salud (PPEGESS), que conlelva a consecuentes evaluaciones diagnósticas como lo es el bajo rendimiento académico al interior de la signatura, que finalmente se encamino a un análisis de exhaustivo y profundo en el colectivo docente del área a través de la aplicación del FODA y el análisi de resultados obtenidos a través de encuestas aplicadas a docentes que cursaron la asignatura. Los resultados de la misma conllevan a revisar los contenidos cuyo propósito final fue mejor la calidad del Proceso Enseñanza Aprendizaje que en épocas pasadas repercutió no favorablemente en la formación de los futuros profesionales, quienes hoy en día deben dar solución a necesidades básicas de salud de la población en relación al perfil ocupacional. Por ello ante ese reto de rediseño la Curricula de Enfermería Materno Infantil y Salud Comunitaria III (actualmente Salud Pública IV), bajo objetivos generales y especificos, sonsiderando el conocimiento, nivel de asimilación, profundidad y desarrollo de habilidades y actitudes que se contemplan en los contenidos programáticos de losproblemas de salud pertinentes en nuestro diario vivir. En esta fase se instrodujo variada metodología como el Método Aprendizaje Basado en Problemas que en la práctica fue aplicado por medio de la Educación en el Trabjo y la aplicación del Procesos de Atención de Enfermería. La propuesta de cambiop en su tercera etapa fue aplicada en sus diferentes unidades que hacen a la asignatura, en 73 estudiantes que cursaron y culminaron la asignatura durante la gestión 2002. Finalmente durante la última fase se muestran resultados de la aplicación del residesaño, basadas en evaluaciones objetivas de acuerdo a la calificaciones obtenidas dael rendimiento académico y de evaluaciones respecto al impacto del rediseño en los estudiantes que cursaron el cambio.
Assuntos
Enfermagem , Pesquisa em Avaliação de Enfermagem/educação , Pesquisa Metodológica em Enfermagem/educação , Pesquisa Metodológica em Enfermagem/instrumentação , Pesquisa Metodológica em Enfermagem/métodos , Pesquisa Metodológica em Enfermagem/normas , Dissertações Acadêmicas como AssuntoRESUMO
El presente trabajo contempla el diseño y puesta en práctica de las cuatro fases en relación al diagnóstico situacional, la propuesta de intervención, la ejecución y evaluación de la asignatura de Enfermeria Medico Quirurgico correspondiente al tercer año del plan de estudios de la carrera de enfermería, particularizándose en su fase final a la Enfermería traumatológica que aplico lo diseñado en su totalidad. La inquietud surge a raíz de los conocimientos durante el curso del Psicopedagogía, Planificación, Evaluación y Gestión en la Educación Superior en Salud (PPEGESS) y consecuentes evaluaciones diagnósticas al interior de la asignatura, que finalmente se encaminaron a un análisis exhaustivo profundo en el colectivo de la asignatura por medio de la aplicación de la matriz de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas (FODA) y el análisis de resultados obtenidos a través de evaluaciones de encuestas aplicadas, a tres promociones de estudiantes que cursaron dicha materia. Los resultados de esta conllevaron a revisar el plan temático y los contenidos cuyo propósito final fue mejorar la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje que en la época repercutió no tan favorablemente en la formación de los futuros profesionales, quienes hoy en día deben dar solución a necesidades básicas de salud de la población en relación al perfil de la licenciada de enfermería. Por ello ante ese reto se rediseño la curricula de enfermería médico-quirurgica bajo objetivos generales y especificos considerando el conocimiento nivel de asimilación, profundidad y desarrollo de habilidades y actitudes que se contemplan en los contenidos programáticos de los problemas de salud pertinentes a nuestro vivir diario. Es esta fase se introdujo el método basado en solución de problemas que en la práctica fuera aplicado por medio de la educación en el trabajo y la aplicación proceso de atención de enfermería. En el sistema de evalución se introdujo como una forma de evalución el examen clínico objetivamente estructurado (ECOE) por su caráter de validez, confiabilidad, objetivo y equitativo